摘 要：技師崗位是一個知識技能型的崗位，它一方面要求勞動者的知識結構向寬基礎、復合型、應用性的方向發(fā)展，另一方面要求勞動者不斷學習新知識與新技術，具備一定廣度和深度的專業(yè)知識。本文結合學校的實踐，從預備技師的課題培養(yǎng)和過程培養(yǎng)方面對數(shù)控加工專業(yè)預備技師的培養(yǎng)模式進行探索。

關鍵詞：數(shù)控專業(yè) 預備技師 課題培養(yǎng) 過程培養(yǎng)

一、學校培養(yǎng)數(shù)控預備技師的概況

數(shù)控預備技師的職業(yè)定位是處于工程人員和技能人員之間的中間層。主要職能是從事技術的應用，實施已完成的設計、規(guī)劃和決策，并將其轉化成現(xiàn)實的產品和成果。

預備技師的院校培養(yǎng)模式是對傳統(tǒng)作坊式講授和課堂單一教學模式的重大變革，是中國工業(yè)化和現(xiàn)代學校職業(yè)教育緊密結合的產物。筆者學校于2007年開設預備技師班。在之后的幾年里，筆者學校領導和骨干教師不畏困難，組織學術班子，大膽嘗試和創(chuàng)新，采用小班化、導師制模式，通過典型案例研究、產品技術開發(fā)等途徑，使學生精通本工種專業(yè)知識和操作技能，熟悉本專業(yè)新技術和新設備，掌握相關復合工種操作技能，具備獨立解決生產關鍵技術難題的能力，較好地實現(xiàn)了培養(yǎng)人才、技術開發(fā)、技術服務三大功能，為企業(yè)培養(yǎng)生產、管理和服務等領域的高技能人才，為我國制造業(yè)培養(yǎng)緊缺技能人才進行了有益的探索，為今后培養(yǎng)各類技師積累了豐富經(jīng)驗。

二、數(shù)控預備技師的課題培養(yǎng)

學制式預備技師班的課程大致分為以下五類。

第一，課題教學：指采用理論、實操一體化教學的方法培養(yǎng)學生掌握技師層次的單元知識點與技能點。

第二，專項實訓：指預備技師培訓內容中的四新專項訓練，即新技術、新設備、新工藝、新材料。

第三，工作項目：指培養(yǎng)學生完成生產作業(yè)的職業(yè)能力的綜合性、實踐性的實訓項目。

第四，生產案例分析：指校企雙方共同收集的大量生產實踐的典型案例，為培養(yǎng)學生分析問題的思路提供間接經(jīng)驗。

第五，綜合項目訓練：指在導師帶領下，在校園里進行從選題、立項、設計、制作到論文答辯的綜合項目全過程訓練。

下面以學校數(shù)控預備技師研修過程中的“直齒端齒分度盤”課題為例，來說明綜合項目訓練中課題的開展。

課題名稱：直齒端齒分度盤

課題類型：生產應用型

第一步：設計并編寫設計說明書；

第二步：課題裝配圖和零件圖設計；

第三步：設計技術答辯；

第四步：工藝規(guī)程制定；

第五步：技術文件審核；

第六步：成本核算；

第七步：零件制作；

第八步：裝配調試；

第九步：驗收鑒定。

三、數(shù)控預備技師的過程培養(yǎng)

1.基礎階段（第1年）：基本素質的培養(yǎng)

學校首先在此階段安排相關文化課程的學習，并逐步介入一些專業(yè)基礎課程的學習。在這些理論學習過程中，同時安排一些基本技能的訓練課，使學生在提高文化素質的同時，對本專業(yè)的學習有初步了解。

2.熟練階段（第2年）：技能訓練

學生在此階段主要學習本專業(yè)的高級工課題訓練和高級工的有關理論課學習。在本學年結束時，學生應通過高級工的應知、應會鑒定考試。在本學年的學習中，適當?shù)匕才乓恍秃瞎しN的學習。

3.提高階段（第3年）：生產實踐

學生在本學年將結合企業(yè)產品生產的要求，完成一定的生產工時。在典型零件的加工和產品零件的生產中，學校注重產、學、研結合，還會要求學生分析總結，并寫出生產報告。

4.研修階段（第4年）：技師研修

在此階段，學生要掌握本專業(yè)的核心技術、熟悉生產管理的流程、能夠進行加工工藝、夾具、刀具的改進。

在數(shù)控技師研修過程中，學校通過工藝系統(tǒng)設計與制作專題、數(shù)控加工技術專題、精密量儀應用與檢測專題、生產實習與教學實踐專題、復合技能技術專題等多個環(huán)節(jié)，分模塊對學生進行全面深入的培養(yǎng)。經(jīng)過幾年的積極探索，學校努力改變傳統(tǒng)教學模式，堅持課題練習與生產實踐相結合，真正做到讓學生“做中學、學中做”，并設立學生自我評價和分析環(huán)節(jié)，不斷反思總結和改進。同時，學校還依托行業(yè)專家參與專業(yè)建設，優(yōu)化課題結構，改革教學方法，形成了具有職業(yè)教育特色的課程體系。經(jīng)過幾年的探索，學校大力推進產教結合，積極摸索校企合作模式，提高學生職業(yè)意識和綜合素質，為學生今后走向社會，進入工作崗位打下堅實基礎。

以上是學校近幾年在技師培養(yǎng)方面所做的一點探索，還有許多需要發(fā)展和完善的方面，望大家予以幫助和指導，為早日形成規(guī)范、科學的技師培養(yǎng)模式“添磚加瓦”。

（作者單位：河南南陽技師學院）