摘 要：中等職業(yè)教育中的藝術專業(yè)教學存在著諸多的問題。面對當前現(xiàn)狀，筆者結(jié)合自身工作實際和相關研究成果，總結(jié)出了該學科教學中存在的不足，并有針對性地提出了相應的改進措施。

關鍵詞：中職教育 藝術設計 教學現(xiàn)狀 改進措施

中等教育階段的職業(yè)教育作為教育與職業(yè)連接的主要橋梁之一，既具有教育的一般屬性，也有與職業(yè)相對應的產(chǎn)業(yè)屬性。為了更好地適應市場需求，提高市場競爭能力，中職教育應該加大力度進行改革和創(chuàng)新，著力提高教育教學質(zhì)量。

中職藝術設計專業(yè)的教學也面臨著改革和創(chuàng)新。藝術設計專業(yè)培養(yǎng)具備藝術設計與創(chuàng)作、教學和研究等方面的知識和能力，能在藝術設計教育、研究、設計、生產(chǎn)和管理單位工作的專門人才。中職教育藝術設計專業(yè)的教學應著眼于實際情況，從社會需要出發(fā)，明確教育目的和培養(yǎng)目標，制定出能充分體現(xiàn)中職藝術設計專業(yè)教育特色、符合市場發(fā)展規(guī)律的教學方法。

一、當前中職教育中藝術設計專業(yè)教學現(xiàn)狀

藝術設計是一門獨立的藝術學科，它的研究內(nèi)容和服務對象有別于傳統(tǒng)的藝術門類。同時藝術設計也是一門綜合性極強的學科，涉及諸多方面。當前我國中職教育中藝術設計專業(yè)教學相對過去取得了很大的進步，但仍存在著諸多的不足。

1.教學內(nèi)容滯后

很多學校在藝術設計專業(yè)教學中固守傳統(tǒng)，不積極學習借鑒最新研究和設計潮流，以至于學生所學到的知識常常滯后于市場需求。

2.教學方法落后

傳統(tǒng)教學方法有其優(yōu)勢，但是也有很多的缺點，尤其在藝術設計專業(yè)的教學過程中。好的教學方法應該結(jié)合學生情況，靈活多樣，調(diào)動學生積極性、主動性，增強教學活動的參與性。

3.學生學習興趣淡薄

職業(yè)學校學生的特點是接受新鮮事物的能力很強，但興趣持續(xù)時間往往很短暫。由于學生基礎較差、操作能力不強、學習興趣不足，如果再很少得到老師的鼓勵和肯定，就可能對自己的能力甚至智商產(chǎn)生懷疑，最后形成惡性循環(huán)，導致學習效果更差。

4.學生差異較大

當前我國城鄉(xiāng)在義務教育階段依然存在較大的差距，農(nóng)村學生的動手能力更強，而來自城市的學生則相對具有更扎實的基礎文化知識。二者的差異直接關系著課程設置和教學方法的安排。此外，計算機是藝術設計學習與工作的一個基本工具，而計算機在城市與農(nóng)村普及的程度有差異，學生的計算機知識結(jié)構大不相同。教學對象的計算機水平差距很大，給專業(yè)教學帶來一定的困難。

二、中職教育中藝術設計專業(yè)教學改進措施

針對當前中等職業(yè)教育中藝術設計專業(yè)教學存在的問題，筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗和相關理論知識，提出了以下幾項措施。

1.結(jié)合實際，改進教學內(nèi)容

針對當前中職教育中藝術設計專業(yè)課程內(nèi)容單一、滯后的情況，教學單位應該結(jié)合實際情況和社會審美傾向改進課程設置和教學編寫，進一步提高該方向職業(yè)人才培養(yǎng)的實用性。

2.寓教于樂，體腦結(jié)合

教學應堅持以學生為主體、教師為主導的原則，多讓學生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、嘗試解決問題。教師在教學中應注重學生自學能力的培養(yǎng)。在教學中的舉例，應有實用性、代表性或趣味性。教師應敢于探索新的教學方法，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，尋求更切實際更有效的教學方法：還應既傳授書本知識，又努力提高學生的動手實踐能力。

3.教學分級，因材施教

對新入學的學生進行摸底測試，根據(jù)測試結(jié)果分成三個層次班級，分別設計第一年的基礎課程教學進度，并爭取第二年達到相同水平，以進一步開展專業(yè)重點課程教學。進行分層教學，其目的是打破原有計算機基礎教學的單一格局，實現(xiàn)在不同基礎上的培養(yǎng)和訓練，做到有的放矢。

4.營造良好的學習氛圍

良好的學習環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境。提供多種形式的教學及課余學習討論的平臺，使學生有更廣闊的學習空間。良好軟環(huán)境即良好的學習氛圍，這方面可通過開展與教學內(nèi)容相關的班際或校際比賽活動等來促進氣氛的形成。

當前中職教育中藝術設計專業(yè)教學中所面臨的問題不是一朝一夕形成的，其改革也不是可以一蹴而就的。教學改革需要首先進行頂層設計，在宏觀把握的基礎上，結(jié)合國家最新相關政策和社會需求，從基本問題出發(fā)，由點到面逐步推行。

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（作者單位：安徽省淮北藝術學校）