專家觀點：

陳禾（親子教育專家、教授）

“讓孩子有路可走”并不是“一切由他”。孩子需要探索空間概念，阻止當(dāng)然不好，但要有計劃地引導(dǎo)他認(rèn)知，例如：冰箱是收藏食物的地方，但食物不能玩。偶然一次，可以讓孩子配合進行冰箱清洗，但要關(guān)上電源。以后就引導(dǎo)他進行類似活動，例如拿箱子做成冰箱，給他一些代替品去倒騰，讓他知道“這樣玩就對了”。

五味太郎（日本圖畫書作家）

孩子是不需要教育的。時代的變化速度超出人們的想象，以現(xiàn)在社會的成功標(biāo)本來復(fù)制孩子的成長模式不值得提倡。孩子有自己的想象和認(rèn)知，甚至超出大人理解的廣度和深度。我們唯一能做的，是為孩子提供一個良好的環(huán)境，尊重孩子的個性成長。

林怡 （親子教育專家）

一直由奶奶帶大的孩子，會把奶奶視為她最依戀的人。也正因為有這樣一個最依戀的人，孩子才能正常發(fā)展。要想讓孩子跟媽媽更親近，媽媽就要多帶孩子，多陪孩子玩耍，以孩子樂于接受的方式與之建立連接。這個事情急不得，允許孩子以她的節(jié)奏來接受媽媽，比強行讓她接受對孩子更好。

家長聲音

赫赫媽：

教育孩子時，我之前多以言教為主，明確告訴孩子應(yīng)該做什么、不能做什么。但是，有時候孩子會不聽我的話。后來，我以身作則給孩子示范，不用多說，孩子就知道怎么做了。例如到該睡覺的時間，我先上床睡覺，然后孩子很快就會像我一樣上床睡覺。所以，我認(rèn)為有時候父母行為的暗示力量往往抵過千句萬句苦口婆心的說教。

祺祺媽：

孩子出生時，我們買了一張小床，把它放在了挨著大床邊上的位置。這樣一來，孩子睡覺還是跟我們在一個房間，并且離得很近，我一伸手就摸得到他；另外一方面，又讓他從小有一個自己獨立睡覺的空間。五歲時，我們就開始和祺祺分房睡了，相當(dāng)順利，我想這與他從小自己一個人睡小床應(yīng)該有緊密關(guān)系。

荃荃媽：

我喜歡帶荃去外面玩耍。遇到同齡小朋友，荃會介紹自己，然后和別人有說有笑地聊天，談她們的玩具，談她們的游戲……如果沒有同齡的小朋友，荃會湊到還不滿一歲尚被抱在懷里的小寶寶身邊，跟人家的媽媽或者阿姨嘰嘰喳喳說起來……其實，只要給孩子自由的交往空間，孩子會找到更多的朋友。