摘 要：現(xiàn)階段，在高校的藝術(shù)教學(xué)過程中，對于漆畫人才培養(yǎng)教學(xué)工作逐漸受到了社會各界的關(guān)注。在高校藝術(shù)教學(xué)工作中，對于漆畫教學(xué)進(jìn)行研究，具有一定的實(shí)際意義。本文對于高校漆畫教學(xué)中造型表現(xiàn)語言課程的相關(guān)問題進(jìn)行分析與探索。

關(guān)鍵詞：高校漆畫教育；造型表現(xiàn)；語言教學(xué)

漆畫是一種特殊的藝術(shù)繪畫形式，是主要以漆為主要繪畫材料的創(chuàng)作藝術(shù)。漆畫是我國傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作形式，漆畫與我國的陶瓷文化都是歷史悠久的文化體系，并且都是經(jīng)歷了很長時間的文化沉淀。隨著漆畫藝術(shù)的長期發(fā)展，漆畫的藝術(shù)表現(xiàn)形式也逐漸豐富，并且以自身獨(dú)特的特點(diǎn)，受到了社會各界的廣泛歡迎。目前，很多高校在開展藝術(shù)教學(xué)的過程中，對于漆畫創(chuàng)作教學(xué)的重視程度不斷提高，并且教學(xué)也取得了較大的進(jìn)展。但是，在漆畫造型表現(xiàn)語言的教學(xué)中，還存在一定的問題，需要教育工作者進(jìn)行進(jìn)一步的探索，并且加以解決。

1 對于漆畫教學(xué)認(rèn)知的不準(zhǔn)確

目前，我國高校對于漆畫的教學(xué)重視程度不斷提高，但是存在認(rèn)知不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。隨著全國美術(shù)藝術(shù)展覽的不斷開展，漆畫其作為獨(dú)立的繪畫種類，逐漸的受到了全國范圍的關(guān)注，并且漆畫創(chuàng)作的熱情不斷提高。目前，對于漆畫人才培養(yǎng)形式較多，美術(shù)學(xué)院、綜合學(xué)院等都舉辦了漆畫教學(xué)的班組，并且各種藝術(shù)工作室、培訓(xùn)班的開設(shè)，使得漆畫教學(xué)工作發(fā)展十分迅速。高校的漆畫教學(xué)，由于其教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施較為完善，并且生源穩(wěn)定，已經(jīng)成為培養(yǎng)漆畫人才的主要手段。高校漆畫教學(xué)的教學(xué)實(shí)際較長，并且大多高校都采用四年制的教學(xué)周期。長時間的教學(xué)周期，可以有效地保證學(xué)生對于漆畫創(chuàng)作中的基礎(chǔ)造型、材料、技能等多方面具備足夠的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且可以有效地實(shí)現(xiàn)獨(dú)立作畫，最終獨(dú)立完成畢業(yè)創(chuàng)作。穩(wěn)定是高校漆畫教學(xué)的一個重要特點(diǎn)，也是區(qū)別于其他教學(xué)方式的主要形式。在高校開設(shè)舉辦漆畫教學(xué)時，漆畫主要是教學(xué)理念以傳統(tǒng)藝術(shù)形式為主。但是，漆畫這種藝術(shù)形式，具有直觀性，并且其具備獨(dú)立的繪畫熟悉，是一種供人觀賞的藝術(shù)形式，并且包括了深刻的藝術(shù)內(nèi)涵。高校漆畫教學(xué)中，對于漆畫藝術(shù)的認(rèn)知不夠明確，從而導(dǎo)致漆畫教學(xué)中，造型表現(xiàn)語言缺失。

2 教學(xué)中各種因素對于教學(xué)工作的影響

（1）造型語言教學(xué)對于漆畫教學(xué)的影響。在漆畫的繪畫性體現(xiàn)上，造型表現(xiàn)語言是其中的重要的內(nèi)容?？傮w來說，造型表現(xiàn)語言主要包括繪畫與材料兩種元素。而繪畫元素，主要包括了抽象與具象兩種要素。抽象要素主要是由幾何元素、節(jié)奏、韻律等元素構(gòu)成。具象元素則包括了作品的色彩、形體、空間、結(jié)構(gòu)、質(zhì)感等多方面的因素。繪畫性要想得到體現(xiàn)，就必須有良好的造型語言的支持。通過造型語言，對于各種元素進(jìn)行組合與加入，從而達(dá)到藝術(shù)創(chuàng)作的整體過程?，F(xiàn)代漆畫教學(xué)中，關(guān)于材料的應(yīng)用，也是表現(xiàn)語言教學(xué)中的重要內(nèi)容，是教學(xué)工作中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。

（2）單一化的教學(xué)方式對于漆畫教學(xué)的影響。目前，漆畫教學(xué)工作具有一定的單一性，并且教學(xué)過程過于傳統(tǒng)，不注重對于造型表現(xiàn)語言的重視。漆畫教學(xué)的教師自身大多數(shù)不是從事漆畫教學(xué)，而是由其他專業(yè)來轉(zhuǎn)變過來的。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有所不足，難以自主的對于漆畫藝術(shù)進(jìn)行深入的講解，并且對于漆畫藝術(shù)理解的層次也存在不足。另外，漆畫教學(xué)中，漆畫的制作工藝也存在很多的限制，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）漆畫創(chuàng)作定位的對于漆畫教學(xué)工作的影響?，F(xiàn)階段高校在開展漆畫教學(xué)中，對于漆畫創(chuàng)作的定位存在不合理的情況，大多數(shù)高校將漆畫定位于工藝美術(shù)系。由于漆畫教學(xué)的定位問題，使得漆畫教學(xué)的課程設(shè)置中，技術(shù)與造型課程設(shè)置比例不合理。筆者通過對近幾年高校漆畫教學(xué)的教材的查閱，發(fā)現(xiàn)漆畫教學(xué)中主要以講解漆畫材料為主，對于其表現(xiàn)語言的應(yīng)用講解的比例較少。只有在漆畫創(chuàng)作過程中，協(xié)調(diào)的將材料、技法以及造型語言進(jìn)行運(yùn)用，才可以真正地提高漆畫創(chuàng)作的震撼力。

（4）學(xué)生的實(shí)際情況對其漆畫教學(xué)工作的影響。高校開展漆畫教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在較大的差異性，大多數(shù)學(xué)生自身的藝術(shù)基礎(chǔ)、審美等都存在很大的不足，并且藝術(shù)創(chuàng)作知識體系不夠完整。在進(jìn)行漆畫學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生自身藝術(shù)基礎(chǔ)不足，使得其學(xué)習(xí)過程較為被動，并且創(chuàng)作過程過于盲目，難以將造型語言進(jìn)行深入的了解，自然也就缺乏應(yīng)用造型語言進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)的能力。

3 漆畫教學(xué)中開展造型表現(xiàn)語言課程教學(xué)的對策

（1）加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。藝術(shù)創(chuàng)作中，學(xué)生的審美是一種主要的創(chuàng)作理念，并且是主動的藝術(shù)行為。教師在教學(xué)過程中，要對于學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，使學(xué)生主動的對于造型表現(xiàn)語言的規(guī)律進(jìn)行理解與發(fā)現(xiàn)，并且通過直觀的學(xué)習(xí)，完成對于造型語言運(yùn)用的掌握。漆畫教學(xué)過程中，由于學(xué)生自身藝術(shù)基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)不同等原因，大多數(shù)學(xué)生難以在第一時間注意到漆畫教學(xué)中造型表現(xiàn)語言運(yùn)用的規(guī)律。教師要在對于學(xué)生引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入的了解漆畫教學(xué)中造型語言應(yīng)用的特點(diǎn)與規(guī)律，從而真正的了解漆畫創(chuàng)作的目的。

（2）在教學(xué)中融入造型語言運(yùn)用規(guī)律。在進(jìn)行教學(xué)中，在進(jìn)行漆畫創(chuàng)作技法的聯(lián)系中，要將造型語言的運(yùn)用進(jìn)行有效的融入。漆畫創(chuàng)作的過程具有繪畫性與工藝性兩種特點(diǎn)，繪畫性是對于繪畫語言表現(xiàn)的過程，工藝性是對于創(chuàng)作材料 運(yùn)用的過程。在開展教學(xué)中，通過對材料的教學(xué)，學(xué)生可以很快地掌握相關(guān)材料的屬性以及運(yùn)用方法，為創(chuàng)作奠定良好的技術(shù)基礎(chǔ)。但是，如果不能對于造型語言進(jìn)行深入的講解，學(xué)生就難以深刻的理解漆畫材料運(yùn)用的真實(shí)目的，并且不利于深層次的表達(dá)藝術(shù)情感。只有真正地將造型語言運(yùn)用進(jìn)行深入的講解，才能真正地提高學(xué)生漆畫創(chuàng)作水平，讓學(xué)生更好地對于自身創(chuàng)作意識進(jìn)行表達(dá)。

（3）提高對藝術(shù)創(chuàng)作多元化的教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)中，教師還要注重對于學(xué)生的藝術(shù)觀念進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生嘗試更多的藝術(shù)創(chuàng)作種類?，F(xiàn)代社會藝術(shù)發(fā)展的趨勢是多元化，而漆畫作為一種特殊的藝術(shù)表達(dá)形式，也要注重實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作的多元化。在漆畫創(chuàng)作教學(xué)之中，可以融入其他繪畫創(chuàng)作形式的理念，并且通過學(xué)生的自主創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)新的藝術(shù)創(chuàng)作理念。藝術(shù)的形式是多種多樣的，而不同繪畫技術(shù)的特點(diǎn)也是各不相同的，只有在學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)識到多元化學(xué)習(xí)的重要性，才可以真正地提高藝術(shù)創(chuàng)作能力，將更多的創(chuàng)作理念與創(chuàng)作靈感進(jìn)行融入，有效的豐富漆畫創(chuàng)作手段。

4 結(jié)束語

在進(jìn)行漆畫教學(xué)的工作中，要從理性與感性兩方面對于學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。造型語言表現(xiàn)教學(xué)，是漆畫教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是對于漆畫創(chuàng)作藝術(shù)表現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。在開展漆畫教學(xué)的工作中，教師要注重對于自身教學(xué)理念的創(chuàng)新，通過提高自身教學(xué)手段的豐富性，并且將造型表達(dá)語言的運(yùn)用進(jìn)行有效融入。教師在日常教學(xué)工作中，要不斷地提升對于自身教學(xué)工作的認(rèn)識，并且對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行良好的引導(dǎo)，有效地將造型表現(xiàn)語言的應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行講解，讓學(xué)生更好地掌握漆畫創(chuàng)作水平。

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