【摘要】在《電子線路》、《電工基礎(chǔ)》等專業(yè)基礎(chǔ)課的教學中，經(jīng)常有一部分學生因為初中物理電學部分學得不好而對《電子線路》不感興趣；他們對困難缺乏克服的勇氣，遇到難題也不能迎難而上，這樣惡性循環(huán)，結(jié)果自然是不可能學好的。所以，在電子專業(yè)教學中，重視學生非智力因素的挖掘，培養(yǎng)學生學習《電子線路》的興趣至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】非智力因素；興趣；教學；情感；意志

1.非智力因素的概念和內(nèi)涵

所謂非智力因素是指人們進行各種活動的智力因素以外的全部因素的總稱。非智力因素在廣義上包括智力因素以外的心理因素、生理因素、道德因素、以及環(huán)境因素等等。。狹義的層次則指不直接參與認識過程，而對認識過程起直接制約作用的一切心理因素，主要包括理智、動機、興趣、情感、意志、性格、需要等等。非智力因素后天多，先天少，歸根結(jié)底是后天培養(yǎng)起來的。具體主要為：“五力”，即適應(yīng)力、承受力、耐挫力、抗誘力與調(diào)控力；“五性”，即自覺性、主動性、積極性、獨立性、創(chuàng)造性；“五心”，即自尊心、自信心、好勝心、謙遜心與責任心。

2.非智力因素對教學效果的影響

非智力因素對教學的影響可以是積極的，也可以是消極的。作為一名電子專業(yè)教師，重視并采用有效方法，就可以激發(fā)學生的學習興趣，必能提高教學效果，保證教學質(zhì)量；相反，學生沒有興趣，不想或不愿意聽你上課，就必然使教學的效果及質(zhì)量削弱。職業(yè)學校的學生在學習中很少具備有勤奮、獨立、謙虛、創(chuàng)造、堅韌的學習態(tài)度，他們對所有學科學習都沒有什么興趣。因此，強調(diào)在非智力因素中興趣的培養(yǎng)，對職業(yè)中學學生成才起著至關(guān)重要的作用。

偉大的愛因斯坦曾說過：“興趣才是最好的老師。”在電子專業(yè)課《電子線路》教學中，教師應(yīng)運用《電子線路》專業(yè)課本身的無窮魅力激發(fā)學生學習興趣，引領(lǐng)學生去探索電子世界的奧秘，就會對學生的學習《電子線路》興趣產(chǎn)生深遠影響。在教學過程中，教師要從教學效果出發(fā)，通過精心設(shè)計，將最新的教學理念融入到每節(jié)課中，廣泛收集電子學科最新成果，結(jié)合教學內(nèi)容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發(fā)學生的求知欲和興趣，并使學生這種興趣保持持久；教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調(diào)查法、文獻法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、探究性學習，對《電子線路》學習產(chǎn)生較強的學習興趣。隨著科學技術(shù)的不斷進步，各種先進的教學媒體走進了課堂，教師可以借助投影儀、計算機等多媒體先進的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

3.在教育教學過程中滲透非智力因素的培養(yǎng)

（1）分流分層教學，培養(yǎng)職校生成就動機

現(xiàn)在，進入職業(yè)學校的中學生，分成兩部分，一部分是學一技之長就業(yè)創(chuàng)業(yè)；另一部分進入職業(yè)學校的學生有升學的愿望和需求。對有就業(yè)和升學不同要求的職校生應(yīng)區(qū)別對待，實行“分流”，即分為就業(yè)班和升學班。實施分層教學。讓不同起點和目標的職校學生都得到一定程度的滿足，有利于激發(fā)學生的學習熱情和成就動機。

（2）豐富校園文化，激發(fā)學習興趣

在職業(yè)學校中，校園文化的豐富與否，直接影響學生的學習興趣。一個好的校園文化氛圍需要精心營造和科學設(shè)計。職業(yè)學校要加強校園文化活動載體的豐富和創(chuàng)新，進一步重視校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)，并積極探索適應(yīng)學生心理和生理需要、滿足學生興趣和審美要求的形式與內(nèi)容，賦予載體教育、引導的內(nèi)涵，吸引學生積極投入和參與校園文化活動。從而激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成良好的行為習慣。

（3）加強心理健康教育，塑造健全人格

進入職業(yè)學校的學生，有相當一部分學生普遍存在著一些消極甚至陰暗的負面心態(tài)，需要心理健康教育。我校通過開設(shè)心理健康教育課、開展心理輔導與咨詢、加強與家庭的聯(lián)系與溝通等途徑，幫助學生正確認識成長、學習和生活中遇到的心理困惑和心理行為問題，增強心理調(diào)適能力，培養(yǎng)樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。

（4）加強職業(yè)指導，培養(yǎng)職校生的信心和意志

當今社會職校生的就業(yè)狀況普遍不樂觀，這種現(xiàn)狀造成在校生對未來前途的迷茫與失望。職業(yè)學校應(yīng)從學生入學到畢業(yè)的全過程加強職業(yè)指導工作，幫助學生正確認識社會、認識職業(yè)、認識自己，確立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀；找到專業(yè)學習與未來職業(yè)理想的結(jié)合點，增強生活和學習的自覺性。在思想認識、專業(yè)知識和專業(yè)技能等方面做好各種準備，及時調(diào)整好心態(tài)，以達到正確擇業(yè)和順利就業(yè)的目的。這個過程也培養(yǎng)了職校生的自信心和堅強意志。

4.加強非智力因素的培養(yǎng)，提高學生心理健康水平

心理健康對任何人都非常重要，尤其對職業(yè)中學的學生更為明顯。提高職校生心理健康水平，促進學生心理健康發(fā)展，必需從下面幾個方面做起。

第一，動機激發(fā)：

整個社會大環(huán)境支持。主要是軟、硬件兩個方面的提升職業(yè)學校教育教學的水平和適應(yīng)社會程度，有助于激發(fā)學習動機；分流分層實施教學。真正做到因材施教，有利于激發(fā)學生的學習熱情和成就動機；引導積極歸因。職業(yè)學校的教師必須改變學生的習慣性無能感，對職校生必要引導、幫助學生對學習成敗進行積極的歸因。有利于激發(fā)學習動機。

第二，興趣培養(yǎng)：

對于職業(yè)學校的電子專業(yè)教師來說，了解所教學生的心理，運用最前沿的教學資源和先進的教學方法，竭盡所能為學生提供當今最新的電子學科的知識，引導學生怎樣學習《電子線路》，激發(fā)學生學習本專業(yè)的興趣。在教學內(nèi)容和教學方法的選擇上，教師運用多媒體技術(shù)使所教的內(nèi)容正是學生所想學的。這樣，學生很自然就有學習興趣。另外，利用課余時間讓學生參與校園文化建設(shè)，特別是教室和宿舍的文化，激發(fā)學生興趣，養(yǎng)成良好的行為習慣。

第三，情感培養(yǎng)：

“近朱者赤，近墨者黑！”這句名言告訴我們要給職校生營造一個積極情感的環(huán)境，遠離消極情感的環(huán)境。學校和教師要努力為學生營造溫馨和諧的環(huán)境，良好的師生關(guān)系是建立在相互尊重、相互信賴的基礎(chǔ)之上的，教師的無私、熱情、寬容，不僅使學生“親其師而信其道”，而且有利于學生建立健康的心理。讓學生養(yǎng)成熱愛集體，同學之間相互關(guān)心，尊重長輩的良好習慣，使學生的集體榮譽感、社會責任感等積極的情感有明顯的加強。當然，學生也有消極的情感，教師要通過有效的途徑讓學生發(fā)泄出去，學校除了開展豐富的文體活動緩解學生心里的壓抑和焦慮情緒外，還可以利用每周安排的心理咨詢老師積極開展工作，讓學生學會控制不良情緒。

第四，意志培養(yǎng)：

興趣作為一種非智力心理因素，是直接推動學生進行學習的內(nèi)部動力，而在這個過程中，意志的磨礪至關(guān)重要。首先，明白“挫折教育”的重要性，成功與失敗每個人都經(jīng)歷過，同樣受挫折也是每個人現(xiàn)實生活都會遇到的正?，F(xiàn)象。促使學生產(chǎn)生學習愿望，增強克服挫折的意志。教師還要傳授一些應(yīng)對挫折的策略與技巧。其次，教師要根據(jù)《電子線路》的特點，通過演示實驗、自主實驗等教學活動，寓教于樂，從中激發(fā)學生學習興趣。堅持正面教育，良好的學習習慣就會逐步形成。

第五，性格塑造：

主要從兩方面，一方面創(chuàng)造“成功體驗”的機會，培養(yǎng)學生的自信心。作為職業(yè)學校電子類教師盡可能的為學生創(chuàng)造實踐的機會，多給學生肯定、不吝惜表揚的語言，讓每一位學生都有成就感，為學生能夠養(yǎng)成自尊、自愛、自強、自立的性格品質(zhì)奠定基礎(chǔ)；另一方面課堂內(nèi)外全面滲透人格教育。課作為一名電子教師不僅要傳授電子基礎(chǔ)知識、電子操作技能，還要滲透心理健康教育，同時在教學環(huán)節(jié)中進行人格教育滲透。在課堂教學外，利用心理健康教育課程，對學生開展心理輔導與咨詢，增強學生心理調(diào)適能力，培養(yǎng)其樂觀向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。

參考文獻

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