摘 要：本文針對(duì)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)進(jìn)行探討，一方面闡釋計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的施教方法，采用分層教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)，側(cè)重實(shí)踐教學(xué)等；另一方面，闡述課堂管理的實(shí)際性措施，將課堂管理納入教學(xué)相長(zhǎng)的視野中。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校； 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)； 教學(xué)； 課堂管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）10-129-001

目前，對(duì)于每一所中等職業(yè)學(xué)校，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》都將是每一個(gè)學(xué)生的公共課和必修課，因?yàn)樵诋?dāng)今信息時(shí)代的背景下，使得學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用已經(jīng)達(dá)到普及化的范疇。在結(jié)合筆者實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)為職業(yè)教學(xué)中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育更應(yīng)該以興趣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以社會(huì)職業(yè)需求為導(dǎo)向，對(duì)固有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行合理分析，用科學(xué)的發(fā)展觀，因“才”施教來(lái)更新教學(xué)方法和拓展教學(xué)思路。

一、因“才”施教，實(shí)施分層教學(xué)

由于我校的初中畢業(yè)生生源地的不同，有的是來(lái)自于城鎮(zhèn)學(xué)校，有的是來(lái)自于農(nóng)村學(xué)校，如何使得不同層次的學(xué)生都能掌握這門(mén)課程，通過(guò)幾年的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)，不同的生源地計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平有很大差異：來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生，大多對(duì)計(jì)算機(jī)有一定的基礎(chǔ)，如基本的文字錄入、排版、電子表格簡(jiǎn)單使用等，但對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)和操作不夠系統(tǒng)、深入、全面；來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生相對(duì)弱些，有的接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，有的沒(méi)有接觸過(guò)，有的甚至“只聞其聲，未見(jiàn)其物”。筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于不同基礎(chǔ)多層次的教學(xué)對(duì)象，就先深入了解，摸清教學(xué)對(duì)象，然后再采用分層次教學(xué)，才能使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)懂、學(xué)會(huì)并熟練掌握計(jì)算機(jī)技能。比如“打字”這個(gè)教學(xué)模塊，農(nóng)村畢業(yè)的學(xué)生比較生疏，打字速度很慢，就讓他們利用晚自習(xí)的時(shí)間進(jìn)機(jī)房，多打多練，而城鎮(zhèn)畢業(yè)的學(xué)生這塊已經(jīng)比較熟練了，就沒(méi)必要多練了。

二、激發(fā)興趣，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”為了激發(fā)學(xué)生的興趣，筆者在上課前，設(shè)計(jì)編寫(xiě)了幾個(gè)上機(jī)操作的題目，根據(jù)不同層次的學(xué)生應(yīng)多編寫(xiě)幾套題（對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，操作題要適當(dāng)加深難度），上課前發(fā)給學(xué)生，把問(wèn)題交代清楚，讓學(xué)生們帶著任務(wù)來(lái)上機(jī)操作。這種案例式的項(xiàng)目教學(xué)，在WORD文字排版的教學(xué)時(shí)，比如設(shè)計(jì)一個(gè)“個(gè)人簡(jiǎn)歷”、“新年賀卡”等，不同的學(xué)生構(gòu)思和完成的效果均不同，同時(shí)對(duì)于靈活掌握WORD排版技術(shù)，達(dá)到很好的促進(jìn)作用；在EXCEL數(shù)據(jù)處理的教學(xué)時(shí)，比如設(shè)計(jì)一個(gè)“個(gè)人年月零用錢(qián)開(kāi)銷(xiāo)表”，可以使學(xué)生直觀了解各類(lèi)函數(shù)的特性（SUM：可求每月的總開(kāi)銷(xiāo)或年度開(kāi)銷(xiāo)；AVERAGE：可求一年的平均開(kāi)銷(xiāo)；MAX：一年中最大的某月開(kāi)銷(xiāo)；MIN：一年中最小的某月開(kāi)銷(xiāo)）等。這樣結(jié)合了案例后，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，也取得了滿意的效果。

三、面向理論，側(cè)重實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)努力做到理論與實(shí)踐、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，將能力培養(yǎng)貫穿在教學(xué)全過(guò)程，以保證學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。筆者在近幾年的教學(xué)過(guò)程中，始終貫徹“以能力為本位，以學(xué)生為中心，以理論教授為輔，以上機(jī)實(shí)際操作為主”的教學(xué)方法，這樣可使得學(xué)生所掌握的基本操作技能“活”起來(lái)，同時(shí)應(yīng)對(duì)參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，也是游刃有余。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)的軟、硬件發(fā)展更新很快，往往教學(xué)的版本、考試的軟件等都是滯后，所以如果僅僅停留在理論的教學(xué)上，學(xué)生就不能與時(shí)俱進(jìn)。因此，理論與實(shí)踐作為兩個(gè)嚴(yán)密結(jié)合的整體，只有用發(fā)展的眼光看待教學(xué)，尊重教育學(xué)規(guī)律，才能有一種更為開(kāi)闊的視野審視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，更加理性的遠(yuǎn)見(jiàn)對(duì)待計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。

四、管理課堂，多項(xiàng)措施并舉

1.課堂紀(jì)律，恩威并施

在平時(shí)的教學(xué)中，筆者覺(jué)得教師要注意角色的扮演和轉(zhuǎn)化，如上課時(shí)有不遵守紀(jì)律的學(xué)生，教師要扮演硬朗的角色，塑造威信，運(yùn)用規(guī)章制度等方式糾正、規(guī)范學(xué)生的行為，將學(xué)生引向應(yīng)有的秩序。同時(shí)還要讓學(xué)生看到自己可親的一面，為學(xué)生著想，課余與學(xué)生溝通和接觸，了解學(xué)生學(xué)習(xí)上和生活上遇到的難題，讓學(xué)生知道老師對(duì)他們的關(guān)心、重視、鼓舞和關(guān)愛(ài)，展示親和力。在融洽的師生情愫下，有利于保障課堂紀(jì)律，保障教學(xué)效果。

2.硬件設(shè)備，責(zé)任到人

計(jì)算機(jī)硬件在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的作用舉足輕重，一旦硬件受到損壞，不僅影響實(shí)際的教學(xué)工作，還會(huì)給學(xué)校帶來(lái)經(jīng)濟(jì)損失。因此加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，保護(hù)教學(xué)設(shè)施顯得尤為重要，筆者在實(shí)際教學(xué)中，采用學(xué)生對(duì)號(hào)入座的方法，要求學(xué)生對(duì)自己所使用的機(jī)器健康狀況負(fù)責(zé)，一旦出現(xiàn)遺失或損壞，則按價(jià)賠償。這不僅保證了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，也是對(duì)課堂的有效管理。

總之，中等職業(yè)學(xué)校直接擔(dān)負(fù)著向社會(huì)培養(yǎng)和輸送職業(yè)技術(shù)人才的職能，發(fā)展計(jì)算機(jī)教育，為社會(huì)輸送具有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的合格人才，更是我們從事計(jì)算機(jī)教學(xué)人員的職責(zé)所在。因此，希望我們職業(yè)教育的教學(xué)、管理，能變成教師的“要我學(xué)”為學(xué)生的“我要學(xué)”，而在此過(guò)程中，亦師亦友，教學(xué)相長(zhǎng)。

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