【摘要】在我國(guó)的大多數(shù)高職院校中設(shè)置有計(jì)算機(jī)系，而很多計(jì)算機(jī)系開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能型人才，首先離不開(kāi)職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的制定。

【關(guān)鍵詞】高職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；專(zhuān)業(yè)；職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)

1.前言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為國(guó)家級(jí)骨干高職院校黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，2011年被國(guó)家教育部和財(cái)政部作為高職院校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力項(xiàng)目的驗(yàn)收專(zhuān)業(yè)，通過(guò)兩年多的建設(shè)和發(fā)展，各項(xiàng)工作取得了輝煌的業(yè)績(jī)。筆者作為該項(xiàng)目其中一個(gè)子項(xiàng)目探索系統(tǒng)培養(yǎng)的負(fù)責(zé)人，通過(guò)深入的調(diào)研，完成了專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的核心是制定職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。

2.職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（如表1所示）

如表1所示：學(xué)習(xí)水平劃分為三級(jí)：“Ll”表示能在教師指導(dǎo)與幫助下完成任務(wù)，“L2”表示能獨(dú)立地熟練完成任務(wù)，“L3”表示能靈活處理工作中的問(wèn)題，創(chuàng)造性完成任務(wù)。

3.意義

有了職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，就可以制定課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)安排，然后依照標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)。這對(duì)于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能型人才，起到引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]湖北省職業(yè)教育學(xué)會(huì)教學(xué)委員會(huì).中高職銜接專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)指導(dǎo)手冊(cè)[M].2013，4.

[2]中國(guó)高等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教育改革課題研究組.中國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)教育課程體系·2007（第一版）[M].北京：中國(guó)鐵道出版社，2007，7.

項(xiàng)目來(lái)源：中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介：劉燁，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、基于JAVA的B/S模式和C/S模式的軟件設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)。