摘 要：技能實訓(xùn)是技校培養(yǎng)和強化學(xué)生技能和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力起著舉足輕重的作用。為了更好地提高學(xué)生的技能水平，本文對接軌企業(yè)的實訓(xùn)模式進行了探索。

關(guān)鍵詞：實訓(xùn)教學(xué) 接軌企業(yè) 模擬企業(yè)文化

隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和社會對技能型人才的要求不斷提高，技校學(xué)生在操作技能、職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用能力方面都凸顯出自己獨特的優(yōu)勢。特別是在從中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)型的過程中，急需大批技能型人才。為了更好地提高學(xué)生的技能水平，筆者學(xué)校借鑒國外職業(yè)教育經(jīng)驗，探索引進了企業(yè)經(jīng)營理念和產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式，讓實訓(xùn)教學(xué)接軌企業(yè)，用良好的實訓(xùn)師資和科學(xué)的企業(yè)化實訓(xùn)手段作保障，以提高學(xué)生的技能，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理要求。

一、工學(xué)結(jié)合開展生產(chǎn)性實訓(xùn)，探索和實踐企業(yè)化實訓(xùn)模式

學(xué)生來到實訓(xùn)車間后，具體的實訓(xùn)過程分兩步走。

1.簡單實用的課堂教學(xué)

在實訓(xùn)時，抽出30%的時間進行課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的內(nèi)容包括以下幾方面。

（1）進行課題培訓(xùn)。按照教學(xué)計劃安排，實訓(xùn)是以課題為單元進行的。在每一個課題開始時，與企業(yè)培訓(xùn)一樣，教師講解課題產(chǎn)品的內(nèi)容和檢驗加工要求，使學(xué)生能看懂圖樣，理解尺寸公差、形位公差、表面粗糙度的含義，在開始生產(chǎn)前已有了一定的感性認識，以確保實訓(xùn)目的清楚、方式合理、質(zhì)量較好。

（2）進行課題總結(jié)。在每個課題結(jié)束后，教師把學(xué)生集中到教室，總結(jié)實訓(xùn)中出現(xiàn)的共性問題，對學(xué)生不清楚的知識、不會的技能，在理論上再一次進行強化，使學(xué)生不但掌握了技能，還能觸類旁通，提高了獨立解決問題的能力。

在課題培訓(xùn)和課題總結(jié)之間的生產(chǎn)實訓(xùn)中，教師要注重教學(xué)計劃的落實，加強對生產(chǎn)的監(jiān)管，同時及時和學(xué)生溝通信息、了解反饋情況，多方互動，使生產(chǎn)實訓(xùn)有計劃、有執(zhí)行、有反饋、有總結(jié)。實現(xiàn)小課題的良性循環(huán)，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)生產(chǎn)技能和獲得職業(yè)技術(shù)能力的大循環(huán)，使實訓(xùn)工作能扎扎實實地進行。

2.打造“管理性實習(xí)”環(huán)境，建設(shè)“學(xué)生實習(xí)型”現(xiàn)場

我們通常講的實習(xí)都是指基于工作過程的“技能性實習(xí)”，但技能性實習(xí)很難解決學(xué)生的素養(yǎng)問題，因此要把企業(yè)的管理文化及特征植入到學(xué)校的管理中來。建設(shè)學(xué)生“管理性實習(xí)”環(huán)境，力求做到“學(xué)校像企業(yè)，學(xué)生像員工，老師像師傅，課室像車間；進校如進廠，上課如上班”，學(xué)生實習(xí)不是從下企業(yè)下車間開始，而是從報到入校的第一天就開始了。

在實訓(xùn)期間，學(xué)校把70%的時間用在學(xué)生技能培養(yǎng)上，做到生產(chǎn)實訓(xùn)中有示范、有跟蹤、有機床、有產(chǎn)品、有企業(yè)氛圍，能與企業(yè)一致的均與企業(yè)一致，以達到學(xué)校企業(yè)化、教師師傅化、學(xué)生工人化的目標，培養(yǎng)企業(yè)歡迎的實用人才。

二、在教師中提倡終身教育，促進實訓(xùn)教學(xué)手段和理論的豐富

1.組織教學(xué)交流，提高實訓(xùn)教師專業(yè)水平

學(xué)校的實訓(xùn)教師，一部分來自學(xué)校，另一部分來自企業(yè)。來自學(xué)校的教師，在電教化教學(xué)方面有優(yōu)勢；來自企業(yè)的教師實踐經(jīng)驗較多。筆者學(xué)校非常注重組織實訓(xùn)教師間的教學(xué)交流，讓實訓(xùn)教師在生產(chǎn)實訓(xùn)和教學(xué)中，隨時交流，相互取長補短，使實訓(xùn)教師整體素質(zhì)得到提高。

2.引導(dǎo)實訓(xùn)教師自我提升，教中學(xué)、學(xué)中專、專中精

筆者學(xué)校要求實訓(xùn)教師要邊教學(xué)、邊學(xué)習(xí)、邊科研。每學(xué)年每人都要有一篇以上高質(zhì)量的實訓(xùn)論文，且每人每學(xué)年至少一次公開課，盡力打造精品課程；學(xué)校以鼓勵自學(xué)為主，要求老師認真讀完《教育哲學(xué)》《教育心理學(xué)》《管理學(xué)》《把信送給加西亞》等書籍。通過這些措施，促進實訓(xùn)教師作、講、寫能力的提升，促進教師教學(xué)理論水平、企業(yè)管理水平、現(xiàn)代質(zhì)量管理水平和執(zhí)行力的提升，從而為高質(zhì)量教學(xué)提供保證。

3.運用現(xiàn)代化教學(xué)實訓(xùn)手段

實訓(xùn)教室配備了多媒體設(shè)備之后，給一體化教學(xué)提供了廣闊的空間。筆者學(xué)校教師自己編寫更為實用的實訓(xùn)教材，用左腦加右腦、人腦加電腦，拓展學(xué)生的形象思維和抽象思維，同時，實訓(xùn)老師也能更快、更廣泛地接觸到企業(yè)的高新技術(shù)和先進管理理念。

企業(yè)化實訓(xùn)模式是含金量很高的“礦床”，值得教師去挖掘開采。學(xué)校的決策部門要計劃協(xié)調(diào)好，實訓(xùn)部門要創(chuàng)新，用現(xiàn)代化的思維和行動，強化學(xué)生實訓(xùn)，讓這個平臺為職業(yè)教育事業(yè)發(fā)揮更大作用。

（作者單位：河北省廊坊市高級技工學(xué)校）