摘 要：自媒體時代的到來，給高校中國特色社會主義教育帶來機遇，為了解高校利用自媒體進行中國特色社會主義教育的現(xiàn)狀與問題，筆者通過對在校研究生抽樣調(diào)查，分析數(shù)據(jù)，積極探索自媒體時代高校中國特色社會主義教育的新思路、新方法，正確把握自媒體的應用價值，為高校思想政治教育工作服務。

關鍵詞：自媒體；中國特色社會主義；高校；教育

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）30-0211-02

20世紀60年代末，“新媒介”用語開始從美國等西方社會迅速傳播開來，“第五媒體”——“新媒體”伴隨著20世紀末的“第四媒體”（因特網(wǎng)和信息高速公路）應運而生，區(qū)別于報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體。而“自媒體”是學者們在分析“博客”發(fā)展時引入的一個新概念，是普通大眾通過現(xiàn)代科技手段向外自發(fā)提供與分享各種信息，經(jīng)過即時通訊（如飛信、微信、QQ）、個人網(wǎng)頁（如QQ空間、博客、微博）、瀏覽傳輸（如手機報、郵箱、網(wǎng)絡U盤）等“一對一”、“一對多”的形式進行交流與傳播。

一、自媒體時代高校中國特色社會主義教育的意義

（一）創(chuàng)新教學模式，參與式傳播

自媒體側(cè)重于參與性，強調(diào)信息生產(chǎn)者和信息接收者之間的互動，由下而上的一種自發(fā)式傳播。在傳統(tǒng)媒體教學的基礎上，創(chuàng)新教學模式，加入自媒體，不僅可以建立民主平等的對話平臺，還可以喚醒學生的參與意識，敢于用自己的方式表達對中國特色社會主義理論的看法與理解，促進學生個性的自我發(fā)展，加深師生、生生之間的互動交流，增強先進理論的宣傳教育效果。

（二）拓展教育途徑，發(fā)揮育人功能

在顯性教育的基礎上，充分挖掘隱性教育資源，開發(fā)虛擬空間，依托網(wǎng)絡提供中國特色社會主義學習平臺，增強理論教育的親和力，拓展理論學習的參與面。黨的十八大報告把教育放在改善民生和加強社會建設之首，把“立德樹人”作為教育的根本任務，這是在黨的全國代表大會上首次提出，也是在《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號）文件的基礎上，為新形勢下進一步加強大學生思想政治教育指明方向。高校利用自媒體拓展思想政治教育途徑，充分發(fā)揮育人功能，實現(xiàn)全方位、全過程育人。

（三）超越空間限制，建立長效機制

自媒體沒有時間和空間限制，能夠隨時隨地進行教育與學習。由于中國特色社會主義理論在不斷完善，需要借助網(wǎng)絡平臺不斷更新，注入自媒體教育，可以把育人環(huán)境開放化，加速先進理論的滲透力，將教育引導和自我教育相結(jié)合，實現(xiàn)教育者和學生之間的思想碰撞，心靈交流，在不知不覺中內(nèi)化為學生的馬克思主義價值觀。

二、自媒體時代高校中國特色社會主義教育現(xiàn)狀及問題分析

為了解高校利用自媒體進行中國特色社會主義教育的現(xiàn)狀，筆者以本校在讀一年級至三年級的研究生群體為研究對象，向部分文、理、工科的男生、女生發(fā)放調(diào)查問卷和簡短訪問。通過抽樣調(diào)查，搜集分析數(shù)據(jù)，總結(jié)高校利用自媒體進行中國特色社會主義教育的問題主要包括：

（一）“叫好不叫座”

大多數(shù)學生每天大部分時間都在使用不同的自媒體方式進行對外交流，但是對自媒體定義的理解卻微乎其微，如果不舉例說明，甚至不知道什么是“自媒體”。由于學習中國特色社會主義理論是高校硬性規(guī)定的學習任務，也是教師傳授理論，學生了解理論最普遍的一種方式。因此，利用自媒體進行中國特色社會主義理論教育在高校幾乎是一個盲區(qū)，學生除了上課考試等學習任務外，幾乎不會利用自媒體進行課后的中國特色社會主義學習。學生普遍認為利用自媒體學習理論很重要，但是宣傳效果“叫好不叫座”，對高校紅色教育和馬克思主義宣傳網(wǎng)站關注甚少，利用自媒體進行學習和宣傳的學生更少。

（二）形式主義化

學生普遍認為自媒體傳播的可信度不高，目前國家的相關法律法規(guī)對自媒體的內(nèi)容、操作、發(fā)布等缺乏監(jiān)控與管理。傳統(tǒng)的中國特色社會主義理論教育宣傳強調(diào)以文字敘述為主，缺乏形式多樣，圖文聲情并茂，動靜結(jié)合。形式主義嚴重，內(nèi)容脫離學生實際，實踐性不強。如今，各大高校為開辟思想政治教育的新途徑，實現(xiàn)傳統(tǒng)德育和網(wǎng)絡德育相結(jié)合，開通中國特色社會主義、黨史黨建類紅色教育網(wǎng)絡平臺，但流于形式，成為擺設，收效甚微。

三、自媒體時代高校中國特色社會主義教育的途徑探析

（一）從“授人以魚”到“授人以漁”

中共中央《關于深化文化體制改革推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干問題的決定》指出“實施中國特色社會主義理論體系普及計劃，加強重點學科體系和教材體系建設，推動中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進頭腦（即“三進”），加強和改進學校思想政治教育。”在自媒體時代，高校開展中國特色社會主義教育，首先要培養(yǎng)師生的自覺意識，主動運用自媒體。教師利用多媒體和官方網(wǎng)絡授課平臺，進行網(wǎng)絡課堂教學，一對多地集中講授黨史、國情、政治等，把理論的先進內(nèi)容和改革開放的最新成果結(jié)合校本課程傳授給學生，突顯教學內(nèi)容的人文觀，提高學生的學習興趣和效率，鼓勵學生樹立堅定的馬克思主義信念，建立相應的學習制度，使其常態(tài)化、普遍化。打造后臺自媒體教育平臺，建立“我的網(wǎng)業(yè)”，以班級為單位，實名制注冊，把課后作業(yè)無紙化，形式多樣化。學生可以自己制作網(wǎng)頁，上傳視頻、音頻、圖片等，撰寫小論文，交流感想，關注時事政治，發(fā)表感慨，給理論學習提建議等網(wǎng)上自發(fā)行動，培養(yǎng)學生自主意識，激發(fā)學生參政議政熱情，突破師生、生生之間交流與合作的時間和空間限制，淡化課堂課后學習教育的界限，使中國特色社會主義教育生活化、自主化。

（二）從“純理論教育”到“實踐論教育”

為避免自媒體教育的簡單化、短期化、表面化，理論教育必須建立在“學用結(jié)合”的長效促學機制上，使自媒體傳播中國特色社會主義固化為長期有效的活動。第一，建立校園自媒體。利用自媒體門檻低、易操作的特點，建立校園自媒體，促進教育公平、資源共享，讓每個教師、學生都擁有一個屬于自己的網(wǎng)絡空間，即使沒有電腦，也可以用手機“DIY”式制作自己的“傳媒”，使自媒體潛移默化地融入師生的日常生活。高校還可以嘗試用手機報傳播中國特色社會主義，打造校園文化的特色品牌，分層次、分對象的有針對性傳播。師生可以隨時訂閱與此相關的形式各異的資訊，參與評論互動；管理員可以依據(jù)訂閱量的消長和定時回訪，及時調(diào)整方案，完善內(nèi)容，滿足師生的差異化需求。為了增強校園自媒體的聲音，手機報應把學校報道變得短小精悍，易于廣大師生接受；多反映基層黨群組織的動態(tài)，特別是學生的思想政治動態(tài)，使其發(fā)自內(nèi)心地參與校園自媒體建設與理論學習。第二，建立學生自媒體。除了建立校園官方自媒體，高校還必須營造“民間自媒體”氛圍，形成“官民合一、校生合一”的雙向體系。以學生黨員、學生干部為依托，建立學生自己的自媒體信息平臺，例如“紅社團”、“紅色經(jīng)典”、“當代高校核心價值觀論壇”、“中國特色社會主義理論研究學會”，發(fā)揮他們在現(xiàn)實生活與網(wǎng)絡環(huán)境中的模范帶頭作用，培養(yǎng)一批具有媒介素養(yǎng)，擅長管理與維護網(wǎng)絡系統(tǒng)的學生骨干，以點帶面，點面結(jié)合，積極開展紅色文化宣傳和理論研討工作，細化理論為小知識點，以喜聞樂見、通俗易懂的方式進行引導，幫助其他學生提高政治意識，塑造親民近民的服務理念，在不經(jīng)意間對學生的思想觀念產(chǎn)生影響，從而達到全員參與，全員受教。第三，建立“微調(diào)研”“微實踐”。高校必須培養(yǎng)創(chuàng)新型師資隊伍，為學生配備“雙師型”導師，進行學生的思想政治教育和職業(yè)實習指導。高校宣傳、學工、團委等部門以“挑戰(zhàn)杯”“科技立項”為首開展學術競賽的“網(wǎng)上網(wǎng)下”活動，積極配合思想政治教學部門，鼓勵和引導學生結(jié)合課程要求和自身專業(yè)特點，申報各類創(chuàng)新項目，開展實際調(diào)查研究，積極探索學術科研、中國特色社會主義、網(wǎng)絡德育有機結(jié)合的運作模式，形成一系列有特色、有水平、有影響、有效果的校園科學文化活動。在校園自媒體的大量宣傳下，在導師科研指導和實習指導下，深入社會基層開展調(diào)研和實踐活動，教育學生理智看待中國特色社會主義進程中的現(xiàn)實問題，提高認知水平，如何運用先進理論進行改善。要求學生把調(diào)研成果通過自媒體進行交流宣傳，學校還可以進行榜樣教育，從中挑選出典型案例、優(yōu)異成果展示在校園網(wǎng)、手機報、學生網(wǎng)絡社區(qū)上，自然而然地把中國特色社會主義與學生的全面發(fā)展和個人價值相結(jié)合，使他們真正認同中國特色社會主義，切實感受“以情感人，以理服人”的人文關懷，對中國特色社會主義“真學、真信、真懂、真用”。

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