現(xiàn)在的爸爸媽媽們生怕自己的孩子輸在“起跑線”上，看到別人家的孩子都上小學(xué)了，自己家的孩子還在幼兒園里度過(guò)“悠長(zhǎng)假期”，玩得不亦樂(lè)乎，就覺(jué)得自己的孩子吃虧了，心想那么長(zhǎng)的時(shí)間都白白浪費(fèi)了，于是便想方設(shè)法讓孩子早點(diǎn)上學(xué)。越來(lái)越多的人認(rèn)為，讓孩子入學(xué)越早就越好，只有這樣，才能讓自己的孩子比同齡的孩子學(xué)到的東西更多，以后長(zhǎng)大了也一定更有出息。但你有所不知的是，這種做法是錯(cuò)誤的。

每個(gè)人的生理發(fā)育和心理發(fā)育都不同，孩子入學(xué)也應(yīng)該參考這些因素。就拿男孩、女孩來(lái)說(shuō)，科學(xué)研究顯示，在3～9歲年齡段，同年齡的男孩跟女孩相比，各方面發(fā)育都要慢一點(diǎn)。即使是同年齡相差幾個(gè)月，不少孩子的能力差別也會(huì)很大。如果孩子不足月份，又過(guò)早上學(xué)，不僅手指活動(dòng)、大腦語(yǔ)言中樞等功能發(fā)育尚未成熟，而且適應(yīng)能力和自我控制能力也弱。所以，現(xiàn)實(shí)生活中最好讓男孩晚一年上小學(xué)，這樣才符合科學(xué)規(guī)律。

如果家長(zhǎng)忽視甚至剝奪孩子玩耍的權(quán)利，讓其過(guò)早地加入學(xué)習(xí)行列，那么將會(huì)給孩子造成非常大的傷害。即使在短期內(nèi)表現(xiàn)不出來(lái)，但這種潛在的危害會(huì)像定時(shí)炸彈一樣伴隨孩子的一生。除了一部分智力發(fā)展確實(shí)非常突出的早慧孩子外，大部分孩子的智力發(fā)展是比較平均的，所以應(yīng)該讓孩子一步步地按順序來(lái)獲得自身發(fā)展。

也許有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我的孩子真的非常聰明啊，比同齡的小朋友聰明多了。他（她）可以熟練地進(jìn)行加減法運(yùn)算，《唐詩(shī)三百首》也背得滾瓜爛熟，他（她）怎么就不能早點(diǎn)進(jìn)入小學(xué)呢？其實(shí)，在幼兒的發(fā)展過(guò)程中，除了智力的發(fā)展以外，更重要的還有心理的成長(zhǎng)。小孩子天生就愛(ài)玩，因此，幼兒園的很多課程設(shè)置針對(duì)兒童的特點(diǎn)安排了很多游戲，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩。但進(jìn)入小學(xué)以后，可就不一樣了，相對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)課程會(huì)讓孩子感到非常不喜歡。可想而知，一個(gè)人從開(kāi)始就不喜歡的一樣?xùn)|西，他怎么可能好好地去面對(duì)十幾年呢？如果孩子因此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，那將對(duì)他今后的成長(zhǎng)非常不利。所以，千萬(wàn)不能忽視孩子非智力因素的發(fā)展，即使孩子真的表現(xiàn)出了智力超常的一面，但重要的是還要看看他是不是同時(shí)具備了上小學(xué)的心理能力。

盲目地讓孩子提早入學(xué)存在很多弊端。根據(jù)對(duì)國(guó)內(nèi)100名低年齡入學(xué)小學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這100名提早入學(xué)的兒童中，對(duì)上課、做作業(yè)感興趣的僅占18%；在班上成績(jī)好的只占2%，不理想的卻占56%。專家指出，不滿學(xué)齡的兒童在生理和心理上都不如學(xué)齡兒童成熟。而且，學(xué)齡前兒童由于大腦的自我抑制機(jī)能不夠強(qiáng)，調(diào)節(jié)、抑制自己行為的能力很差，很難堅(jiān)持40分鐘一節(jié)課，也很難應(yīng)對(duì)課后繁重的學(xué)習(xí)壓力。由于這些原因，提早入學(xué)的小孩難免經(jīng)常遭到老師的批評(píng)，很難完成由幼兒園的小朋友到小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，容易產(chǎn)生自卑、膽小、厭學(xué)等情緒。

片面地追求讓孩子過(guò)早讀書(shū)會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不可逆轉(zhuǎn)的傷害。孩子一旦因?yàn)槟挲g小、不適應(yīng)等，跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏，自信心、自尊心必會(huì)遭受打擊。相反，年齡稍大的孩子，學(xué)習(xí)、適應(yīng)能力都較強(qiáng)，容易受到小伙伴的信賴和支持，更容易獲得鍛煉機(jī)會(huì)。所以，選擇讓孩子何時(shí)入學(xué)要極為慎重，不能盲目跟風(fēng)！