摘 要：大學生的就業(yè)競爭力是指畢業(yè)生在就業(yè)市場上，具有戰(zhàn)勝競爭對手找到適合才能發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的適當工作崗位的能力。本文厘清了就業(yè)競爭力的內涵和分類，總結了行業(yè)高職院校的特點，分析了當前行業(yè)高職院校畢業(yè)生就業(yè)競爭力的現(xiàn)狀和問題，并提出了提升行業(yè)高職院校就業(yè)競爭力的有效途徑。

關鍵詞：大學生；就業(yè)；競爭力

大學生的就業(yè)競爭力指的是畢業(yè)生在就業(yè)市場上，具有戰(zhàn)勝競爭對手找到適合發(fā)揮才能和實現(xiàn)自身價值的適當工作崗位的能力，即全面滿足社會和用人單位對人才需求的能力。

就業(yè)，是大學教育的生命線。大學生的就業(yè)競爭力是高校人才培養(yǎng)質量的綜合體現(xiàn)。當前，改革開放進入深水區(qū)，國內經(jīng)濟處于轉型期，國際整體經(jīng)濟形勢低迷，大學畢業(yè)生就業(yè)難，就業(yè)問題已成為一項現(xiàn)實而緊迫的社會問題。面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，大學畢業(yè)生就業(yè)競爭力的重要性日益凸顯。大學生就業(yè)問題，不僅直接關系到大學生就業(yè)與高校的生存和發(fā)展，更關系到經(jīng)濟發(fā)展和和諧社會的構建。因此，以科學發(fā)展觀為指導，提高大學生的就業(yè)競爭力已成為值得探究和完善的重要理論和亟待解決的現(xiàn)實問題。

1 就業(yè)競爭力的分類

根據(jù)社會綠色可持續(xù)發(fā)展和勞動力市場各要素對學生就業(yè)所產(chǎn)生的影響程度和學生自身發(fā)展需求，畢業(yè)生就業(yè)競爭力可分為三類：核心競爭力、基礎競爭力和環(huán)境競爭力。

核心競爭力指的是畢業(yè)生可持續(xù)就業(yè)的一種發(fā)展能力，是畢業(yè)生的知識積累或素質養(yǎng)成達到一定水平，具備可自主開發(fā)、能動挖掘的潛能。核心競爭力是影響大學生就業(yè)質量的決定因素，直接關系到大學生的就業(yè)層次和今后的發(fā)展，它是一種隱性素質或能力，主要包括畢業(yè)生的思想道德素養(yǎng)、科學文化基礎素質、專業(yè)素養(yǎng)以及由其延伸的學習能力等。

基礎競爭力指的是大學畢業(yè)生能承擔并完成某項社會工作所需的各項基礎能力的總和，它是一種顯性的因素，是畢業(yè)生就業(yè)過程中馬上能被用人單位發(fā)現(xiàn)和認可的能力或素質。

環(huán)境競爭力是包括來自學校、家庭和社會各方面在內的一系列外部因素，它充當著催化劑的作用，是大學畢業(yè)生成功就業(yè)的重要條件。

2 行業(yè)高職院校

高職院校指的是實施高等職業(yè)教育的普通高校。而高等職業(yè)教育，是我國高等教育事業(yè)中一種重要的形式，指的是在?？平逃A段進行的職業(yè)教育。行業(yè)院校指的是具有行業(yè)特色的高等院校，包括本科院校和?？圃盒＃渲?，高職高專占大多數(shù)。行業(yè)院校具有很強的行業(yè)性，往往和行業(yè)的發(fā)展密切相關，具有鮮明的特點，一是依托行業(yè)發(fā)展是行業(yè)院校產(chǎn)生、生存和發(fā)展的基礎，學校的興衰與行業(yè)的興衰息息相關；二是學科分布相對集中，傳統(tǒng)優(yōu)勢學科大多領先于其他院校，個別學科甚至處于國際領先地位三是辦學面向特定企業(yè)、行業(yè)，人才培養(yǎng)過程體現(xiàn)出較強的專業(yè)性人才型理念；四是畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口性較強。

行業(yè)高職高專院校兼具高職高專和行業(yè)院校的特點，在服務社會發(fā)展及行業(yè)需求中具有獨特而重要的作用，也是我國行業(yè)領域高層次技能人才培養(yǎng)的主要基地。這類院校在學生培養(yǎng)上一般注重基本素養(yǎng)和技能技術層面的培養(yǎng)，畢業(yè)生的動手能力較強；在實習實訓環(huán)節(jié)多與行業(yè)企業(yè)掛鉤，部分院校還實現(xiàn)了實習就業(yè)一體化；在畢業(yè)生就業(yè)方面，行業(yè)高職高專畢業(yè)生主要從事基層崗位，這類崗位用人需求一般較多，但容易受到宏觀經(jīng)濟的影響。

3 當前行業(yè)高職院校就業(yè)的現(xiàn)狀

當前行業(yè)高職院校的就業(yè)情況相對一般高職高專具備優(yōu)勢，但行業(yè)高職院校之間就業(yè)情況也呈現(xiàn)出兩極分化的現(xiàn)象。行業(yè)高職院校具有明顯的行業(yè)特色，這些高校自建校至今與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系緊密，其畢業(yè)生主要活躍在所屬行業(yè)領域，不少成為行業(yè)領域的管理中堅和技術骨干，因此無論是就業(yè)率還是就業(yè)質量都相對比較高。但是，部分行業(yè)高職院校也出現(xiàn)了學生就業(yè)困難的現(xiàn)象，其原因主要有以下一些方面：

（1）大學生自身素質有待提高。目前，高職院校生源質量上一般較本科院校有一定差距，自主性和創(chuàng)造力不足，自身定位不準，自我發(fā)展意識不強，擇業(yè)期望值過高，而且隨著高校招生人數(shù)的增加，大學生人才相對過剩，大學畢業(yè)生就業(yè)市場總體供過于求，導致了學生“摩擦性失業(yè)”現(xiàn)象嚴重。

（2）行業(yè)院校故步自封，前瞻性不足，綜合性欠缺，限制了自身發(fā)展。當前，部分行業(yè)高職院校學科面相對比較狹窄、交叉融合不夠，師資力量主要集中在特色的學科專業(yè)，導致行業(yè)特色高校大學畢業(yè)生知識面相對狹窄，在行業(yè)外領域就業(yè)競爭力不夠強。

（3）行業(yè)高職院校畢業(yè)生就業(yè)受行業(yè)發(fā)展情況影響較大。行業(yè)發(fā)展情況不僅僅影響其對于行業(yè)人才的需求，也影響行業(yè)對于優(yōu)秀畢業(yè)生的吸引力。很多畢業(yè)生單純以工資待遇等作為重要指標，從事了非行業(yè)特色工作，這在一定程度上削弱了行業(yè)高職院校畢業(yè)生的整體就業(yè)競爭力。此外，行業(yè)的發(fā)展受科技發(fā)展和社會大環(huán)境需求的影響，會有興盛衰落不同時期，對人才的需求數(shù)量以及對人才質量的需求會隨著大環(huán)境的變化而變化，當行業(yè)對人才需求減少，將直接影響相應行業(yè)高職院校的就業(yè)情況。

4 提升行業(yè)高職院校就業(yè)競爭力的有效途徑

當前就業(yè)形勢日益嚴峻，行業(yè)高職院校要面向社會發(fā)展，以人為本，結合市場需求，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)具備優(yōu)良的基礎素質的專才，以服務社會、促進社會發(fā)展為目標，通過深化教育教學改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高教學質量來提升學生的就業(yè)競爭力。

（1）重視通識教育，注重畢業(yè)生綜合素質。隨著社會的發(fā)展，企業(yè)不僅希望求職者有良好的專業(yè)能力，更看中求職者的綜合素質，只有綜合素質高、就業(yè)競爭力強的學生才能在未來具有更廣闊的發(fā)展空間。行業(yè)高職院校要明確自身在勞動力市場中的定位，確立以市場為導向，以提高內在素質、培養(yǎng)行業(yè)精英為目標的人才培養(yǎng)模式；要樹立人才培養(yǎng)要積極主動地適應社會發(fā)展需要，積極探索產(chǎn)學研相結合的人才培養(yǎng)道路的思想和觀念，實現(xiàn)人才發(fā)展和社會發(fā)展的雙向平衡和可持續(xù)發(fā)展；要樹立加強基礎教育，拓寬專業(yè)口徑，增強人才培養(yǎng)的能動性、適應性和創(chuàng)造性；要樹立注重素質教育，融傳授知識、培養(yǎng)能力與提高素質于一體，協(xié)調發(fā)展、綜合提高的思想和觀念；要樹立在一定的教育目標指導下，人才培養(yǎng)模式多樣化以及加強因材施教、促進學生個性發(fā)展的思想和觀念。

（2）加強學生特色能力的培養(yǎng)，塑造學生的核心競爭力。行業(yè)高職院校畢業(yè)生要在就業(yè)市場上取得優(yōu)勢，須樹立“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的特色意識。那么，在人才培養(yǎng)上，既要區(qū)別于本科教育的“系統(tǒng)知識素質”，又要區(qū)別于中職教育的“以能力型素質為主”，在教學中要充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特色，將理論與實踐結合起來，培養(yǎng)學生應用理論解決實際問題的能力與科學的思維方式。高職院校要建立以培養(yǎng)技術應用能力為導向的教學模式，形成理論學習、技能實訓、社會體驗相結合的培養(yǎng)體系。

（3）實施全程式學生生涯設計指導，培植新的就業(yè)增長點。進行職業(yè)生涯規(guī)劃是最大限度地提高學生生命價值的有效保證。高職院校要從學生進校起就進行就業(yè)教育，有計劃、分層次、全過程實行就業(yè)指導，幫助學生進行職業(yè)生涯設計，確立職業(yè)目標，傳授求職技巧，提升職業(yè)品質。通過多種形式的就業(yè)教育，使學生明確如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃與設計；對學生進行一系列職業(yè)興趣的測定與選擇、職業(yè)性格與價值取向的測評、職業(yè)能力綜合評定，使學生能夠正確認識自我、評價自我、調整自我、定位自我，從而對自己未來的職業(yè)做出合理的選擇與規(guī)劃。

（4）緊密聯(lián)系企業(yè)，制訂基于行業(yè)標準的高技能人才培養(yǎng)模式。基于行業(yè)標準的高技能人才培養(yǎng)模式是一種學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證”融通模式。基于行業(yè)標準把職業(yè)道德和行業(yè)資格標準作為學歷教育的內涵要求引入教學，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中全面“嵌入”職業(yè)道德教育、職業(yè)資格證書和技能證書的課程內容。將職業(yè)道德需求和職業(yè)資格證書的標準與高職院校的教學內容融合，使學生在完成學歷教育的同時達到職業(yè)資格要求，實現(xiàn)了雙證內涵的融合。基于行業(yè)標準的高技能人才培養(yǎng)模式是一種增強畢業(yè)生工作適應性和崗位勝任力，促進成功就業(yè)的人才培養(yǎng)模式。通過該模式培養(yǎng)的畢業(yè)生，由于具有基本的職業(yè)道德可以讓企業(yè)放心，到企業(yè)后上手快，工作適應性強，具有一定的崗位勝任力，能夠受到行業(yè)企業(yè)的青睞。

（5）訂單式培養(yǎng)。高職院校和企業(yè)都需要積極探索切實有效、可供推廣的模式，從而保證高職院校與企業(yè)的密切聯(lián)系，實現(xiàn)產(chǎn)學合作的穩(wěn)定性和可持續(xù)性。行業(yè)高職院校很多都是行業(yè)辦學或企業(yè)辦學，在產(chǎn)學合作方面有著天然的優(yōu)勢，至關重要，行業(yè)高職院校也應充分合理的利用這一有利條件，形成適應行業(yè)高職院校的產(chǎn)學合作特色模式。

（6）進行創(chuàng)業(yè)教育，樹立新的就業(yè)觀念。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。創(chuàng)業(yè)教育的宗旨在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能與開拓精神，使學生將創(chuàng)業(yè)作為未來職業(yè)的一種選擇，不僅能緩解大學生就業(yè)難的問題，而且還能為其他人提供就業(yè)崗位。因此，高職院校要大力開展創(chuàng)業(yè)教育，也是提升學生就業(yè)競爭力的重要渠道之一。

綜上所述，就業(yè)作為大學教育的生命線，大學生的就業(yè)競爭力作為高校人才培養(yǎng)質量的綜合體現(xiàn)，越來越受到學校的重視。深入研究大學生就業(yè)競爭力的提升途徑和培養(yǎng)模式，具有重要的理論和實踐意義。

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作者簡介：蔡炯亮，男，現(xiàn)工作于廣州民航職業(yè)技術學院學生處，研究方向：大學生就業(yè)市場。