摘 要：隨著各個高校的擴招，研究生的規(guī)模越來越大，但研究生的就業(yè)問題也日益突出。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，工科研究生因其人際交往簡單，信息獲取渠道較窄，容易面臨求職困惑，分析了不同類型的求職困惑，找出研究生求職中的四大關(guān)鍵能力，在此基礎(chǔ)上介紹了基于“能力套餐”的工科研究生職業(yè)輔導(dǎo)方式，為研究生的職業(yè)輔導(dǎo)提供了一個新思路。

關(guān)鍵詞：能力套餐；工科研究生；職業(yè)輔導(dǎo)

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）36-0303-02

自1978年研究生招生恢復(fù)以來，研究生的規(guī)模不斷擴大，而研究生的就業(yè)難度也隨之加大，2013年應(yīng)屆大學(xué)生的數(shù)量達(dá)到699萬，也被稱為“史上最難就業(yè)季”，而在隨后的幾年中研究生就業(yè)壓力也不會減少。怎樣高效地開展職業(yè)輔導(dǎo)，最大限度地提高研究生就業(yè)質(zhì)量是擺在高校和社會面前的關(guān)鍵問題。大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中發(fā)揮了重要作用，根據(jù)大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)的定義，大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)是面向大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)職業(yè)認(rèn)知與體驗的輔導(dǎo)，其目的是幫助大學(xué)生了解自身的職業(yè)取向，通過組織大學(xué)生參與職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)體驗，確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，從而引起、促進(jìn)大學(xué)生形成有效的職業(yè)行為，提高擇業(yè)競爭力，實現(xiàn)充分就業(yè)[1]。

在研究生群體中，工科研究生有著其獨特的特點：通常性格比較內(nèi)向，人際交往比較簡單，獲取職業(yè)信息的渠道較少，求職主動性較差。簡單按照帕森斯式的“就業(yè)安置”來解決其就業(yè)問題又不符合社會對于大學(xué)生成長成才的要求[2]，因此迫切需要一種高效便捷的職業(yè)輔導(dǎo)方式。本文中將介紹基于“能力套餐”的工科研究生職業(yè)輔導(dǎo)方式，從工科研究生的職業(yè)困惑、職業(yè)規(guī)劃中的關(guān)鍵能力和“能力套餐”方式的職業(yè)輔導(dǎo)作用三個方面對其進(jìn)行闡述。

一、工科研究生的職業(yè)困惑

經(jīng)筆者的觀察、分析和總結(jié)，工科研究生在求職過程中主要面臨以下四大類型的困惑：

（一）無求職意向，求職動機較弱

此類研究生的拖延心理非常嚴(yán)重，常出現(xiàn)在家庭條件較好的同學(xué)或自卑心理嚴(yán)重的同學(xué)中。對于家庭條件很好的同學(xué)，家庭沒有給其正確的引導(dǎo)，只希望其能夠快樂幸福，不求能有一份理想的工作，最終導(dǎo)致不愿求職，而且很容易成為“啃老族”；對于自卑心理嚴(yán)重的同學(xué)，弱勢心理導(dǎo)致其不愿面對社會現(xiàn)實，也沒有任何求職意向，拖延時間成為其最好的擋箭牌，而其最終未就業(yè)也造成了社會人才的損失。

（二）有求職意向，但行動困難，有恐懼心理[3]

任何人在求職初期都會有一定的恐懼心理，害怕求職失敗，但經(jīng)過一段時間的考驗，通常可以順利克服。但如果一直有恐懼心理，且求職行動越來越困難，就需要進(jìn)行一定的幫助與輔導(dǎo)。這類研究生通常在研究生期間沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)和積累社會經(jīng)驗，加之求職的心理準(zhǔn)備不充分，在幾次求職受挫后，產(chǎn)生恐懼心理。

（三）有求職意向，但個人性格孤傲，求職目標(biāo)過高

此類研究生通常掌握的求職信息不充分，對自我能力的估計偏高，產(chǎn)生較強的孤傲心理，導(dǎo)致職業(yè)定位偏高，求職中表現(xiàn)出“嫌棄一般的工作，追求好高騖遠(yuǎn)的工作”，最終找不到“理想”的工作，成為求職困難群體的一員。

（四）有求職意向，但求職意向過多，存在選擇障礙

此類研究生的從眾心理嚴(yán)重，看到熱門的公司、職業(yè)都想去嘗試，最終疲于參加各種宣講會，到處投遞簡歷，拿到多個工作錄用通知書后又無法取舍，產(chǎn)生矛盾心理。

以上四類研究生在職業(yè)規(guī)劃中的問題如果能夠早期被自身感知和發(fā)現(xiàn)，并給予充足的時間調(diào)整，在求職中就會更加從容。基于“能力套餐”的職業(yè)輔導(dǎo)方式就是這樣一種提前讓研究生自我參與、自我成長的就業(yè)輔導(dǎo)方式。

二、職業(yè)規(guī)劃中的關(guān)鍵能力

在“能力套餐”職業(yè)輔導(dǎo)方式中首先要劃出工科研究生職業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵能力，根據(jù)文獻(xiàn)和實踐總結(jié)，影響研究生求職的能力可分為：外語能力、專業(yè)能力、企業(yè)實習(xí)經(jīng)歷、綜合能力（領(lǐng)導(dǎo)能力、交際能力）。

（一）外語能力

隨著我國國際化進(jìn)程的加快，大量的外企進(jìn)入中國，同時大量的中國企業(yè)也走出國門，尤其在我國企業(yè)走向國際化的進(jìn)程中，更加需要大量具有良好外語能力和國際化視野的研究生，能流利地運用一門外語成為日常工作中的必要能力，這些年企業(yè)對于外語的要求也越來越高，也在招聘中加大了對外語的考量。當(dāng)然，外語能力不僅指英語的聽說讀寫，世界各個大國的語言都是常用語言，比如德語、日語、法語等。企業(yè)考察外語的主要通過以下途徑：四六級大學(xué)英語考試或托?？荚嚒⑼袠I(yè)考試等英語考試成績、英文面試得分等，當(dāng)然廣泛的外語考察也包括海外交換學(xué)習(xí)和海外實習(xí)等國際化經(jīng)歷。通過以上的測試，企業(yè)會對研究生的外語水平做出一定的評定，最終作為錄用的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此具備良好的外語能力成為求職的一個關(guān)鍵能力。

（二）專業(yè)能力

相比本科生，研究生對其專業(yè)有了更深入的探索和認(rèn)識，在進(jìn)行科研學(xué)習(xí)的過程中，研究生具備了一定的專業(yè)創(chuàng)新能力和實踐能力，也被稱為專業(yè)能力。隨著我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的步伐日益加快，國家對自主創(chuàng)新的要求日益加大，企業(yè)也加快了對專業(yè)人才的投入，尤其是對高水平人才的投入日益加大。企業(yè)對于專業(yè)能力的考察主要通過研究生期間的論文發(fā)表、課題工作、專利申請和學(xué)業(yè)成績來考量，當(dāng)然在企業(yè)實習(xí)中做的專業(yè)工作也可以作為專業(yè)能力的一部分。通過對專業(yè)能力的考察，企業(yè)在相應(yīng)的技術(shù)崗位配備勝任的人才，因此，對于大部分工科研究生而言，專業(yè)能力的高低通常決定應(yīng)聘企業(yè)技術(shù)崗位的成功與否。

（三）企業(yè)實習(xí)經(jīng)歷

企業(yè)實習(xí)經(jīng)歷雖然不是一種具體的能力，但在此列出是因為企業(yè)實習(xí)已經(jīng)成為研究生提高自身實踐能力、加深社會閱歷的重要途徑，尤其通過企業(yè)實習(xí)的經(jīng)歷來提升對專業(yè)知識的運用能力，當(dāng)然很多企業(yè)在此期間也考察了研究生對企業(yè)的忠誠度。企業(yè)實習(xí)的主要考察因素為企業(yè)的質(zhì)量、實習(xí)期的成果和實習(xí)的數(shù)量，當(dāng)然如果在行業(yè)頂級的企業(yè)能有非常好的實習(xí)經(jīng)歷對于未來的求職非常有利。因此，現(xiàn)在越來越多的研究生在校期間會尋找企業(yè)實習(xí)，通過實習(xí)來了解用人單位，掌握更多的職場信息，而企業(yè)也非常青睞具有世界五百強企業(yè)或重要國企、研究所實習(xí)經(jīng)歷的工科研究生。

（四）綜合能力

現(xiàn)在的大學(xué)教育不僅注重提升專業(yè)知識，對綜合能力的培養(yǎng)也成為重要一環(huán)。綜合能力包含領(lǐng)導(dǎo)能力、社交能力、邏輯能力、說服能力等，尤其領(lǐng)導(dǎo)能力和交際能力是一位畢業(yè)生從普通崗位走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的關(guān)鍵能力。企業(yè)對于綜合能力的考察主要通過學(xué)生干部經(jīng)歷、群體面試表現(xiàn)等途徑，尤其在快速消費品行業(yè)和咨詢行業(yè)，擁有良好的綜合能力往往成為錄用與否的關(guān)鍵。在具備了良好的外語能力、專業(yè)能力和強大的實習(xí)經(jīng)歷后，綜合能力將成為尋找工作優(yōu)劣的關(guān)鍵?，F(xiàn)在的工科研究生也非常注重自己綜合能力的培養(yǎng)，通過參加學(xué)校的各級活動、各類社團(tuán)來鍛煉自己的綜合能力。

研究生擁有以上四種能力的強弱將決定其進(jìn)入不同的求職企業(yè)和崗位，筆者在實踐中將每種能力分為五個等級，再將不同等級的四種能力組合形成“能力套餐”，并根據(jù)與企業(yè)人力經(jīng)理的探討和往年招聘的情況，將不同的“能力套餐”與不同類型的企業(yè)和崗位相匹配，形成較為直觀的人職匹配模型，當(dāng)有同學(xué)前來咨詢時，咨詢師就可以為同學(xué)提供個性化的職業(yè)輔導(dǎo)。

（五）“能力套餐”模式的作用分析

在為兩千余位同學(xué)進(jìn)行集中講解和一百余位研究生進(jìn)行個性化職業(yè)輔導(dǎo)后，筆者發(fā)現(xiàn)運用“能力套餐”來給研究生提供職業(yè)輔導(dǎo)，具有以下三個方面的顯著優(yōu)勢：

一是讓同學(xué)迅速了解市場的需求和自身能力的現(xiàn)狀，對自己和未來的職業(yè)生涯做出初步的預(yù)期和規(guī)劃，提前做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。對于有職場困惑的工科研究生，大部分在接受“能力套餐”的職業(yè)輔導(dǎo)后均表示能夠初步明確求職意向，產(chǎn)生較強的行動意向，從而在整個研究生階段能有計劃地提升自己的能力。

二是操作方式靈活，變傳統(tǒng)的教導(dǎo)式診斷、提議指導(dǎo)為輔導(dǎo)者協(xié)助、被輔導(dǎo)者自我參與、自我建構(gòu)的過程，整個輔導(dǎo)過程“以學(xué)生為中心”，善于激發(fā)同學(xué)的成長內(nèi)因，讓同學(xué)有良好的用戶體驗，尤其對于那些比較孤傲的研究生，相比以前的教導(dǎo)方式，這種輔導(dǎo)方式更容易被其接受。

三是為高質(zhì)量的研究生就業(yè)提供保障，為社會培養(yǎng)更多高質(zhì)量的人才。促進(jìn)就業(yè)是擺在整個社會面前的關(guān)鍵問題，而提供一種高效便捷的就業(yè)輔導(dǎo)模式是提高研究生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵，筆者通過不斷的探索和實踐創(chuàng)立了基于“能力套餐”的研究生就業(yè)輔導(dǎo)模式，希望借此為研究生提供更好的職業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)，為社會培養(yǎng)更多高質(zhì)量的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志鴻.對大學(xué)生職業(yè)輔導(dǎo)的思考[J].時代青年，2002（8）.

[2]魏欣.中國高校職業(yè)輔導(dǎo)存在的問題及對策研究[J].高等教育研究，2010（9）.

[3]張建秋.大學(xué)生擇業(yè)過程中恐懼心理分析與職業(yè)指導(dǎo)[J].時代教育，2008（9）.