“自強校托管相對薄弱學校以后，名校老師去被托管學校任教，被托管學校的教師到名?！輲煂W藝’，逐步提高了教學質(zhì)量。家長受名校效應的吸引，被托管學校的招生形勢也大為好轉(zhuǎn)。其實，強校托管，利用名校效應，這僅僅是外在的形式，更重要的是讓被托管學校深入挖潛，內(nèi)涵發(fā)展，縮小與強校之間的差距，最終達到學校均衡發(fā)展，實現(xiàn)教育教學質(zhì)量整體提高?！编嵵菔形幕芬恍⌒ｉL劉輝如是說。

文化路一小不僅僅是這樣說的，也是這樣做的，自文化路一小托管金橋?qū)W校以來，攜手共進，一路同行。

目前，在上級領導的支持和幫助下，文化路一小托管金橋?qū)W校項目工程，穩(wěn)步推進，其中，金水區(qū)教體局投資85萬元為金橋?qū)W校配備語音教室1個、計算機教室1個、完整的閱覽室1個、單斗升降式課桌椅360套、講桌24套及體音美教學設備等。2011年、2012年秋季通過強校托管項目，實現(xiàn)學位增量180個，2011年、2012年秋季金橋?qū)W校一年級新生招生均新增學位420個，超額完成任務。

師資交流 共同進步

文化路一小在前期教師交流的基礎上，調(diào)派青年干部李智到金橋?qū)W校任職，幫助金橋?qū)W校進行校園改擴建工程，發(fā)揮了重要作用。還針對金橋?qū)W校教學經(jīng)驗少的現(xiàn)狀，抽調(diào)富有教學經(jīng)驗的省級、區(qū)級優(yōu)質(zhì)課獲得者等學科優(yōu)秀教師到金橋?qū)W校任教，并結合金水區(qū)教師交流活動，助力金橋?qū)W校干部及師資隊伍的發(fā)展。

同時，金橋?qū)W校的青年骨干教師趙婕也到文化路一小任教，學習先進的教學和班級管理經(jīng)驗，經(jīng)過近一個學期的學習，趙婕老師進步迅速，在金水區(qū)第十一屆教師教學基本功比賽中，從學區(qū)中脫穎而出，參加了全區(qū)的決賽；文化路一小青年教師課堂教學希望杯得主、金水區(qū)十大名師、省級優(yōu)秀教師王琳琳老師到金橋?qū)W校任教以后，在2011年秋季全區(qū)的中層干部競聘活動中脫穎而出，被聘為緯五路第二小學的教導副主任。

兩校之間的教師交流活動，使教師們不再閉門造車，大家的眼界得以開闊，視野也得以擴展。

深入挖潛 內(nèi)涵發(fā)展

課堂展示搭平臺。每學期，兩校教學管理小組都會組織安排兩校間的展示課、觀摩課等活動。文化路一小在組織“道德課堂教學展示”活動和“課堂教學文化培訓”及展示匯報活動中，均邀請金橋?qū)W校的老師參與，共同研討課堂中存在的問題，研究課堂文化。

教學比賽促交流。文化路一小利用基本功比賽和各種教學評比活動，為老師提供交流的平臺。2011年9月～11月，文化路一小體育教師王冉和金橋?qū)W校體育教師李龍，因要參加河南省體育教師基本功比賽，兩校體育教師每周至少三次在文化路一小進行集中培訓，最終兩位老師分別取得了河南省體育教師基本功第一名、第二名的優(yōu)異成績，又入選河南省代表隊，最終取得全國比賽團體二等獎的好成績。他們共同參加教師教學基本功培訓，迎接金水區(qū)第十一屆教師教學基本功比賽，真正體現(xiàn)“攜手互助，共同發(fā)展”。

優(yōu)勢學科共發(fā)展。體育學科是兩校的優(yōu)勢學科，為使優(yōu)勢學科更突出，文化路一小專門派出富有活力與闖勁的青年教師劉旭坤到金橋?qū)W校任教，他將文化路一小先進的大課間管理和實施經(jīng)驗帶到金橋?qū)W校，幫助金橋?qū)W校編排自己的大課間活動。金橋?qū)W校的大課間活動因其獨特的編排方式，充滿朝氣與活力的動作，多次接待全國、省、市各地的參觀團來觀摩學習。

在此期間，金橋?qū)W校體育教師和文化路一小的教師共同參與到聽課、教研活動中，收獲頗豐。

資源共享 提升品質(zhì)

集中培訓。依托省、市、區(qū)組織的學科培訓活動，組織兩校各學科教師共同教研，切磋提高；實施教育科研成果共享，從更高層次上提升學校的教育質(zhì)量。

課程互助促提升。本學期，文化路一小進行了課程建設的嘗試，建構了獨具學校特色的樂享體驗課程體系，經(jīng)歷了一個學期的嘗試之后，將把文化路一小的課程規(guī)劃和實施經(jīng)驗，學生調(diào)查問卷和教師課程申報表提供給金橋?qū)W校，幫助金橋?qū)W校構建具有金橋特色的課程體系，提升其辦學品質(zhì)。

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。我們有理由相信，在不久的將來，金橋?qū)W校也會像文化路一小一樣，花開滿園，碩果累累，成為金水區(qū)教育界一道亮麗的風景。