少數(shù)民族地區(qū)的教育不僅是一個單純的教育問題，而且是關(guān)系到民族平等、民族團結(jié)和共同繁榮的政治問題，也是一個關(guān)乎社會主義和諧社會建設(shè)的重要問題。隨著我國近幾年來對少數(shù)民族地區(qū)教育的大力扶持以及九年義務(wù)教育制度的普及，越來越多的少數(shù)民族群眾通過各種途徑學習科學文化知識，但是由于絕大部分少數(shù)民族地區(qū)受地勢偏遠、經(jīng)濟落后，文化制約等因素的影響，教育發(fā)展方面存在的諸多問題長期得不到有效的解決。

1 少數(shù)民族地區(qū)教育落后的原因

1.1經(jīng)濟發(fā)展落后對教育的制約

少數(shù)民族地區(qū)教育落后的首要原因可以歸結(jié)于經(jīng)濟發(fā)展的落后。因為在經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)，政府、社會和家庭都有條件為學生提供更多的教育投入，改善教育教學條件，形成良好的教育環(huán)境，從而有利于教育事業(yè)的發(fā)展，教育的發(fā)展反過來又促進了經(jīng)濟的發(fā)展，彼此形成良性循環(huán)。而在欠發(fā)達的少數(shù)民族地區(qū)，政府和家庭在教育方面的投入力量不足，學校的辦學條件有限，接受教育和受教育的程度偏低，這反過來又制約和影響了經(jīng)濟的發(fā)展，形成惡性循環(huán)，最終造成了少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟與教育的落后。

1.2少數(shù)民族地區(qū)群眾的教育觀念落后

建國以來，我國大部分少數(shù)民族地區(qū)的社會面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。但是，民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展仍然比較落后，少數(shù)民族群眾落后的思想觀念仍沒有根本改變，在教育觀念上尤其如此。由于少數(shù)民族群眾文化素質(zhì)比較低，對教育缺乏長遠目光，對教育的長期投入、高投入難以理解，對子女的教育持消極悲觀的態(tài)度。同時，在少數(shù)民族落后地區(qū)，重男輕女的意識至今依然盛行，對于他們的家庭來說，女兒出嫁也就意味著女兒的教育投資的全部收益也將流向夫家。這一觀念使得對于家庭收入尚不寬裕的少數(shù)民族家庭而言，投資于女兒的教育顯然成為了一種沒有回報的消費行為，因此對女兒在教育方面的投資積極性自然不如“固守”家庭的兒子。

1.3民族地區(qū)的師資力量薄弱，教師素質(zhì)不高

自從國家重點關(guān)注民族教育事業(yè)以來，少數(shù)民族地區(qū)得到了一些教育資金援助，辦學條件得以改善。但是一個不能忽視的問題是：硬件設(shè)施上去了，軟件設(shè)施跟不上，師資力量薄弱成為困擾民族教育發(fā)展的瓶頸。很多偏遠的少數(shù)民族地區(qū)，由于客觀條件的限制，無法吸引外來的優(yōu)秀的教師資源，本地教師的素質(zhì)普遍偏低，水平不高，學生沒有機會領(lǐng)略知識的真正魅力，潛力難以充分發(fā)掘。少數(shù)民族地區(qū)教育尤其是農(nóng)村教育，師資短缺問題十分突出，教師數(shù)量不足，普遍缺編，“超級大班”存在，代課教師數(shù)量居高不下，外語教師、雙語教師奇缺的現(xiàn)象普遍存在。

2 改善少數(shù)民族地區(qū)教育現(xiàn)狀的對策及建議

2.1促進民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，發(fā)展民族地區(qū)教育事業(yè)

在少數(shù)民族地區(qū)的教育中出現(xiàn)的各種問題歸根到底都源于經(jīng)濟的發(fā)展落后問題。經(jīng)濟是教育發(fā)展的基礎(chǔ)，落后的經(jīng)濟條件會直接或間接地對教育的發(fā)展產(chǎn)生一系列的消極影響。部分少數(shù)民族貧困地區(qū)由于生產(chǎn)力水平低下，群眾生活貧苦，無力供養(yǎng)子女上學，而且為了盡可能獲取一些生活資料，不得不把兒童作為勞動力投入社會生產(chǎn)。所以，加快少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，一方面增強地方政府的經(jīng)濟實力，使得政府有更多的余力投資教育。另一方面提高人民的生活水平，減輕子女的教育經(jīng)費壓力。

2.2發(fā)展特色旅游業(yè)，轉(zhuǎn)變?nèi)罕娊逃^念

發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)人文生態(tài)旅游業(yè)，以旅游產(chǎn)業(yè)促進民族地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，同時也為本地區(qū)大中專畢業(yè)生開辟新的就業(yè)平臺，為更好的發(fā)展民族教育事業(yè)提供了渠道。我國少數(shù)民族聚居區(qū)，大多從歷史上就處于交通不便的文化邊緣區(qū)，受外界影響小，自然景觀和人文景觀都保持著濃郁的民族特色，這是少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展特色旅游業(yè)不可多得的珍貴資源。通過大力發(fā)展旅游業(yè)，提高本地少數(shù)民族群眾接受外來先進思想和文化的自覺性，轉(zhuǎn)變少數(shù)民族群眾落后的教育觀念，使他們親身體會到受教育的重要性和好處，變被動受教育為主動受教育，有力的促進少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。

2.3加強師資隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

少數(shù)民族地區(qū)的學生在升學就業(yè)過程中處于劣勢，與當?shù)亟處煹乃刭|(zhì)偏低有直接關(guān)系。因為學生素質(zhì)的提高，主要通過教師的培養(yǎng)來實現(xiàn)的。當前，少數(shù)民族地區(qū)的師資力量非常薄弱，因此加強少數(shù)民族地區(qū)的師資隊伍建設(shè)勢在必行。對于現(xiàn)有的教師隊伍，要加大培訓投入和力度，通過經(jīng)常性的培訓提高現(xiàn)有的師資水平。在新增教師資源配置上，要向師資力量薄弱的地區(qū)傾斜。在少數(shù)民族地區(qū)教師教育的培養(yǎng)上，要優(yōu)先發(fā)展民族師范教育，在培養(yǎng)合格教師的同時，建立適應(yīng)民族地區(qū)需求的教師繼續(xù)教育和培訓系統(tǒng)。在政策上，鼓勵非師范院校畢業(yè)生和內(nèi)地高校畢業(yè)生到西部民族地區(qū)任教，以充實少數(shù)民族地區(qū)的師資隊伍。

教育在人類社會的發(fā)展中起著越來越重要的作用，特別是對于少數(shù)民族地區(qū)來說，教育是地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展、人民生活水平提高的重要支撐力，關(guān)注教育等同于關(guān)注未來。只有教育的發(fā)展才可以為少數(shù)民族地區(qū)社會經(jīng)濟的發(fā)展提供堅實的智力支持，有利于促進社會主義和諧社會的建設(shè)。