【摘要】無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學校電子專業(yè)五年制高職畢業(yè)生一次就業(yè)率可達100%，專業(yè)對口率略高于20%。畢業(yè)二年后（2013年）的平均月收入為2807元，但部分畢業(yè)生的工作時間超過40小時/周。一年離職率約35%，我校學生職位升遷的機會比較少。弱化專業(yè)性，降低理論難度，拓寬技術(shù)和技能領(lǐng)域是適應社會需要，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力的有效措施。

【關(guān)鍵詞】五年制高職；電子專業(yè)；就業(yè)質(zhì)量

五年制高職學生畢業(yè)后，能否順利進入社會、充分應用其專業(yè)知識和能力，找到自己合適的工作崗位是相關(guān)教育工作者關(guān)心的問題。五年制高職畢業(yè)生就業(yè)不僅關(guān)系到每個學生的前途，還直接影響到五年制高職學校的可持續(xù)發(fā)展。

無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學校是一所五年制高職學校，辦學成績卓著，在當?shù)貥I(yè)界有較高的社會聲譽，畢業(yè)生被各類企業(yè)廣泛認同，有著非常高的一次就業(yè)率。

胡錦濤在黨的十八報告中提出“推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”。使學生有較高的就業(yè)質(zhì)量是我校長期而艱巨的奮斗目標。因此有必要研究符合我校五年制高職電子專業(yè)的就業(yè)質(zhì)量評價標準。有必要以就業(yè)單位、專業(yè)對口情況、起點薪金、職業(yè)穩(wěn)定率、勞動時間和強度、社會保險金和住房公積金交付率、職業(yè)前景等多個因素來調(diào)研我校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，為我新校的教育教學改革提供參考材料，使五年制教育的人才培養(yǎng)方案更適合社會需要和學生能力。

本研究對無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學校電子工程系2011屆全部五個班級畢業(yè)生的就業(yè)情況做盡可能全面的調(diào)查。選用這個年級的畢業(yè)生為調(diào)查對象是考慮到此屆學生已畢業(yè)2年，加上有企業(yè)實習一年的經(jīng)歷，應該有比較穩(wěn)定的工作崗位、較好的工作能力和一定的社會交往經(jīng)驗。

一、畢業(yè)生就業(yè)的調(diào)研基本情況

電子工程系的2011屆學生分屬電子信息工程、應用電子和電子工藝與管理三個專業(yè)?？紤]到五年制高職這一學歷層次的畢業(yè)生在就業(yè)中難以做到如此狹窄的專業(yè)對口，本調(diào)研在數(shù)據(jù)分析時把這三個專業(yè)均以電子技術(shù)專業(yè)對待。

本調(diào)查的對象為2006年入學，于2011年畢業(yè)的電子工程系5個班的全體學生。該5個班級共有學生數(shù)217人。本調(diào)查采用電話訪談。由調(diào)查者（本文作者）給每一位畢業(yè)打電話。調(diào)查主要內(nèi)容包括：工作單位、工作職位或工種、月薪資實得數(shù)、勞動保障、工作時間以及對職業(yè)的前景期望等。在條件許可的情況下，盡可能多提一些問題，包括電子專業(yè)學習內(nèi)容對現(xiàn)工作的作用、學習新知識新技術(shù)的動力等，得到比較準確的就業(yè)數(shù)據(jù)和就業(yè)質(zhì)量的客觀分析。

為了研究學生就業(yè)崗位和薪資福利等基本就業(yè)要素的變化情況，本人分別在2012年6～7月和2013年6～7月兩次致電此屆畢業(yè)生，獲得大量第一手材料。有部分學生畢業(yè)后離開無錫回原籍工作，或更換手機號碼以致難以建立聯(lián)系。對于此部分學生根據(jù)其留給班主任的QQ號和電子信箱找到了其中的一部分，并了解了他們的就業(yè)情況。

由于本人任過被調(diào)查的全部5個班級的課，過去在教學中和學生建立了較為和諧的師生關(guān)系，故盡管學生離校多時，對我的調(diào)研仍給予極大的幫助，耐心回答調(diào)研的多項問題，所得信息真實可靠，確切反映了該屆畢業(yè)生當前的工作狀態(tài)。

二、調(diào)查結(jié)果和分析

1.樣本總量

電子工程系2011屆共有3個專業(yè)5個班級217名畢業(yè)生。2012年6月訪問到的畢業(yè)生人數(shù)為178人。2013年7月第二次訪問學生，聯(lián)系到的學生人數(shù)為155人。未能聯(lián)系上畢業(yè)生的較多原因是畢業(yè)生回原籍或到外地工作，因此更換了手機號碼。

2.就業(yè)分類

（1）就業(yè)的企業(yè)分類

2012年被訪問到的178名畢業(yè)生中，在電子制造業(yè)包括電子元件、電子整機、微電子、光伏等企業(yè)工作的有39人，比例為21.9%；在機械和其它制造業(yè)中工作的有59人比例為33.1%；在各種服務行業(yè)包括網(wǎng)絡、電信、保險、培訓、商業(yè)、美容、飲食等行業(yè)中工作的有70人比例為39.3%。尚有8人暫時未工作，其原因有生育、因病、家庭有特殊情況等原因。其中僅有一個畢業(yè)生表示前一份工作比較累，日前“不想工作”，正在學駕駛。

2013年訪問到的有155人，在電子制造業(yè)中工作的為32人，比例為20.6%；在機械和其它制造業(yè)中工作的為52人，比例為33.5%；在服務業(yè)中工作的有65人，比例為41.9%；暫未工作的仍為8人，原因也是由于因病因傷或家庭原因。未發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生有失業(yè)者。

從就業(yè)企業(yè)分類來看，畢業(yè)生就業(yè)按行業(yè)分布比較穩(wěn)定。在電子企業(yè)工作的略有減少，在服務業(yè)中工作的略有增加。

（2）就業(yè)的工種分類

我校電子專業(yè)畢業(yè)生在各行業(yè)均有就業(yè)，所任工作崗位包括操作、維修、品管、倉管、電工、設(shè)計、會計、客服、行政、美容、銷售、餐廳服務員等等。為簡單計本研究把就業(yè)崗位分為四類：操作工、技術(shù)工、文員和銷售員四類。

操作工為不需要專門技術(shù)基本上是簡單重復的工作，包括電子類工廠和其它工廠流水線操作、組裝、檢測等崗位；技術(shù)工為需要一定技術(shù)或相關(guān)知識的工作，包括電工、會計、美容、培訓師、設(shè)計師、數(shù)控機床操作工、技術(shù)員、設(shè)備維修工等；文員為企業(yè)中的非直接生產(chǎn)人員、包括行政、人事、總務、倉管、領(lǐng)班、前臺、客服、低級管理人員等；銷售員包括采購、推銷、營業(yè)員、餐廳服務、創(chuàng)業(yè)者等。

在2012年，畢業(yè)生中從事操作工為32.0%、技術(shù)工為20.2%、文員為27.5%、銷售為15.7%；在2013年操作工為22.6%、技術(shù)工為20.6%、文員為29.0%、銷售為25.1%。

3.職業(yè)穩(wěn)定和職位升遷統(tǒng)計

以2013年和2012年畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)比較，可以觀察畢業(yè)生的職業(yè)穩(wěn)定情況和職位升遷變化。

（1）職業(yè)穩(wěn)定性

在2012年和2013年這兩年中，技術(shù)工和文員崗位比例基本保持不變，操作工比例減少了近10個百分點，銷售崗位的比例上升了近10個百分點，各類商業(yè)經(jīng)營和銷售從業(yè)者的比例超過了工廠操作工。

對在的各類崗位單獨統(tǒng)計顯示，2012年該屆畢業(yè)生共有26人在各種電子類工廠做操作工，2013年減少為22人。而在外資電子廠做文員、倉管等非操作工崗位流失率相對比較低，其原因為流水線工人的工作時間過長，勞動強度比較大，而薪酬并不理想等。

2011屆共有7名學生在中航雷達與電子設(shè)備研究院（無錫607所）工作，此企業(yè)為國有性質(zhì)。畢業(yè)生1人為技術(shù)員，6人為操作工，但由于薪資福利尚可，而勞動強度遠沒有外資電子企業(yè)大，故深受畢業(yè)生青睞。因而有最高的職業(yè)評價。7名同學均表示對工作和薪資滿意，且準備在該企業(yè)長期工作。

在2013年中有53名畢業(yè)生更換了工作單位，占2013年能夠聯(lián)系到的畢業(yè)生的三分之一強。

（2）職業(yè)滿意度

畢業(yè)生對職業(yè)的滿意度基本上取決于薪資水平和勞動強度。對職業(yè)發(fā)展前景考慮并不很多。對企業(yè)最不滿意是的薪資水平低（最低實得每月僅1500左右），工作時間長（每周最多可達70小時）。對于部分企業(yè)不交國家規(guī)定的五種社會保險（醫(yī)療保險、養(yǎng)老保險、失業(yè)保險、工傷保險、生育保險）金，有的畢業(yè)生有比較強烈的意見。但也有部分學生缺乏權(quán)益意識，加之本身為企業(yè)底層員工，只能聽之任之。

為描述畢業(yè)生對職業(yè)的滿意度，以準備長期在目前企業(yè)工作（滿意）、先做著，有機會再換（可接受）和準備馬上辭職（準備辭職）三個選項。

2012年被訪問到的170名就業(yè)學生中，對當前工作滿意為29.7%，可接受為52.2%，準備辭職為10.1%；2013年147名就業(yè)學生中，對當前工作滿意為35.5%，可接受為54.8%，準備辭職為8.2%。說明畢業(yè)生對工作職位總體尚滿意。但還有很多已就業(yè)畢業(yè)生還在尋找更好的工作機會。但是以他們的知識和能力的情況看，要找到一個非常滿意的工作并非易事。

（3）職位升遷情況

在剛參加工作2年的時間要獲得職位升遷是比較困難的。特別是在五年制高職畢業(yè)生的社會認同程度不高的情況下，必須是就職者有過人之處方有可能。

在2013年中有7位畢業(yè)生在本單位的職位得到了升遷。其中有二位畢業(yè)生是以技術(shù)專長得到了技術(shù)員的職位。需要強調(diào)的是，這兩位同學都是參加過省或全國的電子技術(shù)技能大賽并獲得獎項者。另有5位是從操作工升遷到初級管理崗位的，如線長，副理、行政助理等。

還有一些畢業(yè)生在更換工作單位后職位比原來在名義上有所提升，或薪資有所增加，但由于難以比較暫未統(tǒng)計。

4.畢業(yè)生薪資和勞動時間

薪資是勞動者最關(guān)心的一項就業(yè)條件?，F(xiàn)在企業(yè)的員工薪金是以社會經(jīng)濟水平、公司支薪能力以及個人工作能力、工作經(jīng)驗、工齡、學歷等作為依據(jù)制定。其構(gòu)成比較復雜，一般以崗位工資（基本工資+績效工資）、津貼（住房、工齡、崗位）、獎金（全勤獎、年終獎金）和加班（非法定節(jié)假日加班費、法定節(jié)假日）等構(gòu)成。一般非人事財務工作者難以理清各項所得具體數(shù)目。而且在“五險”項目中要從勞動者收入中扣繳一部分。故本課題在調(diào)研中以每月實際到手數(shù)額為準。有個別企業(yè)將一部分工資在年底集中發(fā)放，即要求受訪者以全年總收入平均到每月計算。

從理論上說，員工要扣除應繳的社保金，企業(yè)也要支出企業(yè)應繳納的員工社保金。即員工的純收入和企業(yè)的支出并不一致，但這兩者有一定的關(guān)聯(lián)，數(shù)額可大致?lián)Q算。故以員工每月實際到手金額即能反映其薪資水平。

（1）畢業(yè)生薪資水平

所有工資數(shù)額均來自畢業(yè)生自行報告，并無精確統(tǒng)計。

2012年獲得的有效工資樣本數(shù)為169個。工資最高值為月薪5000元，最低值為1000元，平均值為2280元，中位值為2000元。最高月薪為互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的銷售和某電纜銷售公司推銷員職位，最低工資為私營小企業(yè)的學徒工。

2012年官方公布的江蘇2011屆高職高專生平均收入為2709元?？紤]到網(wǎng)上公布的平均薪酬數(shù)已包含了個人繳納的社保金，故應加上400元，如此則平均收入約為2680左右。接近我省公布的高職高專畢業(yè)生平均工資。

2013年獲得的有效工資樣本數(shù)為150個。工資最高值為月薪7000元，最低值為1000元，平均值為2807元，中位值為2500元。最高月薪為互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的銷售職位，和2012年最高收入為同一人。最低工資來自家庭幫工，名義工資為1000，而非真實收入。

從表面看，2013年的平均薪資水平比2012年增長了23%。

我校實行“大類招生，專業(yè)分流”人才培養(yǎng)模式，即按專業(yè)大類如電子、機電、自控等招生。第二年基礎(chǔ)課結(jié)束后分流到不同的專業(yè)。電子專業(yè)大類分流到電子信息工程、應用電子和電子工藝與管理三個專業(yè)。成績排名靠前的學生有選擇專業(yè)的優(yōu)先權(quán)。結(jié)果是電子信息工程專業(yè)0613班學生的平均成績最高，而電子工藝與管理專業(yè)0617班學生的平均成績最差。但2013年，0613班的平均月收入為2725.8元；0617班的平均月收入為3236.4元。分析其原因主要是0613班82%為女生，在企業(yè)從事文員、客服類工作比較多，薪資水平相對較低；0617班男生占95%，在企業(yè)以操作工、技術(shù)工和銷售員比較多，薪資水平相對較高。

（2）畢業(yè)生勞動時間

雖然從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，我校電子專業(yè)畢業(yè)生的平均薪酬水平不是很低，但其中隱藏了一個比較重要的因素，勞動時間。很多企業(yè)沒有執(zhí)行國家的勞動工時的規(guī)定，多數(shù)企業(yè)要求員工每周工作6天，或雖然工作5天，但每天工作時間超過8小時。工時最多的據(jù)報告為每周70小時。

根據(jù)畢業(yè)生報告的每周工作時間，2012年全部畢業(yè)生平均周工作時間為41.31小時，2013年平均周工作時間為45.34小時。

簡單地按平均工作時間修正后的平均薪資水平為：2012年為2207元，2013年為2476元。

（3）簽訂勞動合同和社保費繳納情況

勞動合同是勞動者與用工單位之間確立勞動關(guān)系，明確雙方權(quán)利和義務的協(xié)議，作用是保證勞動者享有勞動保護及社會保險、福利等權(quán)利和待遇。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)很多小型企業(yè)不和勞動者簽訂規(guī)范的勞動合同。2013的數(shù)據(jù)是簽訂勞動合同的畢業(yè)生為76.7%，未簽訂勞動合同的畢業(yè)生為23.3%。

為員工繳納“五險一金”是企業(yè)應盡的義務和責任。但也有一些企業(yè)為減少開支選擇少交或不交。一般地說，不和勞動者簽訂勞動合同的企業(yè)也不會繳納五項社會保險費。即使簽訂了勞動合同的企業(yè)也有部分只為員工繳納“五金”中的前三項，即養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險，而拒絕繳納完全應由企業(yè)承擔的工傷保險和生育保險。至于國家非強制繳納的住房公積金則多數(shù)企業(yè)選擇賴賬，暗侵勞動者利益。

三、結(jié)論和建議

我校畢業(yè)生有相當高的就業(yè)率，除個別學生有心理或生理原因外，基本可達100%的就業(yè)率。這既得益于無錫市繁榮的地方經(jīng)濟，更是我校五年制高職畢業(yè)生的工作能力和就業(yè)心態(tài)得到社會的廣泛認同。要把就業(yè)質(zhì)量作為衡量一個五年制高職綜合實力和辦學水平的重要參照系，對研究五年制高職的學科和專業(yè)設(shè)置，推動教學改革、提高教學質(zhì)量有重要意義。

1.學生的就業(yè)專業(yè)對口率比較低

約有22%學生在電子類工廠就業(yè)，僅為名義上的專業(yè)對口就業(yè)。其實電子工廠的很多崗位在招工時對求職者專業(yè)知識并無要求。2011屆電子專業(yè)只有3位畢業(yè)生的工作是需要電子類專業(yè)知識。絕大多數(shù)學生在高職階段所學的專業(yè)知識與專業(yè)技能在工作中并無應用。特別是流水線操作工對職業(yè)技能基本上沒什么要求，學生也不可能在這些崗位上學到更多的專業(yè)技能。學無所用對學生在校期間的學習動力造成了負面影響。對于以培養(yǎng)普通勞動者為主要目標的高職校過細的專業(yè)劃分，過深的專業(yè)課程對學生是過荷的負擔，對提高就業(yè)質(zhì)量并無實際作用。

2.企業(yè)需要的是有良好素質(zhì)的勞動者

從企業(yè)用工的需要看，多數(shù)企業(yè)需要的是有一定基本素質(zhì)的勞動者。很多專業(yè)知識和生產(chǎn)知識完全可以根據(jù)生產(chǎn)需要傳授和學習。學校根本沒有辦法從專業(yè)技能方面去適應如此之多的生產(chǎn)崗位。如果學生在各方面有比較全面的基礎(chǔ)知識，有一定的動手能力，有比較好的學習能力，那么到企業(yè)后就能很快適應各種工作崗位。比如我校2011屆電子專業(yè)畢業(yè)的學生有事商貿(mào)、銷售等商業(yè)方面的工作；有在機械廠從事機床操作、設(shè)備維修、設(shè)備安裝等機電專業(yè)方面的工作；更有在肯德基、必勝客之類服務性行業(yè)中工作。很多企業(yè)比較樂意錄用我校畢業(yè)生的重要原因是我校畢業(yè)生有相對比較好職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)心態(tài)。

3.有必要拓展學生職業(yè)知識面

針對本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，是職業(yè)教育的一個重要特色。關(guān)注本地人事機構(gòu)發(fā)布的各專業(yè)人才供求情況，調(diào)控與優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。根據(jù)學校的辦學條件，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。建立以重點專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)體系，輻射服務面向的區(qū)域、行業(yè)和企業(yè)，增強學生的就業(yè)能力。為學生準備適應各行業(yè)共同的基礎(chǔ)和專業(yè)知識，使我校學生在職場有更強的競爭力。根據(jù)電子專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀，可考慮讓電子專業(yè)學生學習更多的計算機應用、商貿(mào)財會、人事文秘、機械加工和強弱電工等知識和技能。

構(gòu)建專業(yè)認證體系，與勞動、人事及相關(guān)行業(yè)部門密切合作，使有條件的職業(yè)學校建立職業(yè)技能鑒定機構(gòu)，開展職業(yè)技能鑒定工作，根據(jù)學生的能力和需求，幫助學生跨專業(yè)選學選考多種職業(yè)資格證書，提高學生多方面的職業(yè)能力。

參考文獻

[1]趙明，谷遠勇.大學生就業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵的文獻綜述研究[J].內(nèi)江師范學院學報，2012，11（27）：112-114.

[2]肖涌.高職畢業(yè)生就業(yè)特點及其分析與對策[J].企業(yè)導報，2012（23）：186-187.

[3]高翯，姜雨.我國高職教育人才培養(yǎng)模式存在的問題與對策研究[J].成人教育，2012，4（303）：76-77.

[4]姚群秀等.電子信息類本科畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查與分析[J]. 2007，3（27）：82-85

[5]丁小浩，李瑩.城鎮(zhèn)中等職業(yè)教育就業(yè)的調(diào)查與思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008，2（298）：50-51.

[6]崔志鈺.中職生就業(yè)穩(wěn)定性情況調(diào)查[J].交通職業(yè)教育，2012，4：43-45.

注：本文為2013年本校課題《五年制高職電子類畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查研究》研究成果之一。

作者簡介：甘雨（1953—），男，江蘇蘇州人，理學士，現(xiàn)供職于無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學校，研究方向：電路仿真技術(shù)和印制電路板設(shè)計。