近年來，大學生違法犯罪案件頻繁發(fā)生，從馬加爵到藥家鑫，從中國礦業(yè)大學鉈投毒案到復旦大學投毒案，這些案件無不令人怵目驚心，折射了大學生在思想道德方面的嚴重缺失，不得不引起全社會對新時期大學生思想道德狀況進行反思。

青年興則國家興，青年強則民族強。黨的十八大以來，從習近平總書記的系列講話精神中傳遞出一個時代強音?？倳浀闹v話強調(diào)堅定理想信念，用了一個很形象的比喻：理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會“缺鈣”，就會得“軟骨病”。講理想信念，首先理論上要堅定清醒。這就要深入學習和掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想，深入學習和掌握中國特色社會主義理論體系，堅定道路自信、理論自信、制度自信，自覺踐行社會主義核心價值體系，堅持正確政治方向。要實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，離不開千百萬德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。新時期，加強和改進當代大學生思想道德建設，意義重大而深遠。

一、大學生思想道德現(xiàn)狀分析

近年來，隨著高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和高校招生規(guī)模的擴大，當今大學生群體的學習壓力、就業(yè)壓力日益增大，同時，受一些不良社會風氣、價值觀念、情感困惑等多種因素的影響，特別容易導致大學生的心理不同程度地產(chǎn)生問題。中國心理衛(wèi)生協(xié)會的一項專門調(diào)查顯示，40%的在校大學新生、50%的大學畢業(yè)生存在心理問題，個別大學生心理甚至扭曲、畸形，反映在思想道德層面上的諸多問題令人堪憂，主要體現(xiàn)在以下五個方面：

（一）社會責任認知水平偏低

大學生對社會責任的理解上普遍存在一些感性模糊甚至錯誤的認識，缺乏信仰、信心與信念。在政治取向上存在一些功利性傾向，部分學生一方面把政治看作是自己成長的客觀條件，另一方面又不想?yún)⑴c政治，不愿承擔社會責任，功利傾向比較明顯。

（二）理想信念意識不強

總體上，當代大學生信仰的主流是積極、健康、向上的，對未來、社會、職業(yè)、生活充滿向往。也有少數(shù)大學生信仰模糊，他們的信仰明顯地呈現(xiàn)出多元性、波動性、盲目性、模仿性和迷信性等特點。在大學校園里，自由主義、存在主義、個人主義、拜金主義和享樂主義等不同程度地存在著，球星、影星、歌星等都可能成為大學生的崇拜對象，少數(shù)大學生對各種充滿迷信色彩的宗教、文化十分熱衷。有些大學生認為接受高等教育也不一定有好的出路，老實安分的讀書沒有前途，出現(xiàn)厭學甚至逃避學習的行為。

（三）價值觀傾向利益化

當代大學生更加注重實際利益，并把追求個人價值與社會奉獻統(tǒng)一起來，對奉獻與索取統(tǒng)一的要求更為實際。在實現(xiàn)人生追求中，一些大學生以自我價值的實現(xiàn)為核心，強調(diào)個人先立，社會集體次之，過于爭取和維護自身利益。一些大學生把實現(xiàn)較高經(jīng)濟收入和安穩(wěn)生活放在人生追求的首位，重實惠、求實用，在奉獻與索取關系上，一味地強調(diào)索取，認為個人貢獻應與社會索取相等價，由此導致拜金主義有所抬頭。

（四）道德品質(zhì)滑坡

近年來國家大力倡導加強公民思想道德建設，但仍有少數(shù)學生道德品質(zhì)下滑，出現(xiàn)了聚眾斗毆、持械傷人、以炫富為榮、以追求金錢功利為目的的情戀等現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)了投毒等惡性犯罪事件。

（五）自我意識過強，包容性較差

少數(shù)大學生強烈關注自我，有較強的優(yōu)越感和自信心，一些大學生自以為是，過分追求個人發(fā)展，強調(diào)個人價值的實現(xiàn)，沉醉于個人或幾個人的小圈子里，不能容忍其他任何不同意見，人際關系不和諧。

二、新時期加強大學生思想道德教育的途徑

高校是開展大學生思想道德教育工作的主陣地，針對以上現(xiàn)狀，作為新時期的高校，應當從以下五個方面著手，推動大學生思想政治教育取得實效性成果。

（一）在日常教學中讓思想道德教育入腦入心

社會主義精神文明建設包括思想道德建設和教育科學文化建設兩個方面。教育科學文化建設是精神文明建設不可缺少的基本方面，它既是物質(zhì)文明建設的重要條件，也是提高人民群眾思想道德水平的重要條件。

思想道德建設是精神文明建設的靈魂，決定著精神文明建設的性質(zhì)和方向，對社會的政治經(jīng)濟發(fā)展有巨大的能動作用。主要包括馬克思主義的世界觀和科學理論，共產(chǎn)主義的理想、信念和道德，同社會主義公有制相適應的主人翁思想和集體主義思想，同社會主義政治制度相適應的權利義務觀念和組織紀律觀念，為人民服務的獻身精神和共產(chǎn)主義的勞動態(tài)度，社會主義的愛國主義和國際主義等。

課堂教育是培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高大學生的思想道德認知水平，進而促進他們形成更高的道德行為和適應社會生活的重要途徑。高校要發(fā)揮日常教學在大學生思想道德教育中的主導作用，充分利用課堂教學的主渠道方式，整合思想道德教育資源，把思想道德教育融入大學生學習中，真正做到教書育人。

（二）學校管理要圍繞大學生思想道德教育進行

管理也是教育，是教育的一種特殊形式，管理的目的可以直接產(chǎn)生教育的效果。學校管理對大學生思想道德以及日常行為的養(yǎng)成具有潛移默化的作用，是新時期加強大學生思想道德建設不可或缺的組成部分。

第一，建立科學有效的教育管理體系。大學生良好思想行為的養(yǎng)成，既要靠耐心細致的思想道德教育，又要靠嚴格規(guī)范的科學管理。要探索教育和管理之間的內(nèi)在聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律，把思想道德理念融入到高校日常管理之中，建立長期有效的工作機制，積極引導大學生的思想和行為，使學校管理在大學生思想道德教育中發(fā)揮有效性，將外在的規(guī)范性管理化作學生一種內(nèi)在的自覺行動，從而達到管理的教育目的。

第二，注重學校教育和學生自我教育的結合。要充分發(fā)揮學生黨員、學生干部在大學生思想道德建設中的模范作用，學生黨員、學生干部是學生中的一員，與同學一起學習、生活，同學也更愿意向他們敞開自己的心扉，通過學生黨員、學生干部，可以比較準確地了解學生實際的思想狀況，從而更切合實際地開展思想道德教育。要讓學生黨員、學生干部參與學校的管理，充分發(fā)揮學生黨員干部在聯(lián)系、團結、教育大學生方面得天獨厚的優(yōu)勢，以及在道德上的核心作用、組織上的凝聚作用、道德上的表率作用、學習科研上的標兵作用。這既能補充學校管理隊伍的不足，減輕學校管理工作中的壓力，又能使學生黨員、學生干部在參與學校的管理中得到教育、鍛煉和提高。

（三）加強大學生的心理健康教育

心理健康是當代大學生學業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎。當代大學生雖然具有開闊的視野、活躍的思維，追求個性化的生活方式，充滿著色彩浪漫的情感，但同時也面臨著新的心理問題和沖突。人的一生中，每進入一個新的階段、一個新的環(huán)境，都會遇到一些成長過程中必然會遇到的新矛盾。進入經(jīng)濟高速發(fā)展時期，在一些社會不良風氣的影響下和市場經(jīng)濟的激烈競爭中，大學生的心理狀態(tài)很容易受到影響。這就要求高校應把培養(yǎng)大學生健康的心理素質(zhì)放到德育的首位，使其對挫折有正確的認識，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應對方法，化消極因素為積極因素，提高對挫折的承受能力。作為高校教師，應把培養(yǎng)健康的心理和良好的素質(zhì)作為培育新時期人才的著眼點，使大學生增進心理環(huán)境的內(nèi)穩(wěn)性和肌體對環(huán)境的有效適應性，以積極主動、平衡靈活、正確理智的心理狀態(tài)去適應社會環(huán)境，塑造出身體健康、道德健康、心理健康的人格，正確看待當前社會的一些不良風氣，在激烈的競爭中健康成長。

（四）在社會實踐中強化大學生思想道德教育

社會實踐活動是大學生思想道德教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。盡管當代大學生精力充沛、知識面寬、思想活躍，但他們卻缺乏實踐的鍛煉，缺少對社會的了解。因此，思想道德教育必須跟上社會和時代的步伐，要針對新時期的社會發(fā)展態(tài)勢，對大學生進行系統(tǒng)的、理論聯(lián)系實際的教育，而不是脫離實際、僵硬的說教或就事論事的隨機教育。要把大學生的思想道德教育融入于社會實踐活動中，通過這一靈活、豐富、學生喜聞樂見的載體，使學生在參與中受教育、長才干、得提高，做到知行統(tǒng)一。高校要充分利用社會實踐這種教育形式，組織學生深入社會，進行社會調(diào)查，積極探索和建立社會實踐與專業(yè)學習相結合、與服務社會相結合、與勤工助學相結合、與擇業(yè)就業(yè)相結合的管理體制，不斷豐富社會實踐的內(nèi)容和形式，進一步提高社會實踐的質(zhì)量和效果，促進大學生形成正確道德觀和理想人格。

（五）在校園文化中培養(yǎng)大學生的思想道德情操

環(huán)境和氛圍對人的影響是潛移默化的，人們生活在一種環(huán)境中，耳濡目染，日久天長，就會被熏陶成共同的風尚和氣質(zhì)。步入大學校園的學生，不僅僅要學習專業(yè)知識，更重要的是在大學里感受文化熏陶，形成良好的人格品質(zhì)。校園文化是營造良好環(huán)境和氛圍的保障，是高校思想政治工作的重要載體，具有重要的育人功能，良好的校園文化具有導向、熏陶、激勵、娛樂、輻射的功能，有利于學生健康成長，是開展大學生思想道德教育的主要載體。高校必須構建積極的、健康向上的校園文化，寓愛國主義、集體主義、社會主義教育于其中，融科技、藝術、文化和體育于一體，提煉各具特色的大學精神，形成良好的校園風尚，使其內(nèi)化為學生的自覺行動，從而鍛煉學生身心素質(zhì)、提高綜合能力。