摘 要：本文從學(xué)生現(xiàn)有的英語水平出發(fā)，抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，結(jié)合Lesson Eight《Fuwa》的課文教學(xué)實(shí)際，實(shí)施激活型教學(xué)模式，解決了學(xué)生厭學(xué)、老師上課難教的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，相互學(xué)習(xí)、激勵進(jìn)取，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

關(guān)鍵詞：中職英語 激活型教學(xué)模式 實(shí)施

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低，對英語普遍存在厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)主動性不高，從而造成英語教學(xué)質(zhì)量難以提高，英語教學(xué)處于被動的狀態(tài)。而處于中職這個年齡段的學(xué)生對體育運(yùn)動非常關(guān)注，因此英語教師可以從學(xué)生關(guān)注的體育項(xiàng)目入手，運(yùn)用激活型教學(xué)模式，讓學(xué)生感知奧運(yùn)，了解奧運(yùn)福娃的特殊寓意，達(dá)到這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。

激活型教學(xué)模式是以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為宗旨，以激活學(xué)生思維為依托，以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以創(chuàng)新發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)整體提高的一種有效教學(xué)法。它要求教師在深入研究教材的基礎(chǔ)上，針對每課學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教案，把學(xué)習(xí)的主題分成若干個小話題，通過充滿激情和活力的豐富多彩的教學(xué)手段，使學(xué)生進(jìn)入課堂，喚起學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，進(jìn)而讓學(xué)生以愉悅的心情投入到學(xué)習(xí)中去。以下是筆者在英語教學(xué)中運(yùn)用激活型教學(xué)模式的一些體會，與大家分享。

一、導(dǎo)入含活式——帶著興趣，帶著思索

英語教學(xué)導(dǎo)入的方法有很多，而現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)的是“creative”，要求培養(yǎng)的是創(chuàng)造型學(xué)生，讓學(xué)生能拓寬思路，并能以最佳狀態(tài)進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

好的導(dǎo)入能把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，為課堂的發(fā)展做一個很好的鋪墊。所以，英語課堂的導(dǎo)入要注重審美性、形象性、娛樂性，讓學(xué)生在獲得愉悅體驗(yàn)的同時(shí)，自然合理地引出教師要講的課題，“Well begun is half done”。

以Lesson Eight《Fuwa》為例，筆者在教學(xué)中采用了奧運(yùn)會吉祥物、奧運(yùn)五環(huán)等圖片進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生熱情高漲，很快進(jìn)入角色。課文《Fuwa》講述的是2008年北京奧運(yùn)會的吉祥物，于是筆者借此向?qū)W生拋出問題：“你們對2008北京奧運(yùn)會福娃、奧運(yùn)五環(huán)以及奧運(yùn)祝福了解多少？”這個問題很簡單，學(xué)生對這個主題也很熟悉，于是學(xué)生紛紛發(fā)言。筆者把學(xué)生的回答一一羅列在黑板上，歸納到不同的板塊中，以便于總結(jié)。從黑板上羅列的內(nèi)容來看，學(xué)生的思維是積極的，聯(lián)想是豐富的，幾乎人人都參與其中。雖然由于時(shí)間與黑板面積所限，展示的還只是學(xué)生說出的部分內(nèi)容和聯(lián)想而已，但這樣已基本上覆蓋了課文的內(nèi)容。在接下來的課文的學(xué)習(xí)中，無論是學(xué)生掌握課文的質(zhì)量還是學(xué)習(xí)速度，都有了很大提升。

二、形式求活潑——方式多樣化，感受多方位，信息反饋暢通

說起課堂教學(xué)，人們就會想到這樣的一個教學(xué)模式：復(fù)習(xí)—導(dǎo)入新課—講授新課—練習(xí)—布置作業(yè)。這種“聽講”式的教學(xué)方式，學(xué)生是被動的，想象力被限制，創(chuàng)造力無法發(fā)揮。教師要讓學(xué)生學(xué)中用、用中學(xué)，這樣學(xué)生才會感興趣。這就需要教師在課堂設(shè)計(jì)上下功夫，教師可以借助豐富多彩的活動輸出教學(xué)信息。例如，可以把教學(xué)活動變成一個競賽、搶答的游戲過程，它承擔(dān)了包括使學(xué)生獲得藝術(shù)體驗(yàn)在內(nèi)的一定的教學(xué)任務(wù)，或者說是一個教學(xué)任務(wù)已經(jīng)滲透到這一過程中，那么這樣的教學(xué)可以稱得上是藝術(shù)的教學(xué)。

1.建立全新的腦圖

實(shí)踐證明，每個人都有一種偏愛的學(xué)習(xí)方式。有些人是視覺學(xué)習(xí)者：看到學(xué)習(xí)的內(nèi)容以圖像形式出現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最容易，學(xué)得最好；有些人是聽覺學(xué)習(xí)者：通過交談的聲音或音樂來學(xué)習(xí)；有些人則是觸覺/動覺學(xué)習(xí)者：當(dāng)他們通過觸摸或者親身運(yùn)動體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)時(shí)，會學(xué)得更好。也有學(xué)習(xí)者是兼有以上兩種或三種學(xué)習(xí)方式。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者把大腦的許多巨大能量連接起來時(shí)，才能學(xué)得更快更好。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，筆者盡量讓學(xué)生運(yùn)用不止一種感觀進(jìn)行學(xué)習(xí)，盡量調(diào)動其他感觀牢記信息，從而讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得迅速。

筆者嘗試在課堂上不讓學(xué)生作記錄，而是跟著筆者一起畫腦圖——用樹狀結(jié)構(gòu)再輔以顏色、符號、類型和關(guān)聯(lián)，來把整篇課文勾畫成一幅腦圖。操作步驟如下。

（1）從黑板的中央開始文章的主題（通常是課文的標(biāo)題）；

（2）畫出從主題分散出來的分支（各個不同的章節(jié)）；

（3）對于每個要點(diǎn)，通常只用一個詞、詞組或一個符號來記錄；

（4）將相關(guān)的內(nèi)容放到同一個分支上。

（5）對不同的內(nèi)容用不同的顏色加以區(qū)分；

（6）每完成一個分支，可用框?qū)⑵淇蛏稀?/p>

福娃貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮是為2008年第29屆奧運(yùn)會選定的吉祥物，每個福娃都有一個朗朗上口的名字與豐富的內(nèi)涵，并且當(dāng)五福娃的名字連讀時(shí)，你就會讀出北京對世界的盛情邀請——“北京歡迎你”。“奧運(yùn)五環(huán)代表的哪幾大洲？”筆者提出問題后，就把課文勾畫成一幅腦圖，并且展示在黑板上，幫助學(xué)生建立新的圖式。絕大多數(shù)學(xué)生在根據(jù)腦圖理解全篇課文后表示，他們學(xué)得輕松，記得牢固。

2.創(chuàng)設(shè)多位一體格式

心理學(xué)研究表明，長時(shí)間地保持同一姿態(tài)會使人產(chǎn)生厭倦，若讓厭倦感無止境地蔓延發(fā)展，即使最優(yōu)秀的人也會變得平庸。同樣地，厭倦感對學(xué)生也會產(chǎn)生嚴(yán)重的危害。學(xué)生如發(fā)生厭倦感，任其加深，那上課時(shí)就會情緒低落，注意力不集中。為振奮學(xué)生的精神，讓學(xué)生思路重入正軌，保持高昂的學(xué)習(xí)激情，筆者采用學(xué)生上臺表演體育項(xiàng)目的方式，如跑、往高跳，跳遠(yuǎn)等，激發(fā)學(xué)生回顧初中學(xué)過的知識點(diǎn)比較級用法（fast快—faster更快，high高—higher更高，far遠(yuǎn)—farther更遠(yuǎn)，strong強(qiáng)壯—stronger更強(qiáng)壯），比一比哪個學(xué)生表現(xiàn)得更好。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，學(xué)習(xí)具有現(xiàn)場感、更富有感

染力。

三、探索有活力——思維有深度，見解有創(chuàng)新

教師既是學(xué)生參與活動的設(shè)計(jì)者，也是學(xué)生參與行為的欣賞者，學(xué)生永遠(yuǎn)會對與他們生活息息相關(guān)的新知識保持興趣，因此適當(dāng)拓寬課本知識成為教學(xué)的一個亮點(diǎn)?！斑m當(dāng)拓寬”以“適當(dāng)”為原則，以教學(xué)需要為前提，以激發(fā)興趣為目標(biāo)。中職學(xué)生自我意識強(qiáng)，特別渴望展示自己的才能，體現(xiàn)自己的價(jià)值，得到他人的認(rèn)可。教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，利用學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，并及時(shí)給予鼓勵與贊賞，這樣每個學(xué)生都可以品嘗成功的喜悅，從而激活思維、提振興趣、增加熱情，提高學(xué)生使用英語的能力。再以Lesson Eight《Fuwa》為例，要求學(xué)生寫出5個初中學(xué)過的以“s”開頭的英語單詞，選出具有代表性的五個來表達(dá)奧林匹克運(yùn)動（這是課文中沒有的內(nèi)容，完成起來有難度）。此時(shí)學(xué)生思維被激活，紛紛開動腦筋，踴躍發(fā)言。匯總學(xué)生的發(fā)言，教師整理歸納如下。

Smile微笑——北京以微笑迎接各國的到來，Welcome to Beijing。

Serve服務(wù)——奧林匹克運(yùn)動的宗旨是體育運(yùn)動為人的和諧發(fā)展服務(wù)，以奧林匹克運(yùn)動精神來育人，從而促進(jìn)建立一個維護(hù)人的尊嚴(yán)的和平而美好的世界。

Solidarity團(tuán)結(jié)——奧運(yùn)五環(huán)代表五大洲的團(tuán)結(jié)，表達(dá)所有運(yùn)動員都公正、坦誠。

Spirit精神——在比賽場上隨處可見競爭精神、超越精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、參與精神。

Strong堅(jiān)強(qiáng)——更快！更高！更強(qiáng)！更希望運(yùn)動員有勇往直前、不斷進(jìn)取、超越和征服的精神。

四、結(jié)尾有活意——留有激情，留著懸念

一堂課就是一件藝術(shù)品，不僅要有一個好的開始和發(fā)展，還要有一個好的結(jié)果。教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生保持情緒高昂、精神振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是讓學(xué)生進(jìn)行不動感情的腦力勞動，就會帶來學(xué)習(xí)的疲倦。因此，教師不僅在課堂教學(xué)中應(yīng)通過各種較貼近生活實(shí)際、自然愉快，又令學(xué)生感興趣的情景進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使其處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率，在最后結(jié)尾時(shí)更應(yīng)讓學(xué)生樂在其中，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

仍以Lesson Eight《Fuwa》為例，作業(yè)布置如下。

1.While talking about the 2008 Beijing Olympic Games，what can you think of？

提起2008年奧運(yùn)會你還能想到什么？

2.What's your favorite sports event for the Olympic Games？

你最喜愛的奧林匹克運(yùn)動項(xiàng)目是什么？

3.Which country is g oing to host the next World Cup？

哪個國家將舉辦下屆世界杯？

至此，學(xué)生掌握了本課的全部內(nèi)容。最后，教師回放奧運(yùn)會圖片，并配有2008年奧運(yùn)會歌曲歌《北京歡迎你》，學(xué)生在歌聲中帶著成功的喜悅結(jié)束了本課的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程是傳授知識、培養(yǎng)能力，以及與遺忘做斗爭的過程。教師只要不斷改革教法，一定會達(dá)到教者易教、學(xué)者易學(xué)，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高的理想狀態(tài)。

（作者單位：廣西電子技工學(xué)校）