〔關(guān)鍵詞〕 中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；集體備課；有效性

新課程改革的要求之一就是要“加強(qiáng)教師之間的合作探究，形成研討氛圍”，而集體備課正是其最好的形式之一。有效的集體備課能很好地發(fā)揮集體智慧的作用，通過(guò)備課組成員之間的資源共享，經(jīng)驗(yàn)交流，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，使教學(xué)工作更具有針對(duì)性、實(shí)用性和科學(xué)性，從而達(dá)到共同提高教學(xué)效率的目的。

一、提高教師對(duì)集體備課必要性的認(rèn)識(shí)

要使集體備課不流于形式，真正起到提高課堂教學(xué)效率、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的作用，首先要解決英語(yǔ)教師對(duì)集體備課的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

1. 集體備課是適應(yīng)新課程改革的需要。新課改對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求，也給英語(yǔ)教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。集體研討能幫助教師更好地領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，豐富教學(xué)方法，盡早適應(yīng)新形勢(shì)下的工作。

2. 集體備課是提高教師教學(xué)水平的重要途徑之一。教師個(gè)人在知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法和能力等方面都是有限的。通過(guò)集體備課，教師可以互相交流借鑒，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，從而達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。

3. 集體備課是提高課堂教學(xué)效率的需要。集體備課能發(fā)揮集體智慧的作用，從而保證課堂教學(xué)效率的提高。

4. 集體備課能促進(jìn)英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。以備課組為單位開(kāi)展研討、交流活動(dòng)，可以形成科研氛圍，激發(fā)教師科研激情，提高教師的科研水平，促進(jìn)英語(yǔ)教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、創(chuàng)造集體備課的客觀條件

1. 集體備課地點(diǎn)安排應(yīng)具有備課組成員便于集中的特點(diǎn)。如按學(xué)科教研組辦公，同學(xué)科同年級(jí)教師的辦公室安排在一起。

2. 集體備課時(shí)間安排要科學(xué)合理，既要充分又不要太頻繁。以同學(xué)科同年級(jí)教師集體備課每周一次，學(xué)科教研組集體備課每月一次為宜。

3. 學(xué)校要保證每個(gè)教師有電腦辦公，都能上網(wǎng)查找資料，從客觀上為集體備課提供條件。

4. 要建立集體備課制度，注重長(zhǎng)效。制定集體備課的具體要求和操作程序，并注意系統(tǒng)規(guī)劃，不把目光只盯在一次集體備課活動(dòng)的作秀上。

三、落實(shí)集體備課的程序和環(huán)節(jié)

集體備課要落實(shí)好三道程序和七個(gè)環(huán)節(jié)的工作。三道程序是：前集體備課、集體備課和后集體備課；七個(gè)環(huán)節(jié)是：有序分工、個(gè)人初備、主備說(shuō)課、集體研討、修訂教案、課堂實(shí)施和課后反思。

（一）前集體備課

1. 合理分工。開(kāi)學(xué)前，備課組長(zhǎng)瀏覽本學(xué)期要用的英語(yǔ)教材，確定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃；開(kāi)學(xué)初，按照教材內(nèi)容將備課任務(wù)合理分解，安排給組內(nèi)的每一個(gè)教師，確定每一單元的主備人，并據(jù)此排出一學(xué)期備課分工一覽表，以明確任務(wù)及早準(zhǔn)備。

2. 個(gè)人初備。明確任務(wù)后，教師即進(jìn)入個(gè)人備課階段。內(nèi)容包括：備教材、備學(xué)生、備教法、學(xué)法指導(dǎo)、備教學(xué)過(guò)程。

（二）集體備課

1. 主備說(shuō)課。主備課人針對(duì)自己負(fù)責(zé)的單元進(jìn)行說(shuō)課，包括說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

2. 集體研討。備課組成員根據(jù)主備課人的說(shuō)課內(nèi)容加以評(píng)議、質(zhì)疑與補(bǔ)充，也可以分別陳述各自的備課教案，通過(guò)比較來(lái)?yè)P(yáng)長(zhǎng)避短。同時(shí)，共同研究，達(dá)成共識(shí)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等。

3. 修改教案。在備課組成員共同研討、形成“共案”的基礎(chǔ)上，每個(gè)教師還要結(jié)合不同的學(xué)情與自身的風(fēng)格，對(duì)自己的教案進(jìn)行修改，形成具有個(gè)性化特點(diǎn)的“個(gè)案”， 使教案內(nèi)容更加充實(shí)和完善，教法和學(xué)法更適合自己學(xué)生的特點(diǎn)。

（三）后集體備課

1. 課堂實(shí)踐。課堂實(shí)踐是集體備課活動(dòng)的延續(xù)，只有通過(guò)課堂實(shí)踐，才能證明備課是否有效。備課組教師之間應(yīng)提倡互相聽(tīng)課、評(píng)課，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

2. 課后反思。教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師要及時(shí)進(jìn)行教后反思，對(duì)教學(xué)的成功之處和亮點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和記錄，對(duì)不足之處考慮進(jìn)行改進(jìn)，以便下次集體備課時(shí)進(jìn)行交流和分享。

編輯：楊慧芳