說到媽媽，我們首先想到的總是她對我們的關(guān)心和愛護(hù)，想到的總是她的辛勤勞累。所以，在大多數(shù)同學(xué)的筆下，這也是媽媽常見的形象。那么，除了這些品質(zhì)特點(diǎn)外，媽媽還有什么形象特征呢？讓我們來看看本欄目所刊登的兩篇習(xí)作吧。

吉奕鈞同學(xué)的《能干的媽媽》，從文題就可以看出，寫的是一位能干的媽媽。習(xí)作寫小作者因為想弄明白“四色圓珠筆究竟是怎么回事”，把筆拆開來裝不上去了。他十分擔(dān)心媽媽會批評，結(jié)果他是受到了媽媽的批評，但媽媽卻把筆修好了，并和他約定，“好奇心不能毀壞東西”，以后“再對什么東西好奇，告訴媽媽，我們一起來研究它”。通過對事件的記敘，小作者塑造了一個能干而循循善誘的媽媽形象，讓人覺得眼前一亮。在表達(dá)中，小作者較好地運(yùn)用了人物的心理描寫方法，通過“我”的焦急、忐忑、無奈和欣喜等心理變化，推動著情節(jié)一步步地發(fā)展，讓人覺得故事挺好看的。

習(xí)作略有不足的是，媽媽怎么修復(fù)圓珠筆的，沒有寫出來。其實在第六小節(jié)“一支嶄新的四色圓珠筆……”一句后，可通過媽媽的講述，寫出修復(fù)的過程，這樣就能更具體地顯示媽媽的能干了。此外，習(xí)作的一些語言、詞句過于成人化，顯示了師長過度加工的痕跡。如文末的“許久許久”等，表達(dá)的情感都比較成人化。

于雅雯同學(xué)的《聰明的媽媽》，從文題也可以看出，寫的是一位聰明的媽媽。習(xí)作寫了一件生活中常見的小事：小作者的褲子上粘上了一塊口香糖，聰明的媽媽用電熨斗除去了口香糖。但小作者把這件小事表達(dá)得很生動。她通過對人物的語言描寫、行為描寫，以及“我”的心理活動，寫出了事件發(fā)生與發(fā)展的過程，在讓我們覺得有趣好看的同時寫出了媽媽的聰明能干，寫出了媽媽對女兒的關(guān)心和愛護(hù)。小題材寫出了大意義，這樣的表達(dá)是成功的。略有不足的是，為什么用電熨斗燙，就能揭下口香糖呢？如果通過媽媽的口作一點(diǎn)解釋，那么媽媽的“聰明”就顯得更全面了，文章的表達(dá)也更完滿了。

在這里，還要提請同學(xué)們想一下這個問題：媽媽們?yōu)槭裁磿@樣能干和聰明？當(dāng)然，首先是因為她們愛我們，為照料我們健康成長，她們能做任何一件事。但更重要的是，她們在為照顧我們做的這些事中，增長了才干，鍛煉了能力。所以，同學(xué)們在欽佩媽媽、感恩媽媽時，要積極地向媽媽學(xué)習(xí)，多多地參與實踐。這樣不僅可以提高動手能力，人也會變得更聰明、更能干呢。