〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；“活”；興趣；教學(xué)方式；學(xué)習(xí)方法

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）11—0038—01

新課標指出：“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?！边@就要求教師在數(shù)學(xué)課堂上要認真地傾聽，多給予學(xué)生贊賞和鼓勵，同時還應(yīng)大膽放手，選擇實用、靈活多樣的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)合理的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，從而讓課堂“活”起來。筆者認為，要讓數(shù)學(xué)課堂 “活”起來，應(yīng)從以下幾個方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生愛學(xué)

“興趣是最好的老師”，興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對活躍課堂氣氛和提高教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。

首先，用“愛”感化學(xué)生。沒有“愛”的課堂算不上是理想課堂。課堂上師生之間充滿“愛”，課堂才會變得有活力，教師才會游刃有余地教，學(xué)生才會自由自在地學(xué)，師生之間才會互相尊重和理解。如，學(xué)生回答不出問題時，可以說：“你能行的，再好好想想！”遇到不愿意回答的學(xué)生，不妨滿懷期待地說：“你先試試，輕輕地說給老師聽?！薄诮處熍膼垡庵?，學(xué)生往往能產(chǎn)生積極向上的情感體驗，從而愛上學(xué)習(xí)，并獲得相應(yīng)的發(fā)展。

其次，適時表揚和鼓勵，使課堂充滿情趣。學(xué)生學(xué)習(xí)時的態(tài)度、情感、心境與教師對學(xué)生的評價有著密切的聯(lián)系。教師親切信任的眼神、及時肯定的鼓勵都會給學(xué)生帶來良好的心境和強烈的求知欲。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，并及時給予鼓勵和表揚，使學(xué)生獲得成功的喜悅以及學(xué)習(xí)的自信心。

二、豐富多彩的課堂教學(xué)方式，讓學(xué)生想學(xué)

小學(xué)生的認知水平有限，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法“滿堂灌”，學(xué)生會感到枯燥，也得不到良好的教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)選用豐富有趣的教學(xué)方式，讓課堂充滿活力和趣味，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會由被動變?yōu)橹鲃?，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

1. 合理創(chuàng)設(shè)情境，輕松掌握知識。在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，進而提高課堂教學(xué)效率。例如，教學(xué) “小數(shù)點搬家”時，教師可以充分利用多媒體，將“小數(shù)點搬家”這個艱澀枯燥的教學(xué)內(nèi)容，制作成卡通動畫課件，既吸引學(xué)生的注意力，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 把課堂還給學(xué)生，教師適時指導(dǎo)。新課標指出：教學(xué)活動應(yīng)該貫徹“以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本”的思想，突出學(xué)生的主體地位，著眼于最大限度參與教學(xué)活動，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。這就要求教師要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主探索、交流合作等方式，自己總結(jié)出結(jié)論，并獲得解決問題的方法。

3. 加強實踐指導(dǎo)，適時組織學(xué)生動手操作?，F(xiàn)代教學(xué)論認為，要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。因此，教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，并結(jié)合學(xué)生的實際，組織學(xué)生進行實踐活動，讓學(xué)生通過實踐，獲得知識和能力。

比如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一節(jié)時，為了讓學(xué)生們對這個問題的認識更為深刻，我讓學(xué)生四人為一小組，每人畫一個三角形（任意三角形）。然后，拿出量角器來測量自己畫的三角形三個內(nèi)角之和是多少，把測量的結(jié)果記錄下來進行比較。學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)，測量的結(jié)果都是180度。接著，我又讓學(xué)生撕一撕：把剪好的三角形紙片的三個角分別撕下來，拼在一塊。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)三個角組成了一個平角，還是180度。此時，學(xué)生對三角形內(nèi)角和是180度已確信無疑了。

三、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生善學(xué)

良好的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)好知識的前提和保證。教師在平時的教學(xué)中不僅要明確要求，使學(xué)生在潛移默化中獲得學(xué)習(xí)方法，還應(yīng)將自己長期累積的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與方法傳授給學(xué)生，讓他們自己去學(xué)著發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在教學(xué)中，首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，如何去估算、猜測、推斷、計算與驗算，同時引導(dǎo)他們?nèi)シ治鰡栴}，從不同的角度看待、發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。如，教學(xué)“移多補少應(yīng)用題”時，我讓學(xué)生通過動手操作自己總結(jié)解決這類問題的方法。學(xué)生操作時，我沒有暗示操作方式和途徑，僅提出實驗?zāi)繕耍耗隳芡ㄟ^看一看、想一想、移一移，說說這類應(yīng)用題的解題方法嗎？之后就將動手操作的空間留給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主嘗試、實踐、交流，多角度地探究出問題的解決方法，進而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

編輯：謝穎麗