【摘要】分析了公共圖書館少兒閱讀推廣服務的重要性，探討了圖書館如何借助本身的資源優(yōu)勢與職能引導少兒閱讀。

【關鍵詞】公共圖書館；少年兒童；少兒閱讀推廣；網(wǎng)絡閱讀

在剛剛結(jié)束的黨的十八大上，第一次將“全民閱讀”提到黨的工作報告中，充分體現(xiàn)了中央對這項文化民生工程的高度重視，而深入開展全民閱讀正是實踐“中國夢”的重要一環(huán)。少年兒童是祖國的希望和未來，他們的整體素質(zhì)關系到中華民族的繁榮昌盛，公共圖書館作為文化事業(yè)的重要組成部分，肩負著開展社會教育、推廣全民閱讀、提高全民綜合素質(zhì)的重要職責，更應肩負起對少年讀者服務的重任。信息時代，少年的思維異?；钴S，公共圖書館如何開展適合他們的閱讀推廣工作，提高少兒讀者的閱讀能力和閱讀興趣，引導少兒愛讀書、讀好書，從小培養(yǎng)良好的閱讀習慣，是值得圖書館界深入探討的話題。

1.我國少年兒童閱讀現(xiàn)狀

少年兒童時期要培養(yǎng)閱讀習慣和興趣，為終身學習打下基礎，隨著我國經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展，對少年兒童教育的重視程度也在加大，但目前我國少年兒童閱讀狀況并不盡如人意。

1.1 少年兒童閱讀興趣缺乏

中國的教育是以升學為前提，一切與升學無關的課外閱讀都受到限制和束縛，繁重的學習壓力也使得中小學生很難有空余時間閱讀自己喜歡的書籍，現(xiàn)階段的教育體制不利于培養(yǎng)國民的閱讀習慣和興趣。大連少兒圖書館曾對7000名小學生進行調(diào)查，懂得閱讀的不超過75%，說明有近1/4的小學生對閱讀處于茫然狀態(tài)。學校對課外讀物的要求是閱讀速度快、周期短、實用性強，閱讀的目的是成為日后作文模仿的范式。把閱讀變成一項學習任務，還會有樂趣嗎？沒有樂趣如何會有閱讀興趣？

此外少年兒童缺乏相應的閱讀指導，沒有良好的閱讀環(huán)境。在數(shù)字時代，學生從小接觸網(wǎng)絡，很多網(wǎng)絡資源并不適合少年兒童，由于判斷能力、控制能力不強，又缺乏合理的指導，他們不知道如何選擇適合自己的閱讀內(nèi)容，迷戀卡通漫畫、離奇荒誕的小說，甚至很多人沉溺于網(wǎng)絡游戲中，根本就不讀書。長期下去對少年兒童的健康成長，以及閱讀習慣的養(yǎng)成都是不利的。

1.2 少兒出版物良莠不齊

我國少兒出版物在數(shù)量、質(zhì)量和品牌上都存在很多問題。我國有3.67億兒童，但少兒讀物人均只有1.3冊，少兒讀物擁有量世界排名第68位，是以色列的1/150，日本的1/40。禮品化、精裝化包裝成為少兒讀物的趨勢，對知識和內(nèi)容不夠重視，跟風炒作、引進版讀物占了很大市場份額。同時為了滿足課內(nèi)閱讀的要求，很多經(jīng)典閱讀被出版社改編為普及本、刪節(jié)本的形式，沒有閱讀的美感，表面上尊重經(jīng)典圖書，而實際上囫圇吞棗的閱讀行為造成少兒對經(jīng)典誤讀。

2.圖書館開展少兒閱讀推廣的優(yōu)勢

在各級政府和社會各界的重視和支持下，我國公共圖書館的服務環(huán)境得到了顯著的改善，公共圖書館擁有獨特的館藏資源、良好的閱讀環(huán)境和專業(yè)的圖書館員，應該在少兒閱讀推廣中發(fā)揮更重要的作用。

2.1 資源優(yōu)勢

跟一般家庭相比，圖書館擁有更多、更豐富的文獻資源，可以根據(jù)不同年齡段少年兒童的閱讀需求采集針對性的資源。圖書館的資源經(jīng)過長時間的積累，同時又不斷更新，內(nèi)容方面可以滿足少年兒童全面發(fā)展的教育需要，包括圖書、期刊等形式多樣化的資源可以滿足不同的閱讀愛好，從知識深淺程度來說，可以滿足不同年齡段讀者的閱讀需求。

2.2 環(huán)境優(yōu)勢

閱讀興趣需要培養(yǎng)和引導，而良好的閱讀環(huán)境是吸引讀者，使讀者保持閱讀興趣的重要因素，圖書館在閱讀環(huán)境方面擁有更多的優(yōu)勢。很多圖書館開辟了專門的少兒閱讀區(qū)，擺放很多充滿童趣的桌椅，布置卡通墻貼、卡通畫等裝飾品，營造出溫馨的閱讀氛圍，少年兒童可以由家長陪同，也可以獨自靜靜的閱讀。圖書館還有能力組織各種主題的展覽、沙龍、座談、講座等活動，吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣。

2.3 人才優(yōu)勢

圖書館有專業(yè)的圖書館員，專門從事少兒服務工作，了解少年兒童生理和心理特點，熟悉少兒讀物的出版發(fā)行信息，了解讀者文獻需求，也更有責任心，更樂于為少年兒童推薦優(yōu)秀資源，組織各種活動。通過專業(yè)館員的引導，使少兒在閱讀中增長見識，培養(yǎng)能力，更重要的是養(yǎng)成閱讀習慣。

3.圖書館開展少兒閱讀推廣的策略

公共圖書館開展少兒閱讀推廣的目的是讓更多少兒讀者愛上閱讀，從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

3.1 根據(jù)少兒不同成長時期心智特點開展針對性閱讀推廣

2002年安徒生獎得主錢伯斯提出，提高少兒閱讀能力最重要的不是技術(shù)，而是能否把作為讀者的熱情傳遞給孩子，以及讓孩子保持對閱讀的熱情。閱讀應該是快樂的過程，是建立在讀者興趣愛好和需求的基礎上，而不應該成為枯燥乏味的過程。因此，圖書館要開展閱讀推廣活動，要根據(jù)少兒的思維發(fā)展水平和對知識的認知過程，提供適合各個年齡段少兒閱讀的圖書。不要盲目的、一廂情愿的推薦一些并不適合的圖書，造成少兒讀者的反感。

對于學齡前的幼兒讀者，因為注意力集中時間相對較短，所以更關注于色彩鮮艷的讀物，同時由于幼兒讀者識字不多，圖書館應為這部分讀者推薦圖片或插圖為主且不易損壞的圖書。幼兒讀者對世界尚屬陌生，容易有不安全感，圖書館可以注重培養(yǎng)孩子與父母共同讀書的習慣，開展親子閱讀既可以在孩子初入閱讀意境時與孩子及時交流感想，也可以給孩子創(chuàng)造表述、改編故事的機會。

對于學齡后的學生讀者，要根據(jù)不同年齡特點推薦圖書。比如低年級讀者，由于識字少，最好推薦圖文并茂、有拼音的圖書。要順應孩子的心理特點和興趣，可以先從貼近孩子世界的童話故事開始，再到孩子身邊熟悉的生活，逐步延伸到陌生的領域，如少兒讀物、新課標必讀書目、科普讀物等，逐步擴大孩子的視野。并通過舉辦一系列的活動，如講故事比賽、好書推薦，幫助讀者選擇知識性強、內(nèi)容豐富的圖書，激發(fā)閱讀興趣，從而促進以后的閱讀自覺性。

3.2 以網(wǎng)站為平臺開展閱讀推廣

根據(jù)CNNIC2013年1月發(fā)布的第31次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截止2012年末，我國上網(wǎng)人數(shù)已達5.64億，核算到未成年人至少在2億以上。由此可見，網(wǎng)絡對少年兒童的吸引已經(jīng)遠遠超過了傳統(tǒng)媒體。隨著青少年網(wǎng)民比例的不斷增多，以圖書館網(wǎng)站為平臺開展閱讀推廣活動勢在必行。

目前我國獨立建制的少兒圖書館共建有33個網(wǎng)站，一些公共圖書館或下設的少兒分館也建立了少兒網(wǎng)站，2009年我國成立了全國少年兒童閱讀年官方網(wǎng)站。

少兒網(wǎng)站建設要充分考慮少年兒童心理特征，形式活潑、內(nèi)容新穎、顏色豐富，多采用動畫、視頻等形式吸引讀者。注意閱讀引導功能，定期為小讀者提供新書推薦，可以提交簡短的書評。同時搜集網(wǎng)絡上適合少兒閱讀網(wǎng)站信息，進行分類整理提供鏈接，對少兒閱讀起導航的服務作用。

3.3 通過個性化的閱讀環(huán)境開展閱讀推廣

公共圖書館開展少兒閱讀推廣服務的核心是讓更多少兒讀者愛上閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，根據(jù)少兒的心理特點，在閱讀環(huán)境的設置上要有更多的創(chuàng)新，讓讀者在閱讀中享受愉悅，更有吸引力。

少兒閱覽室的布置要更加溫馨，使小讀者消除緊張感，色彩運用上要考慮兒童心理特點，裝飾和指示牌的設計要采用兒童色彩主題，激發(fā)讀者興趣，刺激腦細胞的活力。也不要運用過于豐富的色彩，會分散小讀者的注意力，不利于更好的閱讀。如廈門市圖書館以橙色和綠色為主設計的少兒閱覽室，簡單又活潑，不僅讓小讀者有一個舒適又安全的空間，同時色彩的運用又可以吸引讀者目光，讓讀者更專注于圖書的內(nèi)容。

4.結(jié)語

公共圖書館開展少兒閱讀推廣，一定要充分考慮到少兒的心智特點和閱讀習慣，根據(jù)不同年齡段讀者的閱讀需求，積極探索適合少年兒童的閱讀推廣服務，吸引少兒讀者更多的走進圖書館。

參考文獻

[1]華斌.少年兒童圖書館開展少兒網(wǎng)絡閱讀指導研究——以揚州市少年兒童圖書館為例[J].圖書館工作與研究，2012（12）.

[2]徐淑秋，汪會秋.公共圖書館推動少兒閱讀教育發(fā)展的策略[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟，2012（22）.

[3]王秀軍.導讀思維創(chuàng)新對少兒閱讀習慣的影響[J].圖書館學刊，2012（10）.

作者簡介：張興（1980—），男，館員，現(xiàn)供職于牡丹江師范學院圖書館。