摘 要：室內(nèi)設(shè)計是一個針對市場需求，融入情感和社會文化背景，充分發(fā)揮設(shè)計者思維創(chuàng)造潛力的專業(yè)學(xué)科項目，原有教學(xué)模式不能滿足室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，為了更好地發(fā)揮校企合作的重要作用，培養(yǎng)實用性強的人才，政府應(yīng)該加強政策鼓勵，校企應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生研究性的學(xué)習(xí)方式，開展企業(yè)項目情境教學(xué)，加強雙師型教師隊伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：校企合作；興趣；專家

0 前言

房地產(chǎn)業(yè)的席卷式發(fā)展使室內(nèi)裝飾設(shè)計行業(yè)的勢頭如日中天，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)發(fā)展前景大好，然而由于該專業(yè)起步較晚，室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)還存在與市場需求脫節(jié)等問題，影響了該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)上崗。改革現(xiàn)有教學(xué)模式，以培養(yǎng)出符合行業(yè)和企業(yè)的發(fā)展需要的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才是現(xiàn)今室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的重任，而充分發(fā)揮校企合作的功能，及時改革教學(xué)方案，實現(xiàn)與市場發(fā)展同步，是改善教學(xué)效果的重要方案。

1 以政府政策鼓勵校企合作

校企合作模式是以社會需要為出發(fā)點，力求與職業(yè)崗位的素質(zhì)要求零距離接軌，把單一的課堂式教育轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教育與企業(yè)實踐相結(jié)合的能力本位下的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。這種教學(xué)模式是以職業(yè)分析和市場需求為導(dǎo)向，根據(jù)行業(yè)專家的指導(dǎo)意見，來進行課程設(shè)置和教學(xué)評價，并不斷調(diào)整完善的一種教學(xué)體制。

許多院校存在教學(xué)觀念老套、設(shè)施陳舊，師資水平不高，學(xué)術(shù)性差，實踐能力弱等不足之處，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)對電腦軟件等現(xiàn)代設(shè)計工具使用技能差，繪圖耗時長，質(zhì)量不高，工作效率低等教學(xué)效果不佳的后遺癥，不能符合市場要求的現(xiàn)象。而有些院校雖然開展了校企合作，但由于我國工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式起步較晚，校企合作還處在嘗試研究階段，校企合作常常形同虛設(shè)，不能發(fā)揮其真正的效用。這點上我國要借鑒德國的做法，充分發(fā)揮政府的政策引導(dǎo)作用，架起校企合作的橋梁，為校企合作提供法律支持，并運用財政、稅收手段，將校企合作轉(zhuǎn)化為企業(yè)的經(jīng)濟利潤，激發(fā)企業(yè)的合作積極性。

2 以研究式學(xué)習(xí)推動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探索性

（1）結(jié)合學(xué)生的個體特征，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)的動力來源于對知識的興趣。學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神和創(chuàng)作靈感，創(chuàng)造性正是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的特質(zhì)。因此解決學(xué)生的思想問題，是教學(xué)中十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

為了將興趣帶入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以在老師引導(dǎo)下，根據(jù)自身興趣，從大自然和社會生活中選定研究課題，在興趣的導(dǎo)向下，進行文獻查閱、開展社會調(diào)研、并通過分析相關(guān)數(shù)據(jù)，進行實驗操作，撰寫出研究報告，以此方式不斷提升自身搜集信息、積累知識、匯入靈感、運用技能、解決問題的能力，并在這個過程中總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)研究方法。

（2）校企應(yīng)當(dāng)為學(xué)生研究式學(xué)習(xí)提供便利條件?！肮び破涫?，必先利其器”，光有學(xué)習(xí)熱情還不夠，沒有正確的學(xué)習(xí)方法和便利的學(xué)習(xí)工具，學(xué)生也會因為不得竅門而漸漸喪失學(xué)習(xí)熱情，缺少正確方法的支撐，研究結(jié)果也難以達到人的期望。教師和企業(yè)專家必須結(jié)合自身專業(yè)知識和經(jīng)驗為學(xué)生提供一定的研究思路和研究方法，具體應(yīng)當(dāng)根據(jù)研究課題的不同而不同；此外，校企方面應(yīng)當(dāng)在儀器設(shè)備上保持與時俱進，為學(xué)生提供先進的實驗儀器和教學(xué)工具。同時，設(shè)計專業(yè)的設(shè)計理念和設(shè)計風(fēng)格要與社會文化發(fā)展需求緊密結(jié)合，并與國際化發(fā)展趨勢接軌，因此，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注社會信息動向，校企要注重拓展學(xué)生的信息來源渠道，為學(xué)生提供豐富的信息資訊，必要時建立專業(yè)信息網(wǎng)站隨時幫助學(xué)生了解行業(yè)信息，不僅國內(nèi)信息，國際信息也應(yīng)當(dāng)保持暢通。

（3）進行比較研究式學(xué)習(xí)。課堂為中心“填鴨式”教學(xué)不利于開闊學(xué)生的思路，學(xué)生受成長的特點的局限，實踐水平低，知識面和信息量不夠?qū)挿?，?jīng)驗不足，考慮問題可能不夠全面，這種情況下的設(shè)計內(nèi)容可能缺乏可采性，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)樹立一種“走出去和引進來”的觀點，進行比較式學(xué)習(xí)，包括：通過對國內(nèi)外的室內(nèi)設(shè)計風(fēng)格的比較分析，增長自己的見識，比較中西方設(shè)計理念的差異，取長補短，增長自己的設(shè)計知識；鑒賞品評中國設(shè)計名作，結(jié)合自身的不足之處，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)略他人的設(shè)計風(fēng)采和巧妙構(gòu)思；校企合辦室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)作大賽，聘請行業(yè)專家進行點評頒獎，通過這類比賽，增加學(xué)生向企業(yè)展示自己的機會，也增加企業(yè)發(fā)掘人才的渠道，學(xué)生通過聽取專家對別人及自身創(chuàng)作成果的點評，獲取更多有益的意見，增長自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時有利于訓(xùn)練學(xué)生的電腦軟件操作能力和PPT 制作水平。最后，將優(yōu)秀的設(shè)計成果展出在相關(guān)網(wǎng)頁上有利于激發(fā)學(xué)生的斗志，樹立學(xué)生的競爭意識，還能供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

3 開展企業(yè)項目情境教學(xué)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)以企業(yè)的經(jīng)營結(jié)構(gòu)模式為參照，從開始選擇材料，到選擇設(shè)計風(fēng)格，到表現(xiàn)文化內(nèi)涵到側(cè)重設(shè)計軟件操作等循序漸進地展開課題，有步驟地培養(yǎng)相關(guān)能力，并將課題劃分為項目資訊組、計劃組、決策組、實施組、檢查評估組等項目小組，構(gòu)建一個完整的項目流程實施體系。將知識學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)，情感融入完美地結(jié)合在一起，形成一個全方位、多層次、有步驟的學(xué)習(xí)方式。項目主題可選用企業(yè)已完成或正開展的實際項目，利用學(xué)校和企業(yè)共同創(chuàng)辦的實踐基地，以建造模型的方式將小組的任務(wù)串聯(lián)起來，并輪換個小組的功能，以此方式使學(xué)生在實踐中提升自己的設(shè)計水平。這種教學(xué)模式有助于增強學(xué)生的交流交流合作，使其在互幫互助的氛圍下，取長補短，集思廣益地學(xué)習(xí)，通過項目的討論、計劃和評比，進一步鞏固和強化教材內(nèi)容。

4 校內(nèi)外專家團加強合作，提高教學(xué)質(zhì)量

（1）加強“雙師”型教師隊伍建設(shè)。室內(nèi)設(shè)計具有理念更新?lián)Q代速度快，與社會發(fā)展節(jié)奏緊密相關(guān)的特點，而許多教師由于并非一線崗位的工作人員，教學(xué)課本和老師的教學(xué)理念可能都跟不上時代發(fā)展的步伐，這極大地影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容的靈活性。建設(shè)雙師型教師隊伍，是提高教學(xué)效果的必要步驟。首先在教師準(zhǔn)入上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)更多地聘請實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)專家，將其豐富的實踐項目引入課堂研究中。其次，應(yīng)當(dāng)以獎勵機制和學(xué)分機制鼓勵教師在企業(yè)掛職學(xué)習(xí)，并加以考核，與獎金晉升掛鉤。

（2）校內(nèi)外專家團共同制定教學(xué)計劃。由知識基礎(chǔ)扎實，教學(xué)經(jīng)驗豐富的資深教職人員和實踐水平一流，經(jīng)驗豐富地方企業(yè)骨干專家分別組成教職委員和專家委員。由他們共同參與人才培養(yǎng)教學(xué)計劃的制定，這既能最大限度地滿足市場對室內(nèi)裝飾設(shè)計的需求，跟上時代步伐，又能滿足該行業(yè)對于扎實深厚的理論知識和技能的需要。教職人員和專家要根據(jù)與室內(nèi)設(shè)計的項目流程，加強與課程的融合度。要對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果進行全面監(jiān)控，并適時進行評估和調(diào)整。

5 結(jié)語

校企合作的學(xué)習(xí)模式是學(xué)習(xí)者將個體發(fā)展的需要與社會的人才素質(zhì)要求相結(jié)合的學(xué)習(xí)和研究方法的綜合體，通過從理論到實踐再到理論的學(xué)習(xí)過程，提高了學(xué)生的觀察想象能力、思維活躍程度、創(chuàng)新能力，打破了單一教條的固化思維模式，易于激發(fā)學(xué)生的思維潛力。

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