摘 要：外國美術(shù)史課程是高等藝術(shù)院校本科教學(xué)的必修課，在于拓展學(xué)生的知識層面，簡略的介紹各國的藝術(shù)成就和背景，提高學(xué)生的審美能力，然而由于課時所限，想在短時間內(nèi)、課堂中使學(xué)生熟練掌握知識就要求有事半功倍的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：擴展知識；講授比較；生平；技法

隨著高校美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的改革和調(diào)整，外國美術(shù)史課程也已經(jīng)作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)重要的一門理論基礎(chǔ)課，但往往藝術(shù)專業(yè)學(xué)生容易忽視美術(shù)史論的重要性，一方面學(xué)生不想主動學(xué)習(xí)，對美術(shù)史沒有總體認識，另一方面在國內(nèi)的大多數(shù)美術(shù)史教程中介紹的美術(shù)史知識體系不是很完整，有省略的有的排列組合和藝術(shù)家生平的傳記。第三、在藝術(shù)史學(xué)習(xí)過程中如果沒有深厚的歷史知識和藝術(shù)常識的話學(xué)生學(xué)起外美史來就變得沒有興趣，變得死背得多思考的少不能真正理解成就，即使是看了學(xué)了，也學(xué)不懂，看不透。更不能很好地理解運用和利用在自己的分析創(chuàng)作之上了。針對這樣的情況筆者認為，在外國美術(shù)史教學(xué)中教學(xué)方法就是很重要的了，教師應(yīng)從以下幾個方面對教學(xué)方法進行改進：

1 擴展知識常識并結(jié)合趣味性

在外國美術(shù)史學(xué)習(xí)當(dāng)中我覺得介紹知識點固然重要，但是如果不了解背景知識是不能學(xué)好，理解它的，怎么能讓學(xué)生在短短的時間內(nèi)了解知識背景就很重要。例如在歐洲中世紀的學(xué)習(xí)中，個人覺得在歐洲美術(shù)史中是起著舉足輕重作用的，因為它不僅僅是知識點，還是整個歐洲社會意識及美學(xué)觀點的體現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)歐洲美術(shù)史其他美的基礎(chǔ)，是理解其他作品的基礎(chǔ)，比如《出逃埃及》、《最后的晚餐》等，是基督教十六幅圖示教義。這樣就很好地理解后期意大利美術(shù)中文藝復(fù)興的一個特點——披著宗教的外衣。也能理解為什么在美術(shù)史上有那么多重名的繪畫作品，比如《基督下架》等。拓展學(xué)生不能只能停留在課堂老師的講述中，應(yīng)該推薦給學(xué)生有趣味性與知識性的結(jié)合電影作品和文學(xué)作品，比如在學(xué)習(xí)古希臘史時，可以在課下讓學(xué)生看一下《木馬屠城記》，簡單介紹開始三美神與帕里斯，這樣就很好的鋪墊了后期《三美神》的繪畫背景的理解。

盧梭曾說過問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。外國美術(shù)史教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)興趣和拓展知識應(yīng)該充分結(jié)合，在歷史下個人的成就離不開大的環(huán)境，比如對米開朗基羅的介紹，不僅要介紹他的生平，還要介紹美第奇家族對米開朗基羅的影響，及米開朗基羅在當(dāng)時生活的社會環(huán)境社會習(xí)慣，及公會制度，這樣我們就可以充分了解米開朗基羅把他變成有血有肉的人，可以被理解，可以溝通和觸碰。對此人理解是立體的，對其繪畫產(chǎn)生崇拜促使學(xué)生去研究他的繪畫理解他的技法，起到了美術(shù)史學(xué)習(xí)和研究的作用。

2 講授法結(jié)合比較法教學(xué)

在講授外國美術(shù)史過程中，筆者認為不能因為他們是設(shè)計的學(xué)生，就只停留在流水似的知識點的介紹，要精簡內(nèi)容，還應(yīng)該注意深度與廣度的結(jié)合，要運用講解比較加深對點的繪畫理解。比如運用PPT進行兩方面的比較，一是橫向知識點串接聯(lián)系對比，有助于學(xué)生對外國美術(shù)史的知識的掌握。比如在接受文藝復(fù)興時期時要用大的橫向的串聯(lián)，意大利、尼德蘭、德國、西班牙等這樣就可以串聯(lián)知識點，比較各國特點掌握其特質(zhì)。二是縱向的比如意大利的美術(shù)史，上從文藝復(fù)興下到18世紀的知識點的串聯(lián)，有助于學(xué)生對一個國家的幾個世紀的知識點的掌握。

3 結(jié)合生平、技法的教學(xué)

每一個美術(shù)家都有自己的成長歷程和成就。講述的時候不僅要把他們分出時期，以便很好的記憶分期和成就，還要把他幻化成年齡，因為這樣可以迅速拉近學(xué)生與大師的距離產(chǎn)生對比。使學(xué)生產(chǎn)生膜拜啟發(fā)學(xué)生對美的追求。

技法教學(xué)是美術(shù)史教學(xué)的深化，比如達·芬奇的《巖間圣母》，利用PPT分析大師每塊的色彩的變化，圣母與背景的變化，耶穌與周圍的顏色分析等，筆者覺得這是必要的，這樣的分析不要過多，但是這是有助于理解大師，深入分析繪畫的手法。從而開拓學(xué)生的知識，和文化視野，對于古典色彩、浪漫主義用色等有較為深刻的印象，從而為他們更深入的研究提供方法和歷史線索。

4 繪畫作品與設(shè)計理念當(dāng)中的文化內(nèi)涵連接

由于在外國美術(shù)史學(xué)習(xí)過程中所介紹的大多數(shù)都是各個國家，各個畫派，各個時期的大師作品，大多都是壁畫、雕塑、瓶畫、油畫等作品，而今天認為的設(shè)計出現(xiàn)在20世紀以后特別是波普藝術(shù)以后，這使設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)外國美術(shù)史時，覺得無措。所以設(shè)計專業(yè)學(xué)生應(yīng)注意繪畫作品和設(shè)計理念的聯(lián)系，以色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、平面構(gòu)成三方面作為基礎(chǔ)，掌握不同時期、不同國家、不同畫派等特點。

5 課堂講授與畫展參觀相結(jié)合

在舊有的教學(xué)模式下，外國美術(shù)史教學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容比較整合，不足是學(xué)生缺乏親臨藝術(shù)品和藝術(shù)遺跡現(xiàn)場，感受不到其材質(zhì)、肌理所以局限性比較強，教師應(yīng)該提供給學(xué)生去觀看展覽體悟原作的信息和機會，從而獲得直接感官視覺經(jīng)驗，使之產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

總之：在面對設(shè)計學(xué)生的教學(xué)過程中，教學(xué)方法在每章中的正確運用就至關(guān)重要了，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷地提高教學(xué)方法和手段，開辟新思路改革舊的教學(xué)方法，從而講好每一節(jié)課。