摘 要：為實現(xiàn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，迎合地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的需要，發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射帶動作用，中職改革發(fā)展示范學(xué)校有必要創(chuàng)立“現(xiàn)代品牌專業(yè)群”。本文以紹興市職業(yè)教育中心為例，展示了“現(xiàn)代品牌專業(yè)群”的建設(shè)途徑，闡述了在建設(shè)過程中應(yīng)當(dāng)注意做好的幾個方面工作。

關(guān)鍵詞：中職 改革發(fā)展 示范學(xué)校 現(xiàn)代品牌專業(yè)群 必要性 建設(shè)途徑

教育部發(fā)布的《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010—2012年）》中指出，要在三年內(nèi)“支持1000所國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)”。作為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校（以下簡稱中職改革發(fā)展示范學(xué)校），紹興市職業(yè)教育中心自2011年起創(chuàng)建了“現(xiàn)代品牌專業(yè)群工程”。

一、中職改革發(fā)展示范學(xué)校創(chuàng)立“現(xiàn)代品牌專業(yè)群”的必要性

中職改革發(fā)展示范學(xué)校創(chuàng)立“現(xiàn)代品牌專業(yè)群”的必要性主要在于以下三個方面。

1.專業(yè)建設(shè)是提升中職改革發(fā)展內(nèi)涵的重要載體

專業(yè)是職校的基本教學(xué)單位，學(xué)校從招生到學(xué)生就業(yè)的整個教學(xué)進程都是以專業(yè)為單位進行的。不僅各種形式的校企合作都以專業(yè)為基礎(chǔ)，而且社會大眾，尤其是廣大學(xué)生和家長也是以專業(yè)為學(xué)校評判標(biāo)準(zhǔn)。同時，與普通中學(xué)的基礎(chǔ)教育明顯不同的是，中等職業(yè)教育最明顯的特征便是要實施“專業(yè)教學(xué)”，即以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)準(zhǔn)備教育，讓學(xué)生掌握謀生所必需的基本知識和培養(yǎng)學(xué)生從事特定專業(yè)領(lǐng)域崗位工作所必需的嫻熟技能。而專業(yè)建設(shè)的水平則極大地影響著專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的成效。因此可以說，職校所設(shè)的專業(yè)是中等職業(yè)教育服務(wù)于經(jīng)濟社會的切入點，加強專業(yè)建設(shè)是中等職業(yè)學(xué)校提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的一項根本性工作，是學(xué)校抓質(zhì)量、上水平的突破口和著力點。

2.職業(yè)教育現(xiàn)代化的要求和地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的需要

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》從我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)總體戰(zhàn)略出發(fā)，繪制了未來十年我國基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的宏偉藍圖。這就意味著，職校的專業(yè)建設(shè)上也必須以現(xiàn)代化為目標(biāo)，開展專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。職業(yè)教育現(xiàn)代化要求中等職業(yè)學(xué)校打造自己的現(xiàn)代品牌專業(yè)或現(xiàn)代品牌專業(yè)群，以適應(yīng)地方經(jīng)濟社會現(xiàn)代化建設(shè)的需要。而職校專業(yè)設(shè)置是職業(yè)教育與經(jīng)濟社會的接口，是職業(yè)教育在市場分析和職業(yè)分析基礎(chǔ)上，根據(jù)社會職業(yè)分工，為適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和勞動就業(yè)需求而對實用人才進行科學(xué)的分門別類培養(yǎng)的重要措施。因此職校專業(yè)設(shè)置應(yīng)以“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針為出發(fā)點和落腳點，應(yīng)當(dāng)隨著經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變而“動”，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級而“走”，圍繞企業(yè)人才需要而“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)社會和市場需求而“變”，體現(xiàn)科學(xué)性、適應(yīng)性、地方性、效益性、動態(tài)性和發(fā)展性。

3.發(fā)揮專業(yè)建設(shè)示范引領(lǐng)和輻射帶動作用的必要性

在教育部發(fā)布的《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010—2012）》中明確提出要使中職改革發(fā)展示范學(xué)校成為全國中等職業(yè)學(xué)校改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量和辦出特色的示范，成為國家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)建設(shè)、改善民生的重要支撐力量，在中等職業(yè)教育改革發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)、骨干和輻射作用。同時在改革辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、評價模式和創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境、專業(yè)設(shè)置、教材應(yīng)用、教學(xué)方式、隊伍建設(shè)、管理制度上對中職改革發(fā)展示范學(xué)校提出了行動要求。職校專業(yè)建設(shè)是提升和發(fā)展中等職業(yè)教育內(nèi)涵的重要載體，因而以上改革和創(chuàng)新的任務(wù)都可以也應(yīng)該在“專業(yè)建設(shè)”這個載體上得到體現(xiàn)和彰顯，即通過“專業(yè)建設(shè)”這個載體來完成和實現(xiàn)。

二、中職改革示范學(xué)校“現(xiàn)代品牌專業(yè)群”的建設(shè)途徑

1.通過對地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的發(fā)展前景調(diào)查確定現(xiàn)代品牌專業(yè)群

紹興市職業(yè)教育中心在確定需要建設(shè)的“現(xiàn)代品牌專業(yè)群”之前，把目光投放在紹興市發(fā)展的“十二五”規(guī)劃上：構(gòu)建以戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)為先導(dǎo)、先進裝備制造業(yè)為支撐、特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系；將全面實施產(chǎn)業(yè)提升發(fā)展規(guī)劃，重點推進現(xiàn)代紡織、機械、電子、節(jié)能、環(huán)保等五大產(chǎn)業(yè)的提升發(fā)展；大力發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，加快發(fā)展包括信息服務(wù)等生產(chǎn)服務(wù)在內(nèi)的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，加強工業(yè)化與信息化融合、制造業(yè)與服務(wù)業(yè)互動，大力發(fā)展旅游業(yè)等。學(xué)校根據(jù)這一需求，結(jié)合學(xué)校自身基礎(chǔ)能力發(fā)展的實際，確立了旅游服務(wù)專業(yè)、電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、數(shù)字影像技術(shù)專業(yè)、模具設(shè)計制造與數(shù)控技術(shù)專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)作為學(xué)?，F(xiàn)代品牌專業(yè)群進行建設(shè)。

2.確定以四項改革和四項創(chuàng)新為主的現(xiàn)代品牌專業(yè)群的建設(shè)途徑

紹興市職業(yè)教育中心通過改革創(chuàng)新建設(shè)現(xiàn)代品牌專業(yè)群的主途徑是四項改革和四項創(chuàng)新。四項改革主要是指人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系、專業(yè)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)評價方法的改革。改革培養(yǎng)人才模式的支途徑主要有“教、學(xué)、做、工”一體化培養(yǎng)、“課、證、崗”直通定向式培養(yǎng)和分布式工學(xué)交替培養(yǎng)等；改革專業(yè)課程體系的支途徑主要有建立新模式下的專業(yè)核心課程體系、開發(fā)基于典型工作任務(wù)的精品課程和研發(fā)基于教學(xué)項目的專業(yè)新教材等；改革專業(yè)教學(xué)方式的支途徑主要有仿真或模擬職業(yè)情境下的項目任務(wù)實訓(xùn)法、利用電腦多媒體大屏幕顯示技能動作細節(jié)和專業(yè)案例教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育等；改革學(xué)習(xí)評價方法的支途徑主要有實行專業(yè)學(xué)習(xí)的任務(wù)型過程評分法、按職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)進行技能分階段達標(biāo)考核和建立以職業(yè)能力為核心的學(xué)業(yè)評價電子檔案等。

而四項創(chuàng)新主要是校企合作機制、實訓(xùn)基地建設(shè)、教師隊伍建設(shè)和社會服務(wù)形式的創(chuàng)新。創(chuàng)新校企合作機制的支途徑主要有組建行業(yè)型職教集團及專業(yè)校企合作委員會、與企業(yè)聯(lián)辦校內(nèi)實訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)工場和校園專業(yè)文化與企業(yè)文化互相滲透緊密結(jié)合等；創(chuàng)新實訓(xùn)基地建設(shè)的支途徑主要有建設(shè)校內(nèi)含“技能教室”的仿真實訓(xùn)基地、建設(shè)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園及園內(nèi)學(xué)生工作室和建設(shè)先進對口穩(wěn)定的校外頂崗實習(xí)基地等；創(chuàng)新教師隊伍建設(shè)的支途徑主要有定期舉辦專業(yè)帶頭人及骨干教師技能作品展、教師赴企業(yè)頂崗實踐并與企業(yè)人才結(jié)對子和建設(shè)專業(yè)教師團隊（含兼職教師）創(chuàng)作中心等；創(chuàng)新社會服務(wù)形式的支途徑主要有建立新技術(shù)支持中心為小型企業(yè)提供服務(wù)、長期為行業(yè)職工提供技術(shù)培訓(xùn)和考證服務(wù)以及為社會準(zhǔn)備就業(yè)人員提供咨詢和培訓(xùn)服務(wù)等。

三、在“現(xiàn)代品牌專業(yè)群”建設(shè)過程中應(yīng)當(dāng)注意的幾個方面

為確?，F(xiàn)代品牌專業(yè)群的畢業(yè)生達成培養(yǎng)目標(biāo)，向地方經(jīng)濟社會輸送大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型人才，紹興市職業(yè)教育中心做到了以下五個方面。

1.專業(yè)教學(xué)中要滲透思想道德教育

現(xiàn)代品牌專業(yè)群中的各專業(yè)除了要在“專業(yè)案例中滲透職業(yè)道德教育”以外，還應(yīng)結(jié)合踐行社會主義核心價值體系，在專業(yè)教學(xué)中不失時機地融入或嵌入職業(yè)理想教育、職業(yè)生涯教育、時代精神教育、法制教育、社會主義榮辱觀教育等，讓學(xué)生潛移默化地逐步樹立正確的職業(yè)觀、人生觀、榮辱觀和價值觀。

2.專業(yè)課要以工作任務(wù)定教學(xué)項目

在專業(yè)課程改革中，作為現(xiàn)代品牌專業(yè)群的各專業(yè)應(yīng)有自己的“核心課程體系”。要以現(xiàn)代行業(yè)要求和職業(yè)工作過程為主線，以職業(yè)崗位工作任務(wù)為著眼點，結(jié)合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)資格證書考核要求，從職業(yè)工作崗位所需的各種專業(yè)技能中，確認(rèn)“專業(yè)核心技能”的種類，再從專業(yè)核心技能出發(fā)，確定“專業(yè)核心課程”的設(shè)置門類，然后在專業(yè)核心課程中以工作任務(wù)確定一定數(shù)量的教學(xué)項目。

3.技能實訓(xùn)要開設(shè)重點項目強化周

現(xiàn)代品牌專業(yè)群中的各專業(yè)在每學(xué)期都應(yīng)安排2～3次的重點項目技能強化周，每次時間約為一周，每次進行1～2個重點項目的以實訓(xùn)為主的技能教學(xué)實踐活動。對學(xué)生在該周內(nèi)完成重點項目任務(wù)的過程情況和結(jié)果（效果）都要進行考核，包括對產(chǎn)品或作品的質(zhì)量檢查評分和在完成項目任務(wù)的整個過程中對各個階段效果的量化考核評分。作為重點項目，它必須符合以下四個條件：能體現(xiàn)專業(yè)核心技能的重要方面和專業(yè)核心課程的重點要求；能體現(xiàn)平時多種技能學(xué)習(xí)和練習(xí)后的綜合效果；能體現(xiàn)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格證書考核的相關(guān)要求；能與企業(yè)相關(guān)工作崗位上主要或重大的職業(yè)活動基本吻合。

4.專業(yè)學(xué)區(qū)要常組織創(chuàng)業(yè)實踐活動

讓現(xiàn)代品牌專業(yè)群中各專業(yè)的學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)精神，具備創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)心理是不可或缺的。專業(yè)教師不僅要給學(xué)生布置一些具有創(chuàng)業(yè)屬性的項目作業(yè)，更要注重在校園內(nèi)引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生開展多種模擬創(chuàng)業(yè)實踐活動，讓學(xué)生自己組合、模擬開張與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的小企業(yè)。如旅游景點的小餐館、小型旅館、導(dǎo)游服務(wù)部、茶藝館（旅游服務(wù)專業(yè)），家電維修店（電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)）等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)?？啥ㄆ谂e辦“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)設(shè)計方案獎”“模擬小企業(yè)創(chuàng)業(yè)獎”等獲獎項目的評選活動。

5.專業(yè)教師要下企業(yè)實踐

在現(xiàn)代品牌專業(yè)群建設(shè)中，優(yōu)化專業(yè)教師隊伍極為重要。優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)之一是激勵專業(yè)教師定期赴企業(yè)實踐鍛煉，通過參加“下企業(yè)頂崗實踐”活動，讓教師將鍛煉的目標(biāo)定位在以下三個方面：一是學(xué)習(xí)自己所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法；二是通過在企業(yè)現(xiàn)場的觀察和請教，解決平時自己在專業(yè)技能操作時遇到的問題和困難；三是熟悉現(xiàn)代企業(yè)與自己所教專業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位（工種）的職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等具體內(nèi)容，親身體會企業(yè)文化。

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（作者單位：紹興市職業(yè)教育中心）