摘 要：“十一五”期間，國家廣電總局統(tǒng)計數字表明，全國在籍的各級廣播電臺、電視臺、網絡媒體、擁有《廣播電視節(jié)目制作許可證》的節(jié)目制作公司、廣告公司……愈萬家。其中廣播電視編導隊伍中60%人力資源具有專業(yè)語言能力，一方面說明了普通話對于廣播電視編導的重要性，另一方面也說明廣播電視編導更加依賴于相關的培訓和教育產業(yè)，本文試著從教育和培訓的角度對廣播電視編導人力資源現(xiàn)狀做出分析和評價。

關鍵詞：廣播電視；編導；人力資源；現(xiàn)狀；評價

1 廣播電視編導的存在基礎與歷史發(fā)展

黑格爾在《法哲學原理》和《小邏輯》中都曾提及“凡合乎理性的即是真實的，凡真實的即是合乎理性的?！币簿褪俏覀兤綍r所說的“存在即為合理”。存在是現(xiàn)象，而我們要透過現(xiàn)象洞悉其本質。廣播電視編導人力資源保有量的數據形成，是一個相對客觀的數據，我們透過這個數據，能夠看到這一現(xiàn)象的成因。作為現(xiàn)代漢語普通話的重要支撐，往往與其核心發(fā)音區(qū)域的方言有著最為直接的方言從語法、詞匯方面與華北官話保持高度相似?，F(xiàn)代漢語普通話，是“我國國家通用語言，現(xiàn)代漢民族的共同語言，以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范?！?940年12月30日，延安新華廣播電臺開始在延安播音，標志著新中國廣播事業(yè)的開端；1958年的5月1日，北京電視臺（中央電視臺的前身）實驗播出，標志中國電視的起始；1985年8月，我國正式通過租用國際通信衛(wèi)星向全國傳送中央電視臺的第一套節(jié)目，開始了我國衛(wèi)星廣播電視的新紀元；1987年2月1日，中央電視臺第二套節(jié)目面向全國播出，并實現(xiàn)了向經濟信息頻道的轉變，標志著中國專業(yè)化頻道的誕生；1990年4月18日，全國第一家省級有線電視湖南有線廣播電視臺開始試播；1993年5月10日，《一丹話題》在央視首播，這預示著主持人品牌的“欄目化發(fā)展”；2000年，中國三大門戶網站搜狐、新浪、網易先后在美國納斯達克掛牌上市，并開始嘗試流媒體節(jié)目播出；2010年1月13日，國務院總理溫家寶主持召開國務院常務會議，決定加快推進電信、廣播電視和互聯(lián)網三網融合。根據2012年國家統(tǒng)計局社會科技和文化產業(yè)統(tǒng)計司發(fā)布的《中國社會統(tǒng)計年鑒（2011年）》顯示：截至2011年12月，全國共有廣播節(jié)目2587套，全年共播出節(jié)目13057.5萬小時；電視節(jié)目3274套，全年共播出節(jié)目1675.3萬小時。中國的廣播電視事業(yè)從無到有，從兩級辦臺、四級辦臺到制播分離，再到流媒體、自媒體時代的到來，為廣播電視媒體從業(yè)人員特別是為準播音員、主持人提供了廣闊的施展才能的空間。

2 廣播電視編導人力資源的教育與儲備

《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，1983年增設了廣播電視編導專業(yè)名錄。截至2000年，全國興辦播音主持專業(yè)的院校形態(tài)以本科為例，全國范圍內僅有北京廣播學院（現(xiàn)中國傳媒大學）、上海戲劇學院、吉林藝術學院、天津師范大學國際女子學院，四所本科院校承辦此項專業(yè)。從2000年開始，我國開辦播音與主持專業(yè)（含專業(yè)方向）的院校，數量有如雨后春筍般迅速增多。截至2012年3月，全國共483所高校已針對此專業(yè)進行人才培養(yǎng)。辦學形態(tài)涵蓋：有專業(yè)性傳播類學科院校，如中國傳媒大學、浙江傳媒學院等；有綜合性學科全面類大學，如吉林大學、東北師范大學等；有藝術類專業(yè)院校，如吉林藝術學院、上海戲劇學院等；有民辦本科獨立院校，如長春光華學院、吉林動畫學院等等……僅以吉林省為例：截至目前，本科層次即有吉林藝術學院戲劇影視學院、吉林大學文學院、東北師范大學傳媒科學學院、北華大學文學院、長春師范學院傳媒科學學院、吉林動畫藝術學院、長春光華學院、東北師范大學人文學院等8所院校正在興辦廣播電視編導專業(yè)，更有諸如長春大學旅游學院、吉林工程技術師范學院文化傳媒學院和通話師范學院等院校正在申報或有意向申報此專業(yè)。從辦學的初衷來看，有的是因為學科的相關優(yōu)勢進而深入研究，有的是遠見前瞻洞悉行業(yè)人才的需求，有的是為了完善與健全學科建設，有的是發(fā)現(xiàn)職業(yè)的樂觀前景盲目跟進，有的則是因為專業(yè)熱門方便招生收入看好……經過短短十數年的發(fā)展和人才培養(yǎng)的嬗變，我國的廣播電視編導教育隊伍增速迅猛。但是在增速過快的同時也存在著人才培養(yǎng)目標缺乏精準定位、專業(yè)課程設置單一、專業(yè)課教材內容落后、專業(yè)教師缺乏實踐經驗、教學方法陳舊局限等方面的問題。這就給廣播電視編導專業(yè)的教育工作者提出了尖銳與客觀的問題：那就是應該如何解決浪費學生資源進而更好的保證人才輸送質量的問題。換言之，就是要探索適應吉林省經濟社會發(fā)展需求的廣播電視編導專業(yè)高等教育人才培養(yǎng)的改革之道。

3 廣播電視編導人力資源的評價

近些年來，一些嶄新的媒體形式如雪片一般走入百姓的生活之中，從歷史悠久的為您服務、東方時空等電視欄目的出現(xiàn)，到RealPlayer、暴風影音等播放軟件的應用，再到土豆網、優(yōu)酷網等網站的建立，直到今天手機電視、樓宇電視、高速廣播、隧道廣播、流媒體、自媒體、付費電視……媒體樣態(tài)的紛繁入眼，讓我們感受到媒體的變化。歸結起來，無外乎是傳播對象的細致化，傳播內容的專業(yè)化，傳媒定位的服務化，傳媒方式的互動化。事實上，就是傳統(tǒng)形象的轉變，從廣播到窄播、從共性化到個性化、從泛業(yè)化到專業(yè)化、從政府媒體到新媒體、從單向傳播到互動傳播。媒體的分眾化的加強，要求主持人要達到相應能力，制作出各具特點的節(jié)目，以滿足受眾口味的需要。基于此，媒體行業(yè)的市場關切，就要求其自身形象的轉變，從原有的單向傳遞，向“服務行業(yè)”傾斜。進而，精心設計多種多樣的新視聽業(yè)務，提供更豐富的內容、更加個性化、更高質量的“視聽盛享”。從高校教學、人才培養(yǎng)方面也提出了更高的要求，努力培養(yǎng)學生能夠達到“招之即來，來則能戰(zhàn)，戰(zhàn)則能勝”的境界。建立創(chuàng)新人才“方向能力拓展通道”，創(chuàng)設培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的良好環(huán)境和條件。同時，采取各種措施，增加學生自主學習和進行藝術實踐的時間和空間，拓寬學生知識面，增強學生學習興趣，完善學生的知識結構，促進學生個性發(fā)展，著力培養(yǎng)藝術應用型、復合型和創(chuàng)新型人才。如：綜藝晚會主持群拓展通道、動漫配音拓展通道、廣播劇演播拓展通道、體育賽事轉播解說拓展通道等，是一個極具個性化的媒體從業(yè)職業(yè)，它是與廣播電視媒體的時代發(fā)展律動的腳步相統(tǒng)一的，個性化、專業(yè)化、分眾性、互動性等特質都是這一行業(yè)本質屬性。因此，高校教育的任務并不僅僅是進行知識層面的教育。換言之，并非是簡單的培養(yǎng)基礎的、專業(yè)的、相關知識層面的等等……表層的、技術性的能力，也并非是學生淺層次的觀察力、判斷力、注意力等一般能力和流于形式的創(chuàng)作力等專業(yè)能力，而應該是培養(yǎng)在校學生的情緒、情感、意志、性格、氣質、興趣等方面的個性品質的教育。這樣的塑造才是可以伴隨一位合格的廣播電視編導健康成長、可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)策略。

參考文獻：

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[3] 陳京生.從職業(yè)能力需求看廣播電視專業(yè)的學科定位[J].現(xiàn)代傳播，2007（6）.

作者簡介：張烜煌（1992—），男，現(xiàn)就讀于哈爾濱師范大學傳媒學院廣播電視藝術系，廣播電視編導專業(yè)。