摘 要：校園文化是一所大學(xué)獨特的育人氛圍和育人環(huán)境，當(dāng)前獨立學(xué)院的校園文化建設(shè)存在諸多問題，主要有認(rèn)識不足、底蘊貧乏、建設(shè)趨同等。以湖南工業(yè)大學(xué)科技學(xué)院為例，對用湖湘文化教育資源促進(jìn)湖南獨立學(xué)院校園文化建設(shè)進(jìn)行路徑探討。

關(guān)鍵詞：湖湘文化；獨立學(xué)院；校園文化建設(shè)

中圖分類號：G619 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）30-0318-03

校園文化是一所大學(xué)獨特的育人氛圍和育人環(huán)境，對于形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)至關(guān)重要。作為我國高等教育辦學(xué)模式新探索的獨立學(xué)院，由于起步晚、基礎(chǔ)薄弱，其校園文化建設(shè)存在諸多問題，必須充分挖掘資源載體，探索校園文化建設(shè)新路徑。湖湘文化教育即是獨立學(xué)院校園文化建設(shè)的有效資源，本文擬立足湖南工業(yè)大學(xué)科技學(xué)院，對這一問題初步探索。

一、湖南獨立學(xué)院校園文化建設(shè)問題分析

（一）認(rèn)識不足，發(fā)展定位模糊

現(xiàn)階段，獨立學(xué)院對校園文化重要性的認(rèn)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，建設(shè)定位模糊。片面重視“硬件”環(huán)境建設(shè)和教育教學(xué)以及行政管理工作，忽略“軟件”環(huán)境即校園文化建設(shè)，對校園文化在實現(xiàn)育人功能和促進(jìn)學(xué)院和諧發(fā)展中的特殊作用認(rèn)識不到位。校園文化建設(shè)方向偏頗，多停留在口號上，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，投入不足甚至停滯，獨立學(xué)院甚至違背校園文化建設(shè)規(guī)律，辦學(xué)存在功利化、商業(yè)化傾向，校園文化建設(shè)呈現(xiàn)市場化特征，一味迎合學(xué)生喜好，流于形式，內(nèi)容低俗淺顯，不但沒有形成正確的輿論導(dǎo)向作用，反而不利于獨立學(xué)院實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)及阻礙自身可持續(xù)健康發(fā)展。

（二）人文底蘊不足，核心價值尚未凝練

校園文化作為大學(xué)的重要標(biāo)志，是長期的辦學(xué)歷史積淀、凝聚、發(fā)展而形成的寶貴精神財富。獨立學(xué)院起步晚，辦學(xué)歷史較短，校園文化缺乏積累和凝練的過程，底蘊的缺乏不可避免。大學(xué)精神是大學(xué)的精神期待與價值體系，是大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的理念追求和永恒動力，是大學(xué)生命力、號召力和凝聚力的集中體現(xiàn)，囿于歷史局限與現(xiàn)實影響，與獨立學(xué)院相匹配的大學(xué)精神尚未凝練，獨立學(xué)院缺乏明確的價值追求、精神理念，雖有各類繁多活動，但較多的是文藝、體育及其他活動，呈現(xiàn)明顯的顯性文化特征，隱性價值的校園文化尚未形成。學(xué)生各行其是，缺乏對學(xué)院應(yīng)有的肯定與歸屬，學(xué)院各項規(guī)章制度、辦學(xué)目標(biāo)及宗旨的執(zhí)行與體現(xiàn)大打折扣，收不到應(yīng)有實效。如何在繼承傳統(tǒng)中不斷創(chuàng)新，增強(qiáng)人文底蘊，凝練以務(wù)實精神、社會責(zé)任和感恩精神為核心的大學(xué)精神，值得深思。

（三）建設(shè)形式趨同、未凸顯品牌特色

當(dāng)前，獨立學(xué)院校園文化建設(shè)大都趨于一般化，既沒有繼承母體高校的傳統(tǒng)優(yōu)勢、歷史淵源，也沒有結(jié)合各獨立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行個性發(fā)展，對于獨立學(xué)院校園文化建設(shè)的發(fā)展趨勢缺乏高屋建瓴的大視野，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃的全局考慮，各獨立學(xué)院出現(xiàn)校園文化建設(shè)歸一化現(xiàn)象，內(nèi)容手段單一，缺乏特色，個性不明顯，無明顯辨識度，距品牌校園文化建設(shè)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。學(xué)生參與各項校園文化活動的熱情大大降低，活動效果大打折扣，學(xué)生個性得不到彰顯，缺乏創(chuàng)新發(fā)展的動力。長此以往，必將形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重制約校園文化的長效發(fā)展。如何繼承開拓，打造獨立學(xué)院品牌校園文化，內(nèi)塑學(xué)生自我認(rèn)同與歸屬感，是獨立學(xué)院校園文化建設(shè)矢志不移的目標(biāo)及努力方向。

二、以湖湘文化促進(jìn)湖南獨立學(xué)院校園文化建設(shè)的原因論述

1.湖湘文化與當(dāng)前獨立學(xué)院倡導(dǎo)的健康向上的校園文化建設(shè)理念相契合

湖湘文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，內(nèi)涵豐富，自近代以來，湖湘文化浩然特立，大放異彩，風(fēng)頭無出其右。及至現(xiàn)代，學(xué)術(shù)界關(guān)于湖湘文化之研究更是蔚然成風(fēng)。湖湘文化之所以如此受關(guān)注，一方面源于其豐富的理論內(nèi)涵，更重要的是其具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。具體至湖南獨立學(xué)院校園文化建設(shè)，湖湘文化內(nèi)涵豐富更是取之不盡的源泉和理論寶庫。獨立學(xué)院的學(xué)生有其固有特點，他們探求新知、張揚活躍、勇于實踐、卻又自卑消極、信念淡薄，獨立學(xué)院校園文化建設(shè)必須立足這一固有特性，遵循黨的十八大教育方針，服務(wù)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，育人為本、傳承創(chuàng)新、健康向上、和諧發(fā)展。湖湘文化精髓集中體現(xiàn)為心憂天下、勇于獻(xiàn)身的愛國情懷、實事求是、體用結(jié)合的經(jīng)世致用之風(fēng)、敢為人先、思辨求新的創(chuàng)新意識、堅韌不拔、勇挑重?fù)?dān)的奮斗精神，這一精髓與獨立學(xué)院校園文化建設(shè)理念高度契合，符合獨立學(xué)院學(xué)生發(fā)展成才的需求，弘揚湖湘文化，能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生自信心，構(gòu)建學(xué)生對獨立學(xué)院的內(nèi)在認(rèn)同，形成歸屬感；能夠極大促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；能夠激勵學(xué)生以苦為樂、銳意進(jìn)取，這是以湖湘文化教育資源開展獨立學(xué)院校園文化建設(shè)的理論基礎(chǔ)。

（二）湖湘文化融入湖南獨立學(xué)院校園文化建設(shè)具有資源優(yōu)勢

湖湘文化作為一種地域文化，其在融入湖南獨立學(xué)院校園文化建設(shè)中具有其他文化資源無法比擬的優(yōu)勢地位。理由有三：第一，湖南獨立學(xué)院校園文化發(fā)源于湖湘文化。以湖南工業(yè)大學(xué)科技學(xué)院為例，科技學(xué)院位于株洲，是一所區(qū)域性獨立學(xué)院，其在創(chuàng)辦發(fā)展過程中，植根于湖南地域文化之中，潛移默化地受到湖湘文化的浸潤熏陶，深深地打上了湖湘文化的烙印，以湖湘文化教育資源促進(jìn)獨立學(xué)院校園文化建設(shè)，更加容易產(chǎn)生共鳴；第二，湖南獨立學(xué)院利用湖湘文化教育資源具有地緣優(yōu)勢，湖湘大地豐富的人文景觀、多樣的民俗風(fēng)情、人民質(zhì)樸的生活方式、豐碩的湖湘文化研究成果，構(gòu)成了全面、立體的湖湘文化教育資源網(wǎng)絡(luò)，有利于獨立學(xué)院校園文化建設(shè)就地取材，寓教育于日常學(xué)習(xí)生活之中；第三，湖南地區(qū)獨立學(xué)院學(xué)生對于了解弘揚湖湘文化訴求強(qiáng)烈?？萍紝W(xué)院學(xué)生近半為湘籍學(xué)生，對湖湘文化從小耳濡目染，具有深刻的內(nèi)在認(rèn)同和自豪感。外省學(xué)生雖然為數(shù)不少，但在湖南求學(xué)期間，湖湘文化春風(fēng)化雨、潤物無聲，在無形中已深受湖湘文化影響。調(diào)查顯示，90%的學(xué)生表示對湖湘文化有所了解，60%的學(xué)生對于學(xué)習(xí)湖湘文化很感興趣，并認(rèn)為傳統(tǒng)文化有傳承的必要，30%的學(xué)生表示對湖湘文化有一點興趣，愿意嘗試參加湖湘文化有關(guān)活動。雖然他們對于湖湘文化的了解零散、模糊，但卻有傳承湖湘文化的強(qiáng)烈意愿。這是以湖湘文化教育資源促進(jìn)湖南獨立學(xué)院校園文化建設(shè)的現(xiàn)實條件。

（三）以湖湘文化教育促進(jìn)湖南地區(qū)獨立學(xué)院校園文化建設(shè)意義深遠(yuǎn)

湖南獨立學(xué)院校園文化建設(shè)依托湖湘文化資源為載體，意義深遠(yuǎn)。第一，有利于湖南獨立學(xué)院打造特色品牌校園文化。以湖湘文化為載體打造獨立學(xué)院校園文化，能夠結(jié)合地域特征，對其傳承、吸收、提高、整合、創(chuàng)新，形成獨立學(xué)院自身獨特的品牌校園文化。最終凸顯個性，引發(fā)學(xué)生共鳴，凝聚人心，增強(qiáng)學(xué)生對獨立學(xué)院的認(rèn)同感和歸屬感。第二，有助于獨立學(xué)院實現(xiàn)由管理育人向文化育人的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前各獨立學(xué)院育人模式多為粗放型的管理育人模式。以湖湘文化教育資源為載體，深化獨立學(xué)院校園文化建設(shè)，能夠使湖湘文化精髓如“敢為人先的自信品質(zhì)”、“心系天下的愛國情懷”、“百折不撓的奮斗精神”、“經(jīng)世致用的實干之風(fēng)”在一定程度上內(nèi)化為學(xué)生品質(zhì)，引導(dǎo)他們愛國愛校愛家，實踐創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，實現(xiàn)獨立學(xué)院教育功能由管理育人向文化育人的轉(zhuǎn)變。第三，有助于傳承和繁榮湖湘文化。湖湘文化作為一種地域文化，雖然廣受學(xué)者關(guān)注，但是要傳承光大還有很長的路要走。如前所述，湖南獨立學(xué)院學(xué)生大部分為湘籍學(xué)生，以湖湘文化為載體開展獨立學(xué)院校園文化建設(shè)，能夠激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)文化的求知欲望，促使他們把傳承家鄉(xiāng)文化的愿望轉(zhuǎn)化為實際行動，通過學(xué)習(xí)、傳播、踐履，達(dá)到傳承繁榮湖湘文化的實效?？梢?，以湖湘文化教育資源為載體，開展獨立學(xué)院校園文化建設(shè)，能夠促進(jìn)高校地方良性互動，互惠互利。

三、以湖湘文化教育資源促進(jìn)獨立學(xué)院校園文化建設(shè)路徑探討

（一）利用地緣優(yōu)勢，充分挖掘本土湖湘文化教育資源

湖湘文化作為一種文化體系，如何對其加以整體認(rèn)識和具體把握，是擺在我們面前的一個重要課題。筆者認(rèn)為，一方面要提升理論素養(yǎng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，另一方面要充分利用地緣優(yōu)勢，使學(xué)生深受湖湘文化浸潤熏陶，感受湖湘精神，以此為突破口，挖掘本土湖湘文化教育資源，讓學(xué)生從身邊濃郁的本土湖湘文化氛圍中體會其精髓和力量，從而增強(qiáng)教育的現(xiàn)實說服力和感染力。以湖南工業(yè)大學(xué)科技學(xué)院為例，可嘗試從以下幾方面深挖湖湘文化的內(nèi)涵：第一，挖掘株洲區(qū)域湖湘文化，傳承湖南工業(yè)大學(xué)傳統(tǒng)文化。如挖掘株洲精神“火車頭精神”，通過了解株洲發(fā)展史及人文景觀深刻理解“火車頭精神”豐富內(nèi)涵；挖掘湖南工業(yè)大學(xué)校史，結(jié)合科技學(xué)院特色凝練院風(fēng)、院訓(xùn)。第二，引導(dǎo)學(xué)生感受身邊的湖湘文化。湖湘文化不是高居廟堂，它就在我們身邊，我們需要的只是發(fā)現(xiàn)的眼睛。如聯(lián)合株洲市湖湘文化志愿者聯(lián)合協(xié)會開展采風(fēng)活動，搜集本土地名和人文故事；進(jìn)行以“我身邊的湖湘文化”為主題的大學(xué)生暑期社會實踐調(diào)查活動；舉辦“家鄉(xiāng)美”征文比賽活動及主題演講等。通過這一系列舉措，積極引導(dǎo)學(xué)生們充分挖掘其家鄉(xiāng)所在地的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生作為湖湘后人共有的文化認(rèn)同與自豪，構(gòu)建學(xué)生對科技學(xué)院的情感歸屬。

（二）主動引導(dǎo)，將湖湘文化教育融入獨立學(xué)院校園文化特色活動

如前所述，當(dāng)前各獨立學(xué)院校園文化活動內(nèi)容手段單一，多重視顯性文化建設(shè)，忽視隱形文化浸潤，人文底蘊貧乏。以湖湘文化教育資源促進(jìn)獨立學(xué)院校園文化建設(shè)，要主動引導(dǎo)，使湖湘文化教育融于獨立學(xué)院校園文化特色活動，采取學(xué)生喜聞樂見的活動形式，使湖湘文化精髓真正深入學(xué)生內(nèi)心。科技學(xué)院探索如下：一是開展湖湘文化體驗活動，組織學(xué)生到岳麓書院、船山學(xué)社、第一師范、曾國藩故居、韶山、花明樓等地參觀，組織大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)活動，領(lǐng)略文化遺址的人文情懷，緬懷先賢英烈；二是以學(xué)生為主體，在專業(yè)老師指導(dǎo)下成立湖湘文化讀書會，開展以湖湘文化為主題的系列活動，如，尋根之旅、舊書義賣、勵志講座、讀書月等，該社團(tuán)被評為十佳社團(tuán)，現(xiàn)已經(jīng)成為湖南工業(yè)大學(xué)最有影響力、最新銳的社團(tuán)之一；三是將湖湘文化特色元素融入科技學(xué)院傳統(tǒng)校園文化活動中，科技學(xué)院最為學(xué)生關(guān)注的活動為新生辯論賽、“青春之星”大賽、迎新晚會、元旦晚會等，開辟相關(guān)單元，集中呈現(xiàn)湖湘特色才藝表演，結(jié)合時代特征、立足學(xué)生特點，達(dá)到教育之實效；四是在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中融入湖湘文化，科技學(xué)院最具特色的專業(yè)為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，在學(xué)生的寫生及藝術(shù)創(chuàng)作中，引導(dǎo)其關(guān)注湖湘文化特色元素，舉辦“藝博薈”學(xué)生作品展。實踐證明，將湖湘文化教育滲透于學(xué)生活動，能夠帶動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)湖湘文化的興趣，使湖湘文化教育上升新的層次，收到意想不到的實效。

（三）將湖湘文化教育資源引入課程建設(shè)，并輔之以五步教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

當(dāng)前湖南獨立學(xué)院對湖湘文化教育資源的整合開發(fā)力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在科技學(xué)院的調(diào)查顯示：學(xué)生接觸湖湘文化的主要途徑是書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)及日常生活。85%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)院教學(xué)課程對湖湘文化教育只是稍有涉及，程度不夠，且主要是體現(xiàn)在《中國近現(xiàn)代史綱要》、《毛澤東思想概論》的課程教學(xué)中，有關(guān)湖湘文化的選修課、講座等教育形式未常態(tài)化，覆蓋面過窄，授課方式還是傳統(tǒng)的填鴨式教育，難以激發(fā)學(xué)生興趣。如何整合湖湘文化教育資源，探索有效教育方式，使湖湘文化教育系統(tǒng)化、常態(tài)化、實效化，是亟待探討的問題。必須要有高屋建瓴的眼光，堅持開發(fā)和實施并舉，一是要將湖湘文化教育系統(tǒng)引入課程建設(shè)。在充分調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合獨立學(xué)院學(xué)生興趣和認(rèn)知特征，開發(fā)湖南獨立學(xué)院湖湘文化校本課程，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)湖湘文化的熱情；開設(shè)湖湘文化選修課、定期邀請知名專家舉辦湖湘文化系列講座；在《中國近現(xiàn)代史綱要》、《毛澤東思想概論》等傳統(tǒng)公共課課程教學(xué)中融入湖湘文化元素，凸顯湖湘特色。二是要以科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。我們的做法是在課程教學(xué)中，引入“研討式五步教學(xué)法”，以大學(xué)生湖湘文化講演會為主題，搭建學(xué)生自我表現(xiàn)新平臺?！把杏懯轿宀浇虒W(xué)法”具體至湖湘文化教育，明確如下：第一，指導(dǎo)選題。教師先簡要論述湖湘文化全課程的線索及內(nèi)容，然后將湖湘文化分為若干專題，告知學(xué)生查找資料的途徑及方法，由學(xué)生自由選擇其一，要求其制定研究大綱，撰寫講稿。第二，獨立探索。學(xué)生按照教師傳授方法，查閱資料，獨立思考，撰寫講稿。第三，小組交流。學(xué)生在研討小組內(nèi)將自己獨立探索的知識和心得以講課的方式上講臺報告，報告時要求脫稿，然后以評課的方式在小組內(nèi)展開討論。第四，大班講評。由各小組推選的學(xué)生在全班登臺講述，師生共評，教師做階段性點評和小結(jié)。第五，總結(jié)提高。每個學(xué)生根據(jù)自己的切身感受，寫一篇評學(xué)議教的文章，要求真實、具體。它一反傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，改變了教師“知識權(quán)威”地位，致力于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體積極性。將其引入湖湘文化教學(xué)實踐中，不失為一種有益探索。

（四）持之以恒，思想政治教育工作踐履湖湘文化精髓

湖湘文化博大精深，意蘊深遠(yuǎn)，對其內(nèi)涵精要的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟絕非一朝一夕之功，需假以時日細(xì)嚼慢咽。而以湖湘文化教育資源促進(jìn)獨立學(xué)院校園文化建設(shè)的方法探索，絕非可以一蹴而就，需要不斷地摸索、實踐。思想政治教育工作者要不斷加強(qiáng)湖湘文化的內(nèi)涵學(xué)習(xí)，感悟其精髓，要以其為標(biāo)準(zhǔn)不斷反省自我，提升修養(yǎng)；在日常的學(xué)習(xí)、工作中踐履湖湘文化精髓，內(nèi)化為精神品格，體現(xiàn)于一言一行，真正做到以德樹人、以身作則。要在立足于獨立學(xué)院客觀實際的基礎(chǔ)上，不斷探索湖湘文化教育資源與校園文化建設(shè)的最佳契合方式。我們必須深入學(xué)生實際，切實了解學(xué)生日常學(xué)習(xí)思想狀況，遵循黨的十八大教育方針，立德樹人，把湖湘文化精髓教育融入日常的思想政治教育工作理念之中，踐行于獨立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育工作的方方面面，師生一體，打造核心大學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生愛國、愛校、愛家，塑造學(xué)生的自信品質(zhì)，力倡經(jīng)世致用，鼓勵學(xué)生拼搏進(jìn)取，艱苦奮斗，在學(xué)習(xí)上行“霸蠻”之風(fēng)。同時開展感恩勵志、誠實守信、嘉言懿行等主題教育活動，在潛移默化中使湖湘文化深入人心，培養(yǎng)學(xué)生做有民族文化根基的現(xiàn)代人。

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