【摘要】國(guó)家精品開(kāi)放課程建設(shè)已納入“十二五”期間實(shí)施的“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，通過(guò)對(duì)一些公開(kāi)的國(guó)家級(jí)精品課程網(wǎng)站建設(shè)以及學(xué)校的校級(jí)精品課程網(wǎng)站建設(shè)情況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大部分精品課程網(wǎng)站的建設(shè)并不盡如人意，存在著一些有待解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】精品課程；共享；資源

一、引言

精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，其中包括六個(gè)方面內(nèi)容：教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)建設(shè)、機(jī)制建設(shè)以及教學(xué)方法和手段建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享等。精品課程建設(shè)的目的，是要倡導(dǎo)教學(xué)方法的改革和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用，鼓勵(lì)使用優(yōu)秀教材，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新能力。

“十二五”期間，教育部將建設(shè)1000門精品視頻公開(kāi)課和5000門國(guó)家級(jí)精品資源共享課。精品視頻公開(kāi)課是以高校學(xué)生為服務(wù)主體，同時(shí)面向社會(huì)公眾免費(fèi)開(kāi)放的科學(xué)、文化素質(zhì)教育網(wǎng)絡(luò)視頻課程與學(xué)術(shù)講座。精品資源共享課是以高校教師和學(xué)生為服務(wù)主體，同時(shí)面向社會(huì)學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)課和專業(yè)課等各類網(wǎng)絡(luò)共享課程。

共享資源建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要內(nèi)容。國(guó)家精品課程在促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享上所發(fā)揮的作用，得到了高校師生的普遍認(rèn)可與高度評(píng)價(jià)。但是，當(dāng)前在精品課程共享資源建設(shè)工作中仍存在一些不容忽視的問(wèn)題，這些問(wèn)題有待我們?nèi)ネ晟苹蚪鉀Q。

二、精品課程共享資源建設(shè)與推廣應(yīng)用存在的主要問(wèn)題

（一）精品課程資源的宣傳、推廣力度還不大，未能充分發(fā)揮資源的效益

目前，學(xué)生獲得精品課程資源主渠道是高校建立的精品課資源網(wǎng)站及國(guó)家精品課資源網(wǎng)站（www.jingpinke.com），但是知曉率低。除了參評(píng)的教師熟悉精品課程網(wǎng)外，其他教師和學(xué)生很少知曉并關(guān)注這一網(wǎng)站。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，對(duì)600多名本科生的調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)只有57.03%的大學(xué)生知曉精品課程建設(shè)項(xiàng)目，而其他學(xué)生對(duì)于此項(xiàng)目處于完全不了解狀態(tài)，更沒(méi)有訪問(wèn)過(guò)精品課程資源網(wǎng)站；56.87%的學(xué)生訪問(wèn)頻率每月低于1—3次，知曉精品課程渠道主要是通過(guò)老師或同學(xué)告知、學(xué)校網(wǎng)站鏈接以及搜索引擎。而麻省理工學(xué)院開(kāi)放課件運(yùn)動(dòng)的訪問(wèn)流量，根據(jù)其統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示每天平均有12000名訪問(wèn)者。精品課程建設(shè)工作不僅要做好申報(bào)、評(píng)選，更應(yīng)該注重在教學(xué)中的應(yīng)用上，擴(kuò)大在大學(xué)生中的影響，促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）共享應(yīng)用性差，降低了資源的可用性

精品課程的建設(shè)目的在于其資源共享和應(yīng)用性?，F(xiàn)有精品課程非正常運(yùn)行的數(shù)量較多，實(shí)際可用的網(wǎng)絡(luò)資源有限，優(yōu)秀資源難以共享。由于技術(shù)原因和其他原因，很多課程網(wǎng)站打不開(kāi)或者沒(méi)有訪問(wèn)權(quán)限給使用者帶來(lái)很多不便，這樣就達(dá)不到為教師、學(xué)生服務(wù)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的目的，還會(huì)影響學(xué)習(xí)者對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的態(tài)度。比如，大家都知道多媒體課件包含的信息多，數(shù)據(jù)量比較大，特別是一些視頻內(nèi)容，由于訪問(wèn)者的瀏覽器版本不同，網(wǎng)絡(luò)帶寬分布廣泛，如果不采取合適的數(shù)據(jù)處理，不提供適合不同帶寬，不同瀏覽器的版本，將造成很大部分的訪問(wèn)者由于內(nèi)容顯示速度太慢，響應(yīng)等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，甚至部分內(nèi)容根本無(wú)法瀏覽而放棄，這樣就大大降低了網(wǎng)站的可用性，影響了資源的共享及可重用性，從而加大了課程網(wǎng)站推廣的難度，嚴(yán)重影響了使用效果。

（三）課程資源更新滯后

精品課程資源是在課堂教學(xué)和研究中產(chǎn)生和使用的核心資源，并隨著教學(xué)和科研不斷更新，這樣的資源才是真正優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。教育管理部門對(duì)精品課內(nèi)容有定期更新的要求，例如，教育部在《關(guān)于2007年度國(guó)家精品課程申報(bào)工作的通知》中強(qiáng)調(diào)，“為加大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享的力度，申報(bào)課程被評(píng)為國(guó)家精品課程后，要保證課程網(wǎng)站暢通，不斷更新上網(wǎng)內(nèi)容，逐年增加上網(wǎng)的授課錄像，在2至3年內(nèi)實(shí)現(xiàn)全程授課錄像上網(wǎng)。我部將對(duì)國(guó)家精品課程上網(wǎng)內(nèi)容更新及全程授課錄像上網(wǎng)情況進(jìn)行檢查，未通過(guò)檢查的課程所在高校將在下一年度限制申報(bào)”。但是具體的檢查制度、實(shí)施方案還沒(méi)有出臺(tái)。由于缺少有效約束和考評(píng)機(jī)制，精品課負(fù)責(zé)人對(duì)課程后續(xù)的建設(shè)與內(nèi)容更新的重視程度不夠，更新不及時(shí)，甚至也有為數(shù)不少的課程資源還是申報(bào)時(shí)的內(nèi)容，都是一次性建設(shè)結(jié)束即告完畢，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的維護(hù)和使用；導(dǎo)致精品課程成為了課程建設(shè)的一個(gè)擺設(shè)，后續(xù)極少投入使用，“信息孤島”現(xiàn)象嚴(yán)重。這不僅背離了精品課程建設(shè)的目標(biāo)，其資源的優(yōu)質(zhì)性也大打折扣。

（四）精品課程資源應(yīng)用缺乏互動(dòng)交流，限制了資源的持續(xù)建設(shè)

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，互動(dòng)交流模塊的重要性得到85.84%的被調(diào)查者認(rèn)同，許多互動(dòng)平臺(tái)由于長(zhǎng)期缺乏維護(hù)更新而無(wú)人間津，在一些課程的互動(dòng)交流區(qū)頁(yè)面總是“總0頁(yè)第1頁(yè)共0條發(fā)言”，有的只有幾條提問(wèn)，且都是“0”回復(fù)；缺少了交流與互動(dòng)不僅造成課程教師無(wú)法了解使用者的情況、意見(jiàn)等反饋信息，同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能獲得及時(shí)有效地交流，阻礙了知識(shí)的傳播過(guò)程，從而影響了學(xué)習(xí)效果。

三、加強(qiáng)精品課程共享資源建設(shè)與推廣應(yīng)用的主要措施

（一）加大精品課程資源的應(yīng)用推廣，建立資源利用的互動(dòng)支持系統(tǒng)，保證課程資源建設(shè)的持續(xù)發(fā)展

（1）向各高校發(fā)布有關(guān)國(guó)家精品課程建設(shè)的公告和通知，對(duì)國(guó)家精品課程進(jìn)行宣傳；

（2）為精品課程建設(shè)舉辦研討會(huì)、培訓(xùn)班，促使一些人去學(xué)習(xí)和使用已有的國(guó)家精品課程，并為各類人員（包括教育行政人員、精品課程負(fù)責(zé)人、一般學(xué)科教師等）之間的交流提供機(jī)會(huì)；

（3）學(xué)校網(wǎng)站定時(shí)發(fā)布精品課程的最新動(dòng)態(tài)，教師注重在教學(xué)中的應(yīng)用，引導(dǎo)大學(xué)生充分利用精品課程資源。

（二）建立精品課程建設(shè)網(wǎng)站的內(nèi)容呈現(xiàn)及結(jié)構(gòu)的基本標(biāo)準(zhǔn)，提高精品課程資源的可用性

從課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)和技術(shù)4個(gè)維度出發(fā)，統(tǒng)一精品課網(wǎng)站的建設(shè)和信息發(fā)布的技術(shù)標(biāo)，使課程結(jié)構(gòu)模塊化，界面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、明了，便于使用者瀏覽和操作。各個(gè)精品課程網(wǎng)站進(jìn)行不同類型瀏覽器、相同瀏覽器不同版本能夠兼容。在內(nèi)容建設(shè)上使用通用的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，杜絕過(guò)多地依賴插件，對(duì)于占用帶寬較大的課程內(nèi)容，比如視頻、音頻資源，應(yīng)提供常見(jiàn)的適合不同帶寬的版本，便于不同訪問(wèn)條件的訪問(wèn)者對(duì)資源的成功獲取和利用，提高資源的可用性。

（三）建立完善的精品課程資源建設(shè)監(jiān)測(cè)機(jī)制，完善后期管理，保證共享資源的優(yōu)質(zhì)性

完善的共享資源后期管理是提高精品課程共享資源服務(wù)質(zhì)量的根本保障，其包括網(wǎng)站連通性和資源更新兩大內(nèi)容。精品課程共享資源的后期管理不僅需要得到精品課程所在學(xué)校的進(jìn)一步重視與支持，需要“國(guó)家精品課程”榮譽(yù)獲得者的進(jìn)一步努力與投入，還需要教育主管部門通過(guò)健全現(xiàn)有的精品課程教學(xué)網(wǎng)站動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)體系，從外部推動(dòng)此項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。

例如，對(duì)網(wǎng)站連通性檢查，因技術(shù)因素所占比重較高，實(shí)現(xiàn)起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單，可繼續(xù)采用現(xiàn)有的不定期檢查形式。但是，對(duì)于資源更新率的檢查，由于涉及具體的內(nèi)容與細(xì)節(jié)，并且需要與歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)，所以要耗費(fèi)大量的精力。為此，可以考慮采用課程組自評(píng)和專家組抽評(píng)相結(jié)合的定期檢查形式，周期為半年或一年。建立相應(yīng)的淘汰機(jī)制，允許退、替換、鼓勵(lì)更新，可以考慮規(guī)定一個(gè)評(píng)選周期，重新評(píng)估，評(píng)估的重點(diǎn)應(yīng)該放在教學(xué)改革與研究、教學(xué)效果、教學(xué)應(yīng)用、網(wǎng)站維護(hù)與更新等方面，同時(shí)要充分考慮學(xué)生對(duì)精品課程的評(píng)價(jià)因素，不合格者即被淘汰。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前精品課程網(wǎng)絡(luò)資源已形成一定的資源規(guī)模優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)提供了較為豐富的課程資源，在大學(xué)生群體中獲得了一定的社會(huì)聲譽(yù)以及初步的教學(xué)效益，接下來(lái)就是要完善網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，探索良好的共享應(yīng)用機(jī)制，推動(dòng)高校教學(xué)改革和課程建設(shè)，構(gòu)建具有中國(guó)特色的優(yōu)質(zhì)開(kāi)放教育資源。

項(xiàng)目來(lái)源：吉林省教育廳項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：吉教合字2012第438號(hào)）。

作者簡(jiǎn)介：

郝莉萍，女，碩士，副教授，現(xiàn)供職于吉林工商學(xué)院信息工程分院。

陳義輝，男，碩士，副教授，現(xiàn)供職于長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息分院。