摘 要：內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)，是一個(gè)需要高度重視的問題。從內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)面臨的嚴(yán)峻的形勢出發(fā)，分析了內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生存在著漢語及英語水平較低、專業(yè)技術(shù)能力不強(qiáng)、綜合能力不足、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)等問題，提出要提高新疆少數(shù)民族大學(xué)生漢語水平、專業(yè)技術(shù)能力和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生充分就業(yè)。

關(guān)鍵詞：新疆少數(shù)民族；內(nèi)地高校；大學(xué)生就業(yè)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）36-0309-03

大學(xué)生是寶貴的人才資源，大學(xué)生就業(yè)是政府、社會(huì)、高校和千家萬戶關(guān)注的重大的社會(huì)問題。2013年4月25日中央政治局常務(wù)委員會(huì)會(huì)議會(huì)議強(qiáng)調(diào)，“要大力保障和改善民生，及早做好高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作”。內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題，更是一個(gè)需要特別引起高度重視，予以認(rèn)真研究的問題，不僅涉及民族民生、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還涉及新疆穩(wěn)定。解決內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題，既要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增加大學(xué)生就業(yè)崗位總量，又要大力發(fā)展新疆少數(shù)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育和高校教育教學(xué)改革，加強(qiáng)內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的市場競爭力。只有高度重視、多管齊下，才能有力地解決好內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題。

一、內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)面臨著復(fù)雜的環(huán)境和嚴(yán)峻的形勢

在大學(xué)生就業(yè)形勢總體嚴(yán)峻的情況下，內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)同樣面臨著更為嚴(yán)峻的形勢。究其原因，既與國際金融危機(jī)對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的負(fù)面影響有關(guān)，也與大學(xué)擴(kuò)招包括內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量急劇增加有關(guān)，同時(shí)也與新疆少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)流向有關(guān)。

1.國際金融危機(jī)的負(fù)面影響和國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐放緩，對大學(xué)生就業(yè)形成沖擊。2008年國際金融危機(jī)給全球經(jīng)濟(jì)造成了巨大破壞，全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇緩慢，世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇也還存在很大的不確定性，對我國實(shí)體經(jīng)濟(jì)帶來不利影響。我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐放緩，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)增長內(nèi)生動(dòng)力不足，部分行業(yè)產(chǎn)能過剩矛盾突出，短期問題和長期矛盾交織，下行風(fēng)險(xiǎn)不斷加大，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，就業(yè)總量壓力持續(xù)加大，針對高校畢業(yè)生的有效用人需求呈下降趨勢，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然非常嚴(yán)峻。

2.高校擴(kuò)招包括內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量大幅攀升，對內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)形成沖擊。自1999年，高校擴(kuò)招以來，我國高等教育進(jìn)入一個(gè)空前發(fā)展時(shí)期，在校大學(xué)生的數(shù)量急劇攀升。由于受教育的大學(xué)生眾多，大學(xué)教育從過去的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，大學(xué)生也從過去的社會(huì)精英轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀▌趧?dòng)者。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“2009年，全國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)首次突破600萬人，達(dá)611萬。2010年達(dá)630萬，2011年達(dá)660萬，2012年增至680萬。2013年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模為699萬人，比去年增加19萬人，再創(chuàng)歷史新高?！蓖瑫r(shí)，為了促進(jìn)新疆的發(fā)展，國家加大了對新疆少數(shù)民族大學(xué)生的培養(yǎng)力度。“自1989年起，國家啟動(dòng)內(nèi)地高校支援新疆培養(yǎng)少數(shù)民族人才協(xié)作計(jì)劃人才培養(yǎng)項(xiàng)目，旨在利用內(nèi)地高校優(yōu)質(zhì)高等教育資源為新疆培養(yǎng)少數(shù)民族高層次人才。該項(xiàng)目自實(shí)施以來，已順利完成了5期培養(yǎng)任務(wù)，累計(jì)招生4.4萬余人，培養(yǎng)畢業(yè)生1.86萬人。目前通過內(nèi)地高校支援新疆培養(yǎng)少數(shù)民族人才協(xié)作計(jì)劃，在內(nèi)地高校就讀的新疆少數(shù)民族大學(xué)生已達(dá)4.4萬余人，涉及內(nèi)地370所高校?！眱?nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生數(shù)量的大幅增加，伴隨而來的就是大學(xué)生的就業(yè)問題。

3.少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后就業(yè)流向區(qū)域性明顯，對內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)形成沖擊。由于語言文字、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、親緣業(yè)緣等各種因素影響，新疆少數(shù)民族學(xué)生去內(nèi)地工作的概率低微，畢業(yè)生就業(yè)流向明顯，主要流向新疆。特別是隨著新一輪經(jīng)濟(jì)增長，北上廣深以及東部沿海大城市競爭激烈，西部地區(qū)已迎來自身發(fā)展的良好時(shí)期，除了極少部分的優(yōu)秀畢業(yè)生流向北上廣以及東部沿海地區(qū)以外，2007年以后絕大多數(shù)內(nèi)考的新疆大學(xué)生畢業(yè)后流向新疆。新疆“自治區(qū)教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，從內(nèi)地高校畢業(yè)的新疆少數(shù)民族大學(xué)生絕大多數(shù)都回到了新疆工作，充實(shí)到政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域，許多畢業(yè)生成為新疆各行各業(yè)、各條戰(zhàn)線的骨干力量，為新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步和繁榮穩(wěn)定做出了積極貢獻(xiàn)?！盵1]但隨著內(nèi)地高校新疆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)的不斷增長，新疆的一些高質(zhì)量、高收入、高保障的就業(yè)崗位在選擇大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，要求也隨之提高，就業(yè)問題也隨之而來。

二、內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)存在的主要問題

提高內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，既與國家、地區(qū)提供的就業(yè)崗位、各方面提供的就業(yè)信息有關(guān)，但起關(guān)鍵作用的還是新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)能力。必須認(rèn)真分析內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)中存在的主要問題，才能對癥下藥，找出解決問題的良方。內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的主要問題，主要有以下幾個(gè)方面。

1.基礎(chǔ)教育不足，漢語、英語、計(jì)算機(jī)水平較低，內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族畢業(yè)生難以滿足用人單位的需求。內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族的學(xué)生，具有善良樸實(shí)、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)，這是其在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢所在。但大部分的內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生來自于新疆少數(shù)民族地區(qū)，很多學(xué)生第一語言基本上是本民族語言。有的非內(nèi)地高中班的學(xué)生，在內(nèi)地讀預(yù)科之前，較少使用漢語和英語，漢語、英語水平較低。這些學(xué)生經(jīng)過一年的預(yù)科學(xué)習(xí)后進(jìn)入內(nèi)地大學(xué)學(xué)習(xí)，但由于漢語、英語基礎(chǔ)差，仍有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難以順利地運(yùn)用漢語，聽不懂漢語授課，難以利用漢文查閱圖書資料，嚴(yán)重地影響了正常學(xué)習(xí)。由于進(jìn)入大學(xué)后沒有得到系統(tǒng)性的漢語、英語訓(xùn)練，致使他們畢業(yè)時(shí)漢語、英語的水平較低，難以流暢交流。由于就業(yè)市場競爭激烈，用人單位要求不斷提高，許多部門和單位在用人方面都要求能流利使用漢語，掌握較高的英語水平（如英語四、六級(jí)）和計(jì)算機(jī)水平（計(jì)算機(jī)一、二級(jí)），給少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響，難以滿足用人單位的需求，往往被拒之門外。

2.專業(yè)技術(shù)能力不強(qiáng)，內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生難以適應(yīng)崗位需要。學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力是用人單位的重要考核指標(biāo)，也是畢業(yè)生就業(yè)能力的重要體現(xiàn)。內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生，來自內(nèi)地高中的生源由于經(jīng)過了內(nèi)地高中三年系統(tǒng)的漢語訓(xùn)練，進(jìn)入內(nèi)地高校學(xué)習(xí)時(shí)已經(jīng)掌握了非常扎實(shí)的漢語基礎(chǔ)，這些學(xué)生入校后學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，實(shí)力和漢族學(xué)生相差不太，畢業(yè)后專業(yè)知識(shí)比較扎實(shí)，就業(yè)競爭能力較強(qiáng)。但對于來自農(nóng)牧區(qū)特別是南疆農(nóng)村的學(xué)生，由于漢語水平較低，高考時(shí)數(shù)理化成績分?jǐn)?shù)很低，很大一部分學(xué)生在內(nèi)地高校學(xué)習(xí)期間，雖然他們非常重視專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，下了很大功夫努力學(xué)習(xí)，但由于漢語和數(shù)理化基礎(chǔ)較差，造成專業(yè)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，特別是對于理工農(nóng)醫(yī)專業(yè)的學(xué)生來說，少數(shù)民族學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)困難更大，畢業(yè)時(shí)專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)、掌握不系統(tǒng)、專業(yè)技術(shù)不強(qiáng)的現(xiàn)象較為普遍。專業(yè)知識(shí)能力不強(qiáng)，嚴(yán)重影響了內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)，特別是到內(nèi)地競爭激烈的單位就業(yè)。

3.人際溝通能力、社會(huì)適應(yīng)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力等綜合能力不足，影響了內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)競爭力。人際溝通能力、社會(huì)適應(yīng)能力及實(shí)踐動(dòng)手能力，是用人單位在選擇畢業(yè)生時(shí)重要考核內(nèi)容。溝通能力包括良好的口頭交流技能以及良好的傾聽技能，社會(huì)適應(yīng)能力包括良好的心理素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。新疆少數(shù)民族大學(xué)生由于受到民族區(qū)域、語言文字、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰的影響，很多學(xué)生在內(nèi)地高校學(xué)習(xí)期間，參加學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、班團(tuán)活動(dòng)以及各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性不高，人際交往對象相對狹窄，交往的對象主要是本區(qū)域、本民族的學(xué)生，直接影響了人際溝通能力、社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)踐動(dòng)手的培養(yǎng)。由于內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生綜合素質(zhì)不高，就業(yè)競爭時(shí)，人際溝通能力、社會(huì)適應(yīng)能力和實(shí)踐動(dòng)手能手成為制約其順利就業(yè)的“短板”，影響了其實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)、高質(zhì)量就業(yè)。

4.職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不足，內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。這有多方面的原因，既與高校有關(guān)，也與少數(shù)民族學(xué)生自身有關(guān)。有的高校把主要精力集中在加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)與綜合技能拓展培養(yǎng)方面，對學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，投入不多、效果不好，導(dǎo)致新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)。但對于來自邊遠(yuǎn)地區(qū)和欠發(fā)展地區(qū)的新疆少數(shù)民族大學(xué)生來說，其職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃意識(shí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)非常匱乏，職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃意識(shí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)到高年級(jí)才形成，與沿海發(fā)達(dá)城市的學(xué)生相比較，時(shí)間晚、過程短、成熟慢。有些新疆少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)方向不明確，心中無遠(yuǎn)期目標(biāo)，未來職業(yè)價(jià)值觀模糊，缺乏科學(xué)合理的學(xué)業(yè)規(guī)劃，學(xué)校教什么就學(xué)什么，難以做到主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)、有目的學(xué)習(xí)，造成畢業(yè)時(shí)知識(shí)面窄，綜合素質(zhì)不全。再加上許多新疆少數(shù)民族大學(xué)生自身的文化基礎(chǔ)不好、家境條件也不夠好，本來完成學(xué)業(yè)的壓力就很大，分身參加相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)、就業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)新投資受到極大限制，就業(yè)競爭力明顯較低。各種因素交織在一起，造成內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力較低，難以適應(yīng)復(fù)雜的就業(yè)市場和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。

三、加強(qiáng)內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)，促進(jìn)內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)工作

促進(jìn)內(nèi)地高校少數(shù)民族大學(xué)生充分就業(yè)，要多管齊下，既要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增加就業(yè)崗位，暢通信息渠道，擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)口徑；又要加強(qiáng)基礎(chǔ)教育體制和高等教育改革，改革教育教學(xué)模式，提高新疆少數(shù)民族大學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)技能和就業(yè)能力，增強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，有效地解決內(nèi)地高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問題，提高就業(yè)質(zhì)量。

1.大力加快新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，增加就業(yè)崗位，暢通就業(yè)信息，為新疆少數(shù)民族大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位和更好的就業(yè)服務(wù)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是帶動(dòng)大學(xué)生就業(yè)的“火車頭”，必須堅(jiān)持在加快新疆發(fā)展中解決大學(xué)生就業(yè)問題，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長與擴(kuò)大就業(yè)的良性互動(dòng)。只有新疆的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展好了，才能從總的就業(yè)容量上擴(kuò)大新疆少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)的機(jī)會(huì)。一要認(rèn)真制定積極的促進(jìn)少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)的政策，要努力拓寬新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域，在制定經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展規(guī)劃、確定政府投資重大項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)規(guī)定為少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生提供一定比例的就業(yè)崗位。要制定鼓勵(lì)各類企業(yè)和非公有制經(jīng)濟(jì)組織吸納少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)刺激政策，對于吸納了少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的，給予一定的稅收優(yōu)惠政策。二要整合現(xiàn)有資源，加快推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)，搭建新疆大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)求職一站式服務(wù)信息化平臺(tái)，建立優(yōu)質(zhì)高效的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生網(wǎng)上求職招聘信息服務(wù)平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布就業(yè)信息，加快就業(yè)信息的收集、發(fā)布、更新，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下就業(yè)信息發(fā)布、政策咨詢、討論交流、指導(dǎo)服務(wù)一體化，為促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。要積極創(chuàng)造條件，大力開展網(wǎng)絡(luò)招聘和視頻招聘，促進(jìn)網(wǎng)上網(wǎng)下對接，為少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)建設(shè)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)求職服務(wù)平臺(tái)。

2.加強(qiáng)新疆基礎(chǔ)教育體制改革，提高新疆少數(shù)民族大學(xué)生漢語、英語、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)能力。新疆少數(shù)民族大學(xué)生受漢語、英語、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的限制，影響其專業(yè)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提升，致使其就業(yè)競爭力不高。因此，必須提高他們熟練地運(yùn)用漢語、英語、計(jì)算機(jī)的能力，特別是漢語言文字的應(yīng)用能力。眾所周知，語言文字能力教育必須從娃娃抓起。必須進(jìn)一步加強(qiáng)新疆基礎(chǔ)教育體制改革，花大力氣在新疆少數(shù)民族地區(qū)，大力宣傳漢語教育的重要性，提高新疆少數(shù)民族對使用漢語的重要性的認(rèn)識(shí)。要大力加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)的漢語言教育，從小學(xué)起大力推行少數(shù)民族本民族語言、漢語的雙語教學(xué)，中學(xué)起開始加強(qiáng)英語和計(jì)算機(jī)的教學(xué)，既保障新疆少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生擁有使用本民族語言文字的權(quán)利，又大力提高少數(shù)民族學(xué)生的漢語的口頭交流和書面寫作能力，這樣也有助于提高少數(shù)民族學(xué)生對漢族、少數(shù)民族是一個(gè)大家庭的認(rèn)同感和歸屬感，確保新疆的安全穩(wěn)定。

3.加強(qiáng)高校教育教學(xué)模式改革，提高內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力、綜合素質(zhì)。一是高校要有針對性大力提高新入學(xué)的新疆少數(shù)民族大學(xué)生的漢語、英語水平?！霸诟咝Ｒ哟笸菩小p語’教學(xué)的力度，力爭在短時(shí)間內(nèi)讓少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生在漢語使用上達(dá)到一個(gè)較高的水平，”[2]對于進(jìn)入內(nèi)地高校學(xué)習(xí)的新疆少數(shù)民族大學(xué)生，內(nèi)地高校要進(jìn)行漢語、英語的摸底考試，要有針對性地開展教育教學(xué)研究，積極創(chuàng)造條件提高新疆少數(shù)民族大學(xué)生的漢語、英語的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，使少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)，可以通過少數(shù)民族學(xué)生漢語、英語、計(jì)算機(jī)強(qiáng)化班等繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，縮短與漢族學(xué)生的差距，提高新疆少數(shù)民族大學(xué)生的漢語、英語、計(jì)算機(jī)水平。內(nèi)地高校要努力創(chuàng)新少數(shù)民族大學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制，采取有效措施，促進(jìn)少數(shù)民族畢業(yè)生加強(qiáng)漢語的學(xué)習(xí)，提高漢語的運(yùn)用水平。二是高校大力加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)知識(shí)教育教學(xué)改革，制定科學(xué)的新疆少數(shù)民族大學(xué)生的培養(yǎng)方案和課程教育教學(xué)體系，要做到目標(biāo)清晰、分類科學(xué)、分級(jí)清楚、定位準(zhǔn)確，在教育教學(xué)過程中，循序漸進(jìn)，逐步加大力度、加快進(jìn)度、加強(qiáng)深度，使新疆少數(shù)民族大學(xué)生上課時(shí)能跟得上、聽得懂、記得住、理解透，否則再好的教學(xué)方案也是紙上談兵，再強(qiáng)的課堂教學(xué)也是霧里看花。三是高校要對新疆少數(shù)民族大學(xué)生加強(qiáng)人際溝通能力、社會(huì)適應(yīng)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力的培訓(xùn)，要通過黨團(tuán)、社團(tuán)、班團(tuán)活動(dòng)模式機(jī)制的改革創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)新疆少數(shù)民族學(xué)生與漢族、其他民族學(xué)生的互動(dòng)交流的積極性，參加黨團(tuán)、社團(tuán)、班團(tuán)活動(dòng)的積極性，參加各種能力、素質(zhì)拓展班的積極性，提高新疆少數(shù)民族大學(xué)生的綜合素質(zhì)，從根本上提高其就業(yè)能力。

4.加強(qiáng)高校職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，提高內(nèi)地高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。一是高校要加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，盡快建構(gòu)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，建立符合其特點(diǎn)的完整的就業(yè)指導(dǎo)教育體系，形成有效的少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方式和手段，在推進(jìn)對少數(shù)民族大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)教育、綜合素質(zhì)教育的過程中，提高少數(shù)民族學(xué)生對提高職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)同度和參與積極性。要在提升就業(yè)指導(dǎo)課標(biāo)準(zhǔn)，加大就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，創(chuàng)新就業(yè)延伸服務(wù)方面狠下功夫，幫助少數(shù)民族學(xué)生解決“畢業(yè)后”自身定位、職業(yè)發(fā)展等問題。二是高校要積極與各級(jí)政府部門溝通，鼓勵(lì)新疆少數(shù)民族大學(xué)生輔修利于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的第二學(xué)位、第二專業(yè)或漢語授課的應(yīng)用類課程，選修費(fèi)用可以由各級(jí)財(cái)政分級(jí)負(fù)擔(dān)。三是高校要加強(qiáng)校企合作辦學(xué)，形成特色鮮明的少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系，切實(shí)解決新疆少數(shù)民族畢業(yè)生的實(shí)際問題、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長成才，提高就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)滿意度。高校要積極打造校企合作平臺(tái)，著力開展“西部知名企業(yè)進(jìn)校園”、“企業(yè)精英進(jìn)校園”、“企業(yè)精英校園高端論壇”等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，促進(jìn)校企合作，促進(jìn)企業(yè)與高校簽訂合作協(xié)議，推進(jìn)校企之間就共建實(shí)訓(xùn)基地、少數(shù)民族大學(xué)生“訂單式”人才培養(yǎng)方面開展合作；并通過企業(yè)家與少數(shù)民族大學(xué)生“面對面、心連心”的溝通活動(dòng)，幫助引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，更好地了解社會(huì)和企業(yè)對人才的需求，激勵(lì)少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

5.關(guān)心關(guān)愛家庭經(jīng)濟(jì)困難、就業(yè)困難的新疆少數(shù)民族“雙困”畢業(yè)生。一要對少數(shù)民族開展個(gè)性咨詢、技能培訓(xùn)、就業(yè)補(bǔ)貼等系列幫扶，為“雙困”畢業(yè)生建立就業(yè)檔案。院系領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員，要深入了解少數(shù)民族“雙困”畢業(yè)生的家庭狀況、經(jīng)濟(jì)狀況、心理狀況、學(xué)業(yè)狀況，及時(shí)解決其就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)際問題。二要采取措施，提升少數(shù)民族“雙困”畢業(yè)生就業(yè)競爭力。要有針對性地對“雙困”畢業(yè)生開展“一對一”的輔導(dǎo)，免費(fèi)強(qiáng)化就業(yè)技能培訓(xùn)，提升就業(yè)能力，促進(jìn)就業(yè)。三要設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，積極幫助少數(shù)民族“雙困”畢業(yè)生，為其提供生活、學(xué)習(xí)、求職等就業(yè)補(bǔ)助，緩解其求職壓力，促進(jìn)其早就業(yè)、就好業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣夫爾.370所內(nèi)地高校支援新疆培養(yǎng)4.4萬少數(shù)民族大學(xué)生培養(yǎng)畢業(yè)生1.86萬人[N].中國教育報(bào)，2013-07-02.

[2]李爽，安曉琴.新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)狀況的分析與對策[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2006（7）.