〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；新課改；教學(xué)理念；課程標(biāo)準(zhǔn)；研究；教學(xué)模式

數(shù)學(xué)教育的目的就是讓每個學(xué)生都能掌握有用的數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)教育中盡可能多地獲得益處。數(shù)學(xué)教師作為新課改的具體實施者，應(yīng)盡快領(lǐng)悟新課改的精髓，在觀念和行為上盡快轉(zhuǎn)變，以此更快地適應(yīng)新的教學(xué)要求 。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就新課改背景下如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識。

一、更新教學(xué)理念

不同的教育觀念產(chǎn)生不同的教育方式。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點是以傳授知識為主要目的，單向地傳授課本知識。在這種理念下，教師以教材為綱，以教材為本，忽視了學(xué)生的實際和學(xué)生的發(fā)展。而新課標(biāo)要求教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵學(xué)生通過自主探究、合作交流等方式理解和掌握知識。同時還要求教師要根據(jù)學(xué)生的實際進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，由數(shù)學(xué)課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，徹底改變教學(xué)方法，要通過討論、研究、實驗等多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

二、研究課程標(biāo)準(zhǔn)

新課程在學(xué)習(xí)內(nèi)容總量上進(jìn)行了嚴(yán)格控制，刪減了大量當(dāng)今社會生活中很少用到的或理論性過強(qiáng)、對大多數(shù)學(xué)生來說偏難的內(nèi)容，使新教材的分量和難度大大降低，這有利于學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的減輕，促使大多數(shù)學(xué)生走向?qū)W業(yè)成功。因此，在新課程教學(xué)過程中，教師們更應(yīng)該重視集體備課，集體研究新課標(biāo)，要注意領(lǐng)會改革意圖，在面向全班學(xué)生開展教學(xué)，不要隨意地把刪減掉的內(nèi)容再“拾”回來，不要輕易地把降下來的難度再“提”上去。新課程除了減小必修課程課時比例，增加選修課程、綜合實踐活動等內(nèi)容的學(xué)習(xí)時間。對于這些選擇性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要允許學(xué)生決定學(xué)或不學(xué)、選學(xué)這些還是選學(xué)哪些，并給予必要的指導(dǎo)。

三、優(yōu)化教學(xué)模式

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)因為過分重視預(yù)設(shè)，使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶，缺乏生氣和樂趣。在新課改背景下，教師必須優(yōu)化教學(xué)模式，改變教師講授知識，學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方式，促使師生間、學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的形成。教師不只是數(shù)學(xué)知識的傳授者、解惑者，而是知識的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，學(xué)生不再是知識的接受者、復(fù)制者，而是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”，也就是通過精心設(shè)計教學(xué)過程，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。我認(rèn)為可以分以下幾步：首先，講背景，讓數(shù)學(xué)有趣。新課程強(qiáng)調(diào)知識產(chǎn)生的背景，這樣做的好處是：使教材生動、自然、親切；其次，創(chuàng)設(shè)貼近生活的問題情境，鼓勵學(xué)生不斷提問題，不斷回答問題；再次，讓學(xué)生以小組的形式總結(jié)出本組的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行交流，教師進(jìn)行適當(dāng)糾正與總結(jié)。另外，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，它蘊涵在數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用的全過程。對它的靈活運用也是非常重要的，因為這是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的集中體現(xiàn)。高中數(shù)學(xué)有關(guān)的思想方法主要有四類：函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想和等價轉(zhuǎn)化思想。數(shù)學(xué)方法相對比較多，大體上有：配方法、換元法、分析法、反證法、結(jié)合法、根的判別式法、解析法、待定系數(shù)法、定義法等等。對于每種數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，都應(yīng)要求學(xué)生結(jié)合一些典型例題，通過例題去體會其中蘊涵的思想和方法。當(dāng)然，在加強(qiáng)解題思想和方法的同時，教師也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的整體意識、換元意識等等。最后，教師要布置適量的課后作業(yè)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一定量的習(xí)題是必不可少的，否則基礎(chǔ)知識掌握不了，基本技能不能形成，更談不上熟練應(yīng)用了。因此，平時的課后練習(xí)，教師要求學(xué)生應(yīng)不打折扣地去完成，從而加深對基礎(chǔ)知識的理解。

總之，新課改對教師提出了新的要求，是對教師的一大挑戰(zhàn)。教師要不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會新課改理念，并結(jié)合自己所教學(xué)生的實際，靈活選擇教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都能獲得最大的發(fā)展。

編輯：謝穎麗