首屆“雙師型”職教師資

博士研究生順利入學(xué)

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)于日前舉行首屆服務(wù)國家特殊需求“雙師型”職教師資博士研究生開學(xué)典禮，這標(biāo)志著我國“雙師型”職教師資培養(yǎng)進(jìn)入一個(gè)嶄新階段。

近年來，我國職業(yè)院?！半p師型”教師數(shù)量不足問題已得到緩解，但博士學(xué)位的“雙師型”職教師資培養(yǎng)仍是空白。隨著國家對職業(yè)教育加大投入，尤其是在國家示范校、骨干校建設(shè)中，對“雙師型”師資素質(zhì)及其學(xué)歷的要求越來越高，具有職教特色的博士學(xué)位“雙師型”的領(lǐng)軍人才和優(yōu)秀專業(yè)帶頭人，已成為職業(yè)院校、特別是高等職業(yè)院校急需的人才。

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)服務(wù)國家特殊需求博士學(xué)位“雙師型”職教師資人才培養(yǎng)項(xiàng)目，博士研究生將采取“課程學(xué)習(xí)+科研訓(xùn)練+職業(yè)院校教學(xué)實(shí)踐+校企合作實(shí)踐”培養(yǎng)模式，實(shí)行由專業(yè)導(dǎo)師、教育學(xué)導(dǎo)師和企業(yè)技術(shù)人員、職業(yè)院校專業(yè)帶頭人組成的導(dǎo)師組共同指導(dǎo)制度。項(xiàng)目著重把文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合，創(chuàng)新思維和社會實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)術(shù)性與職業(yè)性、師范性緊密結(jié)合，全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合，系統(tǒng)地運(yùn)用教育理論、方法，創(chuàng)造性地培養(yǎng)開展工科專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)的“雙師型”優(yōu)秀人才。

職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告顯示：

高職畢業(yè)生就業(yè)率超87%

由教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所近日發(fā)布的《中國職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告（2002—2012）》顯示，10年來，我國各級各類職業(yè)院校畢業(yè)生達(dá)7265萬人，職業(yè)教育對我國主要?jiǎng)趧?dòng)人口平均受教育年限增長的貢獻(xiàn)率為21%。

該報(bào)告顯示，2011年，我國中等和高等職業(yè)學(xué)校在校生總數(shù)超過3000萬人，依托學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)開展的各類培訓(xùn)達(dá)6000多萬人次，確立了覆蓋廣泛的職業(yè)教育學(xué)生資助體系。同時(shí)，中職畢業(yè)生初次就業(yè)率連續(xù)6年95%以上，高職就業(yè)率達(dá)到87%以上；中職占高中階段教育招生數(shù)的48.89%，高職占普通高等教育招生數(shù)的47.67%，初步實(shí)現(xiàn)了中央提出的普通教育和職業(yè)教育規(guī)?！按篌w相當(dāng)”的目標(biāo)。

此外，從2007年起，國家通過加大財(cái)政投入，落實(shí)各項(xiàng)助學(xué)政策，擴(kuò)大受助學(xué)生比例，提高資助水平，從制度上基本解決家庭 經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就學(xué)問題。

青海萬余名畢業(yè)生

接受專項(xiàng)就業(yè)培訓(xùn)

近日從青海省人社廳傳來消息，青海省未就業(yè)大中專畢業(yè)生專項(xiàng)就業(yè)培訓(xùn)工程實(shí)施以來，青海省各級人社部門采取有力措施，積極推進(jìn)未就業(yè)大中專畢業(yè)生能力素質(zhì)、職業(yè)技能和自主創(chuàng)業(yè)3類培訓(xùn)。截至8月中旬，已培訓(xùn)10290人，完成計(jì)劃任務(wù)的58.2%。

按照青海省未就業(yè)大中專畢業(yè)生專項(xiàng)就業(yè)培訓(xùn)工程的計(jì)劃，今年，青海省從6月份到年底，要實(shí)施3類、8項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)未就業(yè)大中專畢業(yè)生1.77萬人。其中：能力素質(zhì)專項(xiàng)培訓(xùn)約1.4萬人，實(shí)現(xiàn)就業(yè)9360人；職業(yè)技能培訓(xùn)2000人，培訓(xùn)合格率達(dá)95%以上，當(dāng)期就業(yè)率達(dá)70%以上；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)1700人，力爭500人自主創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)1500名未就業(yè)大中專畢業(yè)生就業(yè)。

北京：完善服務(wù)體系

實(shí)現(xiàn)一體化大格局

北京市至2013年以來，實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，積極幫扶重點(diǎn)群體，著力推進(jìn)城鄉(xiāng)就業(yè)一體化，努力促進(jìn)勞動(dòng)者充分就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)、公平就業(yè)。截至7月底，全市就業(yè)局勢基本穩(wěn)定。

為了促進(jìn)城鄉(xiāng)就業(yè)困難群體就業(yè)，北京市完善幫扶政策體系，落實(shí)城鄉(xiāng)統(tǒng)一的用人單位招用補(bǔ)貼政策，出臺社會 （綠色）公益性就業(yè)組織政策，研究鼓勵(lì)農(nóng)村勞動(dòng)力自謀職業(yè)、靈活就業(yè)的社保補(bǔ)貼政策。同時(shí)，北京市還通過推行精細(xì)化就業(yè)援助，從過程、結(jié)果和對象三個(gè)方面客觀評價(jià)基層就業(yè)工作。針對經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、城市化建設(shè)地區(qū)的發(fā)展特點(diǎn)，推廣訂單培訓(xùn)、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)、細(xì)化職業(yè)介紹和鼓勵(lì)在崗實(shí)習(xí)。

北京市繼續(xù)強(qiáng)化 “大創(chuàng)業(yè)”理念，整合優(yōu)質(zhì)資源，統(tǒng)籌促進(jìn)各類人員創(chuàng)業(yè)，尤其更多地鼓勵(lì)高端人員創(chuàng)業(yè)。大力開展就業(yè)前培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)等各類培訓(xùn)，同時(shí)加強(qiáng)工藝美術(shù)、首鋼等6個(gè)公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，增設(shè)20家市級首席技師工作室，完善高技能人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)。

貴州：“勒緊褲腰帶”

全面支持職業(yè)教育發(fā)展

為了支持現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，貴州省決定今明兩年壓縮5%的省級黨政機(jī)關(guān)行政辦公經(jīng)費(fèi)，通過“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”方式支持職業(yè)教育發(fā)展，同時(shí)每年調(diào)整專項(xiàng)資金12億元用于發(fā)展中等職業(yè)教育，每年在省級教育費(fèi)附加和地方教育費(fèi)附加中安排1億元建設(shè)中等職業(yè)教育公共實(shí)訓(xùn)基地。

貴州省政府辦公廳近日出臺的《關(guān)于支持現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的意見》明確，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育工作需納入各市（州）人民政府的工作目標(biāo)管理，報(bào)告中要求從今年起到2015年全省每年補(bǔ)充8000名以上中等職業(yè)學(xué)校教師，各職業(yè)院校每年聘用一定數(shù)量企業(yè)管理人員、工程技術(shù)人員、退休技師和能工巧匠擔(dān)任學(xué)校專兼職技能型教師，從2014年起，每年從省屬高校中選派3000名應(yīng)屆畢業(yè)生到中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)、任教，到2015年師生比例達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)。

與此同時(shí)，招生考試制度進(jìn)一步放寬。同時(shí)，貴州省政府要求省屬大型骨干企業(yè)在明年9月前全部參與職業(yè)教育辦學(xué)，對民辦職業(yè)教育涉及教育教學(xué)的建設(shè)用地、各種規(guī)費(fèi)減免等享受與公辦學(xué)校同等政策待遇。

山東：實(shí)施建設(shè)工程

大力發(fā)展公益普惠中職教育

近日，山東省出臺基本公共服務(wù)體系建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃（2013—2015年），提出實(shí)施中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)工程和中等職業(yè)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)工程，大力發(fā)展公益性、普惠性中等職業(yè)教育（含技工教育）。

山東將支持60所左右縣級中等職業(yè)學(xué)校規(guī)范化建設(shè)，到2015年每個(gè)縣（市）至少建成一所規(guī)范化中等職業(yè)學(xué)校。扶持60所左右示范性、優(yōu)質(zhì)特色中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)，以設(shè)區(qū)市為主統(tǒng)籌中等職業(yè)學(xué)校布局和專業(yè)布點(diǎn)，確保區(qū)域內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校與普通高中辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件大體相當(dāng)。

計(jì)劃還將中等職業(yè)教育納入公共財(cái)政保障范圍，出臺中職校生均公用經(jīng)費(fèi)撥款標(biāo)準(zhǔn)，并從今年秋季開學(xué)起在全省實(shí)行中職免學(xué)費(fèi)制度。公辦中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍一、二、三年級在校生全部免學(xué)費(fèi)，民辦中等職業(yè)學(xué)校全日制正式學(xué)籍一、二年級在校生按當(dāng)?shù)赝愋汀⑼瑢I(yè)公辦中等職業(yè)學(xué)校免除學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)給予補(bǔ)助。

中新兩國職業(yè)教育論壇

在青島舉行

9月末，由教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所、青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院、新西蘭懷卡托理工學(xué)院、天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院主辦，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的“2013中國—新西蘭職業(yè)教育論壇”在青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院開幕。來自中國教育部、新西蘭教育部、國內(nèi)22個(gè)高職院校、5個(gè)新西蘭院校的高職教育專家和學(xué)者，共約200人出席了論壇。

據(jù)悉，“2013中國—新西蘭職業(yè)教育論壇”主題是“高職教育優(yōu)秀教學(xué)法研究”，會期兩天，分開幕式、“中國—新西蘭”高職教育主旨演講、教學(xué)模式研討、教學(xué)觀摩與點(diǎn)評四個(gè)板塊。據(jù)主辦方有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，2013年4月，中國政府與新西蘭政府在北京簽署兩國建立職業(yè)教育合作伙伴關(guān)系協(xié)議，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院與新西蘭懷卡托理工學(xué)院、天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽署了合作協(xié)議。

中國—新西蘭職業(yè)教育論壇是中新兩國職業(yè)教育合作的一部分，舉辦論壇的宗旨是通過中新職業(yè)教育比較研究，開啟中新高職教育合作項(xiàng)目的序幕，邀請新西蘭政府教育部門和相關(guān)院校專家與中國高職院校對口合作聯(lián)盟院校專家，共同就高職院校學(xué)生核心競爭力培養(yǎng)的有效途徑進(jìn)行研討，為中新兩國職業(yè)教育合作、交流搭建平臺。

云技能人才仍然供不應(yīng)求

一份來自于微軟和IDC的調(diào)查顯示，在2012年有將近170萬個(gè)云計(jì)算相關(guān)的工作崗位得不到滿足，而且在接下來的幾年中還會有更多的云相關(guān)工作崗位出現(xiàn)。云計(jì)算的出現(xiàn)對組織和員工都產(chǎn)生了重大的影響。當(dāng)下，市場上對云技能人才的需要量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了人員可用的數(shù)量，云技能人才仍供不應(yīng)求。

隨著云技術(shù)的不斷演化，公司擁有各種各樣的選擇來建設(shè)他們的架構(gòu)，這其中就包括云計(jì)算技術(shù)和本地解決方案。向云計(jì)算靠攏的行動(dòng)進(jìn)行得很順利，對于改進(jìn)和構(gòu)建企業(yè)架構(gòu)云計(jì)算已經(jīng)成為了很常見的一部分。目前，企業(yè)對于如何使用云技術(shù)關(guān)注比較少，而對于現(xiàn)有的企業(yè)系統(tǒng)的遷移或深度集成關(guān)注會更多一些。遷移、集成、不同的云供應(yīng)商的API的開發(fā)者等知識都是企業(yè)高度需求的技能。而在“云相鄰”技術(shù)的類別中，對開發(fā)運(yùn)營工程師的需求也在一直增長。

在云計(jì)算大背景下，這些職位和技能的需求代表著一個(gè)重大的轉(zhuǎn)變。云遷移評估、API知識和集成技能的需求都直指一個(gè)焦點(diǎn)，那就是云計(jì)算影響不僅僅是單一的部分或技術(shù)項(xiàng)目，而是整個(gè)業(yè)務(wù)。