【摘要】教學(xué)實驗具有很大的作用，其既可以讓學(xué)生對知識進(jìn)行深刻的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動手能力以及分析能力，此外通過實驗教學(xué)可以讓學(xué)生解決問題的能力加以提高，因此可以看出實驗教學(xué)既是一種科學(xué)的實驗，又是一種教學(xué)的實踐，對學(xué)生的成長具有很大的促進(jìn)作用。目前，實驗教學(xué)已經(jīng)被運用到了電工電子的教學(xué)中，取得了不錯的成果，對于學(xué)生競爭力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有積極的作用。

【關(guān)鍵詞】電工電子；實驗室；創(chuàng)新能力

職業(yè)教育實踐的教學(xué)離不開實驗室的幫助，可以說實驗室是教學(xué)的主陣地。在實驗室，學(xué)生的實踐能力會得到快速的提高，因此可以說實驗室是一個培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、綜合型以及復(fù)合型人才的陣地。因此，要辦好我國的高等職業(yè)教學(xué)就離不開實驗室的輔助，此外實驗室也是職業(yè)教育教學(xué)工作水平評估的關(guān)鍵內(nèi)容。實驗教學(xué)是一種雙重的試驗，既是一種科學(xué)的實踐，又是一種教育的實踐。實驗教學(xué)的意義重大，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動手能力以及分析能力?？傊ㄟ^實驗室可以提高學(xué)生的綜合能力。在進(jìn)行實驗室的教學(xué)時，需要從學(xué)生實際的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，因材施教，根據(jù)學(xué)生的特性進(jìn)行教學(xué)。此外，還要將所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行結(jié)合，讓實驗的教學(xué)內(nèi)容加以優(yōu)化，使學(xué)生真正的學(xué)有所用。要充分的挖掘?qū)W生的潛能，可以通過以下的幾個方式：讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的積極性；培養(yǎng)學(xué)生的探索意識以及動手操作的能力。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。實驗課的任務(wù)有：讓學(xué)生學(xué)會使用儀器、對實驗的數(shù)據(jù)要學(xué)會測量、樹立起系統(tǒng)的概念和定義，而后者是最重要的。實驗課的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的解決問題以及動手能力。因此，怎樣增強(qiáng)實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度和實驗教學(xué)效果是一個值得商討的問題。

1.對實驗的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)存在一些問題和弊端，比如：實驗教學(xué)過多的依賴課堂的理論，實驗的時間和內(nèi)容不靈活，比較固定。比如，驗證性的實驗的層次就比較單一，實驗的內(nèi)容也很簡單，步驟也固定不靈活。在全部的過程中，學(xué)生動手操作的次數(shù)少，機(jī)會也低，更遑論動手自己做一些實驗的計劃和創(chuàng)新型實驗課的課題。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和鍛煉，更不利于創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提升。因此，需要設(shè)置開放實驗室，在該實驗中，學(xué)生的獨立能力和創(chuàng)新能力都會得到鍛煉。在自主、自發(fā)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣會更濃，積極性也會更強(qiáng)，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力也會得到培養(yǎng)。

2.實驗室開放，因材施教

學(xué)生實驗在很大程度上具有盲目性，因此為了避免這種情況，我們可以將實驗室向預(yù)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行開發(fā)。在實驗室中，教師指導(dǎo)學(xué)生對實驗的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，進(jìn)一步對實驗的目的進(jìn)行明確。此外，還應(yīng)對電路的有關(guān)的原理進(jìn)行了解和掌握，對實驗室中的實驗儀器進(jìn)行掌握。有的學(xué)生因為課程沖突或者是其他的情況為完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，這時實驗室就需要為其開放，讓他們完成任務(wù)。需要注意的是，這部分學(xué)生要提前到實驗室進(jìn)行預(yù)約，以免實驗時沖突或者緊張。此外，還應(yīng)安排專門的老師對其進(jìn)行指導(dǎo)。有的學(xué)生的動手能力很強(qiáng)，因此在完成規(guī)定的實驗內(nèi)容后，就可以選擇一些教學(xué)計劃外的實驗內(nèi)容來進(jìn)一步提升自己的能力，發(fā)掘自己的潛力。這些學(xué)生也要提前預(yù)約，根據(jù)預(yù)約的情況來安排時間、地點以及老師進(jìn)行指導(dǎo)。做完實驗后，老師要指導(dǎo)學(xué)生完成實驗報告，然后讓其上交，對實驗中涉及到的知識也要講解，對實驗的知識也要進(jìn)行總結(jié)。實驗后，老師也可以提出把一些問題，讓學(xué)生回答，這樣所學(xué)的知識就會得到鞏固。在長期的實驗中，教師一定有很多的體會，要將這些體會進(jìn)行總結(jié)和分享，這樣實驗指導(dǎo)的水平才會提高。學(xué)生雖然掌握了許多的理論知識，但是在實踐上還是欠缺的，因此教師要在學(xué)生做實驗時給予指導(dǎo)，告訴其一些技巧，幫助其理解和運用，因此可以減少學(xué)生走彎路的情況。當(dāng)學(xué)生做完實驗后，老師要對實驗的結(jié)果進(jìn)行檢查，如果實驗的結(jié)果有問題，要及時給予指正。如果實驗操作有問題，要重新做，杜絕學(xué)生帶著錯誤離開實驗室的現(xiàn)象，這樣學(xué)習(xí)才不會有后患和后遺癥。

3.開展探索性的實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實驗教學(xué)的重點就是增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高其探索的意識，培養(yǎng)其動手操作的能力，最終培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。實驗教學(xué)可以讓學(xué)生的思維品質(zhì)加以提高。電子電路實驗具有很大的綜合性，其中包括了：實踐的內(nèi)容、儀器使用的知識以及工程實踐的常識。要想提高學(xué)生的興趣，需要教師將多媒體演示、電子教案以及計算機(jī)仿真的技術(shù)引入其中，讓教學(xué)手段更加的豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增加了，教學(xué)的質(zhì)量自然會提高。在教學(xué)的內(nèi)容方面，同樣需要改革。傳統(tǒng)的教學(xué)將例題分析作為主要的教學(xué)內(nèi)容，因此我們要打破這種模式，進(jìn)行實驗探索和解題分析的創(chuàng)新，這樣才會提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以“單級放大電路”為例，學(xué)生可以將靜態(tài)的工作點進(jìn)行調(diào)節(jié)，將輸入的電壓進(jìn)行改變，這樣就可以在示波器上明明白白地看到電路放大或者是失真后產(chǎn)生的波形。學(xué)生的興趣會被明顯的帶動起來，理論和實踐就會得到很好的結(jié)合。

4.改進(jìn)實驗的裝置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

目前，許多學(xué)校的電子電路實驗室仍然使用之前的儀器設(shè)備，這些設(shè)備明顯的陳舊和老化，和目前現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展脫軌，跟不上現(xiàn)代電路設(shè)計的需求。在這種情況下，實驗的質(zhì)量就會大打折扣。有的實驗裝置的不足之處很明顯，因此教師可以鼓勵學(xué)生去分析、討論，然后讓其改進(jìn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，教師要鼓勵學(xué)生去大膽的質(zhì)疑，敢于提出問題，然后解決問題，不要將自己的思維和觀點強(qiáng)加到學(xué)生身上。給學(xué)生足夠的空間去思考，讓其將自己的觀點大膽的表達(dá)出來。之后，老師可以對學(xué)生的觀點加以評價，對于符合科學(xué)的觀點要多加鼓勵，這樣學(xué)生的積極性就會更好。對于一些存在問題的觀點，教師要加以引導(dǎo)，不能批評，更不能打擊，否則學(xué)生的自尊心和積極性就會受到打擊。

學(xué)生的創(chuàng)新意識只有在活潑，和諧自由的課堂氛圍中才能被喚醒，教師應(yīng)該運用各種條件創(chuàng)造這樣的的氛圍?？梢哉f，良好的實驗環(huán)境是確立學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力和情感態(tài)度的形成只有在良好，充滿生機(jī)的課堂氛圍中才能得到培養(yǎng)和陶冶。教師要樹立正確的學(xué)生觀，師生之間應(yīng)該是平等的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和人格，平等地交流與溝通。相信每個學(xué)生都是獨特的，他們的情感，思維，行為都是有差別的，都有著巨大的潛能需要教師去激發(fā)。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該全身心投入到其中，用情感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，激發(fā)學(xué)生求知和探索的欲望高。

因此，要營造一種適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的環(huán)境，教師要實驗的氣氛活躍、積極、自由，只有在和諧、輕松的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)新意識才會復(fù)蘇，創(chuàng)新能力才會得到培養(yǎng)。

5.結(jié)束語

一句話，“教學(xué)有法，教無定法”，教學(xué)中使用什么情況要從實際出發(fā)，因材施教，視學(xué)生的具體情況而定。而電工電子實驗教學(xué)的探索是無止盡的，以上只是筆者提出的幾點建議和措施，希望可以讓大家參考和借鑒。

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