摘 要：當代美術教學的目標隨著新課標的改變而改變，提高學生自主學習的能力是發(fā)展的主要方向，本文通過闡述自主學習教學的意義，對小學生在美術欣賞課中自主學習進行了探討，分析了美術欣賞課教學中存在的問題，并針對問題提出了相應的改善策略，期望對以后的教學有所幫助，在提高教學水平的同時提高學生自主學習的能力。

關鍵詞：小學； 美術欣賞教學； 自主學習

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）10-097-001

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的美術教學不能很好激發(fā)學生自身的潛能，使得學習呈現(xiàn)一種被動學習的狀態(tài)?，F(xiàn)代教學中為了克服傳統(tǒng)教學的弊端，打破了傳統(tǒng)教學過度重視學生的基礎知識體系和技能的訓練，教師在課堂教學中更是充當了主角色，學生在課堂教學中極其的被動，使得學生對學習失去了積極性和自主性。因此，自主學習是當下小學美術教學研究的重要課題。

1.小學美術自主學習教學的意義

⑴培養(yǎng)學生自主學習能力，提高學生學習積極性

學生在學習過程中學習的效率很重要，學生主動學習的效率是高效的，傳統(tǒng)教學以教為主的課堂教學，學生處于被動的學習狀態(tài)，其效率不高，反而會使得學生對學習產(chǎn)生厭惡情緒，心不在焉的坐在課堂上，久而久之會對學習感到沮喪。主觀能動的自主學習，會激發(fā)學生學習的好奇心，并享受學習過程中的快樂。同時學生自主學習極大程度的提高了教學的效果。

⑵激發(fā)學習興趣，提高教學效果

俗話說興趣是最好的老師，因為興趣是學生探求知識的源源動力，也是培養(yǎng)自主能動性的有效捷徑，激發(fā)學生的學習興趣，對教學效果起著決定性因素。當下素質教育的推行主要通過學生的自主嘗試，在此過程中學生的好奇心會促使學生積極主動的學習，教學的效果也會事半功倍。激發(fā)學生的學習興趣對較為復雜的課程更是有著明顯的效果，教師通過指引學生自主參與教學，并設計教學內容，可激發(fā)學生的興趣和好奇心，進而提高學習效率。

⑶學生自身發(fā)展的需要

自主學習能力的提高不僅僅是教育的重要課題，同時也是學生自身發(fā)展的需要。就美術欣賞而言，這不僅是知識的學習，更是培養(yǎng)學生情操的過程，同時也是素質教育推行的重點。學生學習的目的便是為步入社會做鋪墊，有較強自主學習能力的學生，更能適應社會的發(fā)展并在激烈的競爭中占有自己的一席之地。

2.小學美術自主學習中存在的問題

當下我國教育改革的目標是培養(yǎng)具有綜合素質的創(chuàng)新型人才，如今高科技的迅速發(fā)展，信息更新的速度更是超乎我們的想象。對教育培養(yǎng)的人才應能在激烈的競爭中求生存，這就需要學生具備自主學習的能力，只有這樣，才能適應并跟上時代的腳步。當下我國的小學生普遍缺乏自主性，并且自主學習能力較差。導致這種現(xiàn)象存在的原因不僅僅是因為美術是非考試科目，主要原因在于教學方式和教學內容存在著一定的缺陷。

第一，部分美術教師對美術教學的認識不正確，把美術教學單純的作為非考試科目對待，認為只要完成教學任務即可。第二，一部分教師的教學方法單調、教學內容枯燥，致使學生的重視態(tài)度不端正，對美術的學習持有一種得過且過的心態(tài)，失去了學習的興趣和積極主動性。第三，美術教學的課時較少，導致美術教學呈現(xiàn)滿堂灌的現(xiàn)象，疏忽了學生學習的積極主動性，僅僅有知識和技能而沒有給學生自主體驗、選擇、自主創(chuàng)作的空間，這會使得學生失去學習的興趣，甚至產(chǎn)生厭惡的情緒。

3.小學美術自主學習教學的改善策略

⑴提高美術教師的認識水平

美術教師的認識水平的高低對教學態(tài)度有著重要的影響，進而影響學生學習的態(tài)度。由于美術教學中教師態(tài)度的不端正，使得教學內容的設計上沒有積極主動性，提高美術教師的認識水平，是當下面臨的首要任務。通過對教學的考評考核進行獎懲，促使教師提高自身認識，積極主動的開展調研，并進行實踐。

⑵創(chuàng)新教學方式，豐富教學內容

改變傳統(tǒng)的教學方式，采用情景教學的方式，設置符合教學內容的情景對學生進行引導。對小學生來說自主學習的培養(yǎng)很重要，在此階段的學生處于迷茫無助的狀態(tài)，教師的幫助起到關鍵性的作用。采用情景教學的方式，可使得學生感同身受當時的環(huán)境和情感，對激發(fā)學習興趣有重大意義，同時也能調動學生學習美術欣賞的好奇心和興趣。新的教學方式可使得學生充分享受生活中的美術。

教師在設計課堂內容時應充分考慮到學生才是主體，教師的任務是引導學生學習，并幫助學生解決困惑，而不是搞滿堂灌的教學。教師可通過對學生的了解進行分組，依據(jù)學生的優(yōu)缺點合理的分工，使得學生在合作的同時認識到自身的優(yōu)缺點，此外學生在合作的同時還能發(fā)散思維，發(fā)掘自身的潛能，并最終能共同進步，也會激發(fā)學生自主學習的興趣。

⑶鼓勵學生自主創(chuàng)新

針對美術欣賞課時較少，教師過于重視知識的灌輸而忽視了學生自身的能力挖掘的情況，僅有學習的興趣和技能不能很好的創(chuàng)作出新的作品，此外還要有參與和思考的機會，尤其要有生活的經(jīng)驗，并且教師要為學生提供一定的條件和創(chuàng)作的舞臺空間。美術教師可通過采取充分給學生自由自主選擇的空間，激發(fā)學生自主創(chuàng)作的興趣和能力，不僅能提高學生的欣賞水平，還能提高學生的自主學習能力。通過對作品的欣賞提出自己的感受，結合自己的理解進行新的創(chuàng)作。這種教學方式可提高學生的舉一反三能力和開拓思維加深知識的理解，提高學生自主學習能力。

4.結語

當代新課程改革的目標是培養(yǎng)并提高學生自主學習的能力，而且自主學習能力對學生的未來發(fā)展有著重大的影響。盡管美術欣賞不是一門主要學科，但美術欣賞有助于提高學生的自身修養(yǎng)，美術欣賞對學生的影響不僅僅是知識和技能，更是一種內在美的體現(xiàn)，此外，這種自主學習的理念有助于學生形成自主學習的良好習慣，使得學生美術欣賞的能力和水平達到一個更高的水平。

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