【摘要】隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)應(yīng)用的擴(kuò)展，photoshop教學(xué)被引入現(xiàn)代教學(xué)中，且通過發(fā)揮圖像處理功能，使學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)教學(xué)中的多彩世界，但由于當(dāng)下教學(xué)模式及photoshop在圖像處理過程復(fù)雜的影響，使得photoshop教學(xué)中易出現(xiàn)一些問題。本文就此進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)photoshop教學(xué)的建議。

【關(guān)鍵詞】photoshop；問題分析；改革途徑

受計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的影響，Photoshop被各行各業(yè)接受，且Photoshop課程伸入教學(xué)領(lǐng)域，成為現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要內(nèi)容。Photoshop是一門集藝術(shù)性、實(shí)踐性于一體的課程，其教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，可通過攝影圖片、藝術(shù)設(shè)計(jì)、圖形繪制等手段，將學(xué)生吸引入多彩多姿的課堂世界，并能在一定程度上提升學(xué)生的審美能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。但實(shí)際教學(xué)中，受教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)生能力基礎(chǔ)參差不齊等因素的影響，當(dāng)代photoshop教學(xué)表現(xiàn)出多重問題，且這些問題的存在直接影響了教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。因此，教學(xué)中必須積極把握住photoshop課程教學(xué)規(guī)律，有效組織課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代photoshop教學(xué)目標(biāo)。

一、photoshop教學(xué)中易出現(xiàn)的問題

1.偏重教師作用，忽視學(xué)生主體

高效課堂的創(chuàng)建是師生互動(dòng)的結(jié)果，且主要在于學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮，然而受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師主宰性的課堂教學(xué)模式仍在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用。如在Photoshop教學(xué)中，教師僅僅采用講述的教學(xué)方式，而不采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)等其他教學(xué)方式；讓學(xué)生簡(jiǎn)單模仿教師操作，或是要求學(xué)生僅僅參照書本要求進(jìn)行繪畫、設(shè)計(jì)，而不關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等；這就使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，縮小了學(xué)生的創(chuàng)作空間，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.堅(jiān)持本本主義，偏離學(xué)生實(shí)際

Photoshop作為計(jì)算機(jī)教學(xué)中要內(nèi)容，但是由于photoshop在圖像處理過程中需經(jīng)過選區(qū)、圖層、路徑、蒙版等程序，且這些操作獨(dú)立或交叉進(jìn)行，這加大了教學(xué)難度，且在一定程度上影響了學(xué)生的掌握度。因此，教學(xué)中教師首先要全面了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)掌握能力、審美能力等，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃。然而，實(shí)際教學(xué)中迫于教學(xué)時(shí)間、課時(shí)、教學(xué)任務(wù)等方面的壓力，幾乎很少教師關(guān)注學(xué)生實(shí)際，僅從課程大綱、課程內(nèi)容出發(fā)，忽視了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，造成教學(xué)內(nèi)容偏離學(xué)生實(shí)際，這不但降低了教學(xué)效果，且遠(yuǎn)期影響了學(xué)生學(xué)習(xí)photoshop課程的積極性。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)單一，專業(yè)性不突出

Photoshop課程多在計(jì)算機(jī)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、裝潢等專業(yè)中開設(shè)，也有一些學(xué)校作為輔助性、選修課程開設(shè)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、審美能力及專業(yè)能力具有一定作用。但是，由于這些專業(yè)開設(shè)Photoshop課程中，教師僅僅注重課程教授與軟件應(yīng)用講解，而并沒有根據(jù)專業(yè)需求進(jìn)行側(cè)重點(diǎn)設(shè)置，更沒有組織學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與Photoshop教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)踐，因此，教學(xué)中很難真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)性與藝術(shù)性相結(jié)合的教學(xué)效果。

二、Photoshop教學(xué)的改革途徑

1.強(qiáng)調(diào)教師角色轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣

PhotoShop課程教學(xué)中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變教師主宰性課堂為教師主導(dǎo)性課堂，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，通過引導(dǎo)——學(xué)習(xí)——交流——回饋——提升的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如在設(shè)計(jì)教學(xué)中，在進(jìn)行基本理論講解后，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，在學(xué)生自我設(shè)計(jì)中，教師充當(dāng)輔導(dǎo)者，完善學(xué)生設(shè)計(jì)中所需要的相關(guān)信息，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。在學(xué)生階段性創(chuàng)作后，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)估，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)，而不是讓學(xué)生一味按照教師要求進(jìn)行封閉式的操作，這不僅利于實(shí)現(xiàn)開放性教學(xué)，且利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)習(xí)興趣是開啟學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的金鑰匙，教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用PhotoShop中的圖像設(shè)計(jì)、圖文美化等功能，讓學(xué)生感受到PhotoShop學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而刺激學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。如在PhotoShop教學(xué)第一課上，教師通過向?qū)W生展示明星圖片、美麗風(fēng)景等，吸引學(xué)生的注意力，并從圖片的色彩、創(chuàng)意、結(jié)構(gòu)等角度講解，開拓學(xué)生的眼界的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)PhotoShop課程產(chǎn)生神秘感與興趣，進(jìn)而刺激學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論與技能的學(xué)習(xí)。

2.把握基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈接

教學(xué)大綱、教材、教參是教學(xué)展開的依據(jù)，教師要在全面分析教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，將教學(xué)大綱中的知識(shí)傳授給學(xué)生，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的基本知識(shí)與能力，為后期教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分衡量每一章節(jié)在全過程教學(xué)中的作用，選擇重點(diǎn)性、難點(diǎn)性且應(yīng)用性的內(nèi)容展開教學(xué)，同時(shí)，在傳授知識(shí)與理論后，及時(shí)通過案例教學(xué)、實(shí)例講解等方式，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際案例中，并積極組織學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作，提升學(xué)生的操作技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。

“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本，由于各個(gè)專業(yè)所需的專業(yè)技能不同，PhotoShop教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所差異。教師應(yīng)根據(jù)各個(gè)專業(yè)要求、專業(yè)性質(zhì)來選擇教學(xué)內(nèi)容，如計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，突出PhotoShop軟件重要性、應(yīng)用性講解，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中突出藝術(shù)設(shè)計(jì)理論與操作技能，尤其是廣告設(shè)計(jì)、首頁設(shè)計(jì)、圖片處理等內(nèi)容的講解與實(shí)踐，裝潢專業(yè)中則要重點(diǎn)進(jìn)行風(fēng)格設(shè)計(jì)講解。

3.立足學(xué)生實(shí)際能力，精心設(shè)計(jì)教案

教案設(shè)計(jì)中，教師要立足學(xué)生實(shí)際能力，結(jié)合學(xué)生專業(yè)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)從實(shí)際到理論，從個(gè)別到一般，從具體到抽象的過渡，實(shí)現(xiàn)由易到難的過渡，這不僅符合PhotoShop課程教學(xué)的過程性，且適應(yīng)于學(xué)生發(fā)展的心理特征。如在照片處理教學(xué)中，教師先讓學(xué)生尋找照片中的不足，確定色彩不足、曝光度不夠、畫面模糊等問題后，讓學(xué)生提出針對(duì)性解決方案，進(jìn)而進(jìn)行修飾。

4.充分利用多種教法，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

教師應(yīng)合理運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式來提升教學(xué)效果。

其一：分層教學(xué)

由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力存在一定差異，教學(xué)中教師可根據(jù)學(xué)生能力將學(xué)生分為不同等級(jí)后展開不同方式的教學(xué)。如在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，要求全體學(xué)生掌握基本操作技能與知識(shí)，并能夠按照大綱要求進(jìn)行教材上的案例操作；能力稍強(qiáng)、知識(shí)技能較扎實(shí)的學(xué)生，可根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自我創(chuàng)造，將知識(shí)與生活中的問題相結(jié)合；各方面均突出的學(xué)生，則可指導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)新，完成系統(tǒng)性的廣告設(shè)計(jì)。這不但可滿足學(xué)生基本發(fā)展需求，且堅(jiān)持了因材施教原則，利于學(xué)生能力提升。

其二：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教學(xué)的重要目標(biāo)，啟發(fā)式教學(xué)可開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因此，教學(xué)中應(yīng)充分利用啟發(fā)式教學(xué)促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。

三、結(jié)語

PhotoShop教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的主要內(nèi)容，其具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、應(yīng)用性。在教學(xué)中不僅要關(guān)注教學(xué)大綱、教材要求，分析專業(yè)與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，突出教學(xué)的實(shí)踐性，且要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的結(jié)合，而只有如此，才能實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)效果與學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]張楊.解析高校PhotoShop課程教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].電腦編程技巧與維護(hù)，2011（04）.

[2]喬世江.淺談多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)高校課堂教學(xué)的影響[J].科教文匯（下半月），2008（10）.

[3]宋浩杰，王璐.淺談PhotoShop課程教學(xué)方法[J].科技資訊，2010（03）.

[4]姜博.淺談高職院校PhotoShop課程的教學(xué)方法[J].福建電腦，2012（06）.