人無精神不立，國無精神不強(qiáng)。一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國家要實(shí)現(xiàn)發(fā)展和進(jìn)步，沒有一種昂揚(yáng)向上的精神是不行的。因?yàn)?，精神就是希望，精神就是力量，精神就是?cái)富。有了這種精神動(dòng)力，平凡的人可以成就不平凡的事業(yè)。同樣，一所學(xué)校也應(yīng)該要有自己的學(xué)校精神。學(xué)校精神是學(xué)校的靈魂，校長要善于運(yùn)用學(xué)校精神凝聚人心、磨煉隊(duì)伍、打造品牌，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，形成“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的良好氛圍。

對學(xué)校精神的再認(rèn)識

學(xué)校精神簡單講是由全體師生共同培植的道德、觀念、價(jià)值等取向，共同的信念與追求。我們所要培育的學(xué)校精神包括堅(jiān)定的目標(biāo)追求、強(qiáng)烈的進(jìn)取精神、良好的團(tuán)隊(duì)意識、和諧的人際關(guān)系和獨(dú)特的文化韻味。學(xué)校精神能極大地影響師生的價(jià)值選擇、人格塑造、思維方式、道德情操、行為習(xí)慣，增強(qiáng)教職工的凝聚力、自信心和自豪感。

校長應(yīng)該是一個(gè)理想守望者、思想的領(lǐng)導(dǎo)者。用學(xué)校精神教育、激勵(lì)教師，是校長必須思考的問題。

在思想引領(lǐng)與精神境界的提升中培育學(xué)校精神

賦予和激發(fā)教師的思想，讓教師成為學(xué)校發(fā)展的主體，才是做校長最重要的職責(zé)，也才有可能、有機(jī)會(huì)使教師成長為最好的自我！

共同愿景的導(dǎo)向。學(xué)校發(fā)展愿景是指學(xué)校核心教育理念和以教育理念展開的有目標(biāo)、有藍(lán)圖的教育模式。學(xué)校發(fā)展愿景是學(xué)校發(fā)展的理想前景，是凝聚全校師生員工齊心協(xié)力的發(fā)展藍(lán)圖，因此共同愿景是學(xué)校精神與靈魂，是規(guī)范教育行為、喚起希望、凝聚力量、引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的巨大推動(dòng)力。

校長表率的感染。以身作則、言傳身教、身體力行的是最具說服力、吸引力和感染力的教育。校長要有好形象：親和、正直、敬業(yè)、欣賞、包容、大氣……校長要有一種以理服人、以正氣服人的內(nèi)在權(quán)威，一種以思想和專業(yè)性服人的知性權(quán)威，一種善于與人溝通、傾聽意見，體現(xiàn)親和特性的權(quán)威。

骨干教師的激勵(lì)。各個(gè)學(xué)校，都有一批愛崗敬業(yè)、拼搏進(jìn)取的優(yōu)秀教師群體。他們是各個(gè)學(xué)科的帶頭人，是最早為學(xué)校精神所同化的群體，是學(xué)校精神的忠實(shí)實(shí)踐者，并且在他們的身邊凝聚著一批教師。學(xué)校要善于抓住這些骨干教師的閃光之處，加大宣傳力度，弘揚(yáng)他們在實(shí)際工作中體現(xiàn)出來的精神。通過骨干教師的影響，使全體教師都站到學(xué)校精神的“旗幟”之下。

在構(gòu)建無聲勝有聲的校園文化中培育學(xué)校精神

校園文化建設(shè)是培育學(xué)校精神不可缺少的方面。把校園文化建設(shè)置于體現(xiàn)學(xué)校理念、學(xué)校精神、學(xué)校品位的高度來積極構(gòu)建發(fā)揮校園文化的導(dǎo)向、激勵(lì)、傳遞審美和育人的作用。

充分挖掘和利用校園自然環(huán)境、校舍設(shè)施環(huán)境、校園傳媒等文化資源，努力構(gòu)建校園環(huán)境文化。學(xué)校的綠化與美化、學(xué)校建筑布局的創(chuàng)意、學(xué)校傳媒設(shè)施的設(shè)置，都能彰顯學(xué)校的精神風(fēng)貌，起到 “潤物細(xì)無聲” 的教育效果。

學(xué)校環(huán)境布置彰顯人性化。學(xué)校環(huán)境布置要從熏陶學(xué)生、服務(wù)學(xué)生出發(fā)，注重細(xì)節(jié)，精心設(shè)計(jì)校園各個(gè)角落，“讓每一面墻都會(huì)說話”，打造和諧的教室文化、走廊文化、校園文化，使校園洋溢著健康、積極、向上的文化氛圍。

在規(guī)范制度、優(yōu)化管理中培育學(xué)校精神

沒有嚴(yán)格的制度作為保障的學(xué)校是沒有生命力的。常規(guī)管理對學(xué)校精神文化具有強(qiáng)勁的導(dǎo)引、提示、輻射功能，是培育學(xué)校精神的一個(gè)重要組成部分。

加強(qiáng)全程管理，實(shí)施對教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)的每一個(gè)時(shí)段全面質(zhì)量管理。通過事前的預(yù)防，過程的核查診斷，事后的及時(shí)反思糾正，保障各項(xiàng)工作的有效落實(shí)，使學(xué)校管理不斷持續(xù)提升。

加強(qiáng)全員管理，緊緊抓住教師、學(xué)生兩支隊(duì)伍實(shí)施全員優(yōu)化。要保證教師的整體優(yōu)化，不出現(xiàn)弱師、弱班、弱科的現(xiàn)象。通過教師幫帶和集體備課、集體備題、課堂評價(jià)等措施來實(shí)現(xiàn)教師的全員優(yōu)化，實(shí)施全員育人導(dǎo)師制、質(zhì)量監(jiān)控制、教育會(huì)診制等措施來保證每個(gè)師生實(shí)現(xiàn)最佳發(fā)展。

加強(qiáng)績效考評，促進(jìn)整體提高?？己艘匕ㄟ^程、質(zhì)量、業(yè)績、職業(yè)道德以及工作態(tài)度等綜合因素，目的是促進(jìn)教職工綜合素質(zhì)的發(fā)展，形成個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、學(xué)校的利益共同體。通過考核的方式促進(jìn)部門之間的有效合作，促進(jìn)教師的合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，凝聚整體發(fā)展意識。

在師德建設(shè)中培育學(xué)校精神

學(xué)校精神是文化內(nèi)化的過程，其間包括道德文化的影響、渲染與認(rèn)同。每一位教師以身作則、為人師表，由此爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。

重視和加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。做學(xué)問首先學(xué)會(huì)做人，培育學(xué)校精神就是要使老師們具有崇高的理想和信念、具有強(qiáng)烈的道德責(zé)任感和自律意識。全體教師以做人民滿意的教師為目標(biāo)，樹立為人師表、迎難而上的教師形象。努力挖掘本校教師中的先進(jìn)典型和先進(jìn)事跡，并及時(shí)加以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，營造一種努力踐行學(xué)校精神的濃厚氛圍。

積極實(shí)施“三大工程”。通過開展“師表工程”，樹立教職工良好的道德形象；通過開展“青藍(lán)工程”，培養(yǎng)奮發(fā)有為、教有所成的骨干隊(duì)伍；通過開展“名師工程”，鼓勵(lì)教職工專業(yè)化發(fā)展，名師成就名校。

在教育教學(xué)活動(dòng)培育學(xué)校精神

教育教學(xué)活動(dòng)既是傳播學(xué)校精神的途徑，又是培育學(xué)校精神的載體。學(xué)校要有目的、有計(jì)劃地以學(xué)科教學(xué)、主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、報(bào)告會(huì)、座談會(huì)等活動(dòng)為載體，使師生實(shí)踐學(xué)校的辦學(xué)理念，形成共同的價(jià)值取向，從而呈現(xiàn)學(xué)校精神。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要更新教育觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，向嚴(yán)格管理要質(zhì)量、向勤奮教學(xué)要質(zhì)量。面對以后段學(xué)生為主體的生源，不怨天尤人，正視現(xiàn)實(shí)、積極面對，“不放棄、不拋棄”，對學(xué)生多一份理解、關(guān)愛和鼓勵(lì)，以務(wù)實(shí)精神上好每一節(jié)課，抓好每一位學(xué)生。相信做好常規(guī)就會(huì)出現(xiàn)奇跡！

豐富多彩的校園活動(dòng)，也是培育學(xué)校精神的重要載體。多彩的校園活動(dòng)不僅使校園生活充滿樂趣，還有利于形成良好的人際關(guān)系、樂觀向上的性格以及高雅的審美情趣。體育節(jié)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏精神；科技節(jié)培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新精神；藝術(shù)節(jié)發(fā)揮特長、陶冶情操。豐富多彩的校園活動(dòng)，為培育學(xué)校精神注入源頭活水。

學(xué)校精神的形成是一種潛移默化、漸進(jìn)的過程，滲透在學(xué)校工作的方方面面，散見于學(xué)校管理的每個(gè)細(xì)節(jié)。我們要通過一系列豐富多彩的活動(dòng)，愉悅教師身心，密切人際關(guān)系，凝聚人心，增加學(xué)校的親和力和對學(xué)校精神的認(rèn)同感。

蓬生麻中不扶自直。塑學(xué)校精神、鑄學(xué)校之魂，是學(xué)校管理理念變革的要求，是學(xué)校管理制度創(chuàng)新的呼喚，也是學(xué)校師生生命成長的內(nèi)在需要。通過培育和弘揚(yáng)學(xué)校精神，喚醒教師的教育理想，激發(fā)教師的工作熱情，增強(qiáng)“校興我榮、校衰我恥”的集體榮譽(yù)感，以此促進(jìn)教師專業(yè)成長。培育和弘揚(yáng)學(xué)校精神，定能使學(xué)校成為充滿思想、智慧和活力的校園，讓學(xué)校精神寫在每一個(gè)師生的臉上，刻在每一個(gè)師生的心中，使學(xué)校成為師生一路進(jìn)取和成長的精神家園！