摘 要：電子CAD是職業(yè)院校電子通信工程專業(yè)的必修課程。由于其教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的理論性、技術(shù)性與實(shí)踐性，因此教師在教學(xué)中必須力求理論與實(shí)踐并舉，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握電路設(shè)計(jì)的主要方法和

技能。

關(guān)鍵詞：電子CAD教學(xué) 現(xiàn)狀 設(shè)計(jì) 項(xiàng)目

針對(duì)電子CAD這門課程概念多、理解難、內(nèi)容抽象難記、計(jì)算機(jī)操作水平要求較高等特點(diǎn)，筆者學(xué)院發(fā)動(dòng)電子專業(yè)教研室與計(jì)算機(jī)專業(yè)教研室共同開(kāi)展電子CAD課程的專項(xiàng)教學(xué)教研課題研究，改變過(guò)去單一電子專業(yè)教研的狀況。經(jīng)過(guò)多年的教研教改，逐步摸索出一條適合學(xué)院職校生現(xiàn)狀的教學(xué)模式，提高了學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的效率與效果。

一、教學(xué)現(xiàn)狀的分析

教學(xué)工作的對(duì)象與主體是學(xué)生，因此分析教學(xué)現(xiàn)狀必須首先分析當(dāng)前職校生的現(xiàn)狀。不可否認(rèn)的是隨著近年來(lái)普通高中的不斷擴(kuò)招，職校生的生源素質(zhì)逐年下降。學(xué)院先后對(duì)08、09、10、11、12級(jí)新生做問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)竟有30%的偏遠(yuǎn)農(nóng)村新生未完成基本的初中物理學(xué)習(xí)，有50%的農(nóng)村生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平接近于零。有60%的學(xué)生選擇本校的原因是聽(tīng)說(shuō)職業(yè)院校容易混文憑。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、能力水平的參差不齊，直接增大了教師教學(xué)的難度。

同時(shí)，我們還必須看到由于受到待遇等多方面的影響，目前職業(yè)院校電子專業(yè)教師的師資力量缺乏。僅以筆者學(xué)院為例，近年來(lái)先后有多位電子專業(yè)教師或考取中小學(xué)教師招聘，或考取公務(wù)員招聘，或赴廣東、上海等發(fā)達(dá)城市的學(xué)校任教，由于他們?cè)诒驹阂讶谓潭嗄?，已積累起豐富的專業(yè)知識(shí)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以他們的流失對(duì)學(xué)院電子專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)損失巨大。

此外，課堂授課方式單一，不少教師仍然沿襲過(guò)去那種趕鴨子上架滿堂灌的教學(xué)方式，這種落后的教學(xué)方式只會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的職校生更加“厭學(xué)”“怕學(xué)”。特別是職業(yè)院校電子專業(yè)課程體系中最重要的實(shí)訓(xùn)課程安排較少，最突出的電子CAD教學(xué)由于大量實(shí)訓(xùn)課程必須安排在計(jì)算機(jī)機(jī)房，但學(xué)院計(jì)算機(jī)機(jī)房數(shù)量有限，且其主要是承擔(dān)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這就直接導(dǎo)致電子CAD實(shí)訓(xùn)課程的大幅度壓縮。

二、教學(xué)內(nèi)容的確定

隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，在電路分析與設(shè)計(jì)中各項(xiàng)技術(shù)（如電路原理圖設(shè)計(jì)、電路仿真、PLD設(shè)計(jì)與仿真、印制電路板設(shè)計(jì)與性能分析等）的聯(lián)系日趨密切，迫切需要能夠滿足各種設(shè)計(jì)要求的大型電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化軟件。學(xué)院根據(jù)對(duì)用人單位的要求以及學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要，在教學(xué)內(nèi)容上選擇Protel99SE軟件，其不僅能滿足各種設(shè)計(jì)要求，還能方便地實(shí)現(xiàn)與其他電子CAD軟件的無(wú)縫鏈接。由于職業(yè)院校旨在培養(yǎng)從事生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)、管理一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者，定位于培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才，因此在具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握必須遵循基礎(chǔ)性、通用性和職業(yè)性的原則，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際、銜接崗位。通過(guò)眾多實(shí)訓(xùn)操作訓(xùn)練，我們?cè)敿?xì)地講授利用Protel99SE軟件進(jìn)行電路原理圖設(shè)計(jì)、電路原理圖元器件制作、印制電路板元器件制作和印制電路板設(shè)計(jì)等內(nèi)容，力求理論與實(shí)踐并舉，使學(xué)生在兩年的職校學(xué)習(xí)階段盡快掌握電路設(shè)計(jì)的方法和技能。

三、教學(xué)方法的選擇

由于電子CAD的教學(xué)有別于傳統(tǒng)其他電子課程的教學(xué)，其大部分課程教學(xué)是在計(jì)算機(jī)機(jī)房配以多媒體教學(xué)與學(xué)生操作同步進(jìn)行。為此在教學(xué)方法的選擇上，學(xué)院采取以任務(wù)引領(lǐng)的項(xiàng)目式教學(xué)法，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和計(jì)算機(jī)操作能力為主導(dǎo)，將電子技術(shù)和Protel99SE有機(jī)地融為一體。為了便于項(xiàng)目式教學(xué)法的實(shí)施操作，將主要教學(xué)內(nèi)容分為六個(gè)項(xiàng)目，即初步認(rèn)識(shí)Protel99SE、單管放大器電路原理圖設(shè)計(jì)、編輯創(chuàng)建原理圖元器件、電路原理圖設(shè)計(jì)的提高訓(xùn)練、555定時(shí)器應(yīng)用電路的印制電路板設(shè)計(jì)（手工布線法）、單管放大器電路的印制電路板設(shè)計(jì)（自動(dòng)布線法）。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)院根據(jù)實(shí)際情況，在課程學(xué)時(shí)之外安排一周的“綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”，將電路原理圖繪制、印制電路板設(shè)計(jì)、元器件選擇及電路成品焊接、調(diào)試、電路制作等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。針對(duì)學(xué)生能力、水平參差不齊的現(xiàn)狀，采用分層教學(xué)法，增加與生產(chǎn)生活、工程技術(shù)有關(guān)的應(yīng)用性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并由注重驗(yàn)證測(cè)量數(shù)據(jù)和指標(biāo)為主的實(shí)訓(xùn)，轉(zhuǎn)向完成工作任務(wù)及解決實(shí)際問(wèn)題為主的技能訓(xùn)練，從而真正體現(xiàn)了“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。

總之，電子CAD課程本身具有很強(qiáng)的操作性，這就要求教師在教學(xué)中必須采取能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式，只有這樣才能不斷提升職業(yè)院校電子CAD課程的教學(xué)水平，從而提高學(xué)生電子專業(yè)的綜合實(shí)踐操作能力。

（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）