摘 要：該文基于在高職院校建立專業(yè)科研創(chuàng)新與技能大師工作室的研究，提出了在高職院校建立專業(yè)科研創(chuàng)新與技能大師工作室，培養(yǎng)服務(wù)于國家發(fā)展的高技能人才，以滿足現(xiàn)代快速發(fā)展的科學(xué)和技術(shù)的需要。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 規(guī)劃綱要 總體目標(biāo) 科研創(chuàng)新

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-098X（2013）04（c）-0247-01

1 解讀三大綱要

解讀《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》三大規(guī)劃綱要，確定了以科研促教學(xué)，以科研促技能的發(fā)展思路，在創(chuàng)業(yè)園建立適合職業(yè)學(xué)校發(fā)展的專業(yè)科研創(chuàng)新與技能大師工作室。

（1）解讀《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確了到2020年我國人才發(fā)展的總體目標(biāo)，本研究把它定位為“培養(yǎng)什么樣的人才的問題”。圍繞這一目標(biāo)，提出了“服務(wù)發(fā)展、人才優(yōu)先、以用為本、創(chuàng)新機(jī)制、高端引領(lǐng)、整體開發(fā)”的人才發(fā)展指導(dǎo)方針，明確了人才隊伍建設(shè)的主要任務(wù)。

本研究明確了國家需要什么樣的人才問題，那么圍繞這一目標(biāo)確立了適合高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)國家急需的人才，特別是高技能人才、企業(yè)經(jīng)營管理人才和專業(yè)技術(shù)人才。

（2）解讀《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確了到2020年我國教育的總體目標(biāo)，本研究把它定位為“怎么樣培養(yǎng)人才的問題”。即：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展。

“勤學(xué)不如好學(xué)，好學(xué)不如樂學(xué)”，要尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力、實踐力、創(chuàng)新力，支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅教育學(xué)生學(xué)會知識技能，而且還得會學(xué)知識技能。建立以科學(xué)與工程技術(shù)研究為主導(dǎo)，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，以重大現(xiàn)實問題為主攻方向，加強(qiáng)應(yīng)用研究，推動高職院校創(chuàng)新組織模式，培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研與教學(xué)相結(jié)合的團(tuán)隊，因此以科研項目為支撐，組建研究團(tuán)隊，以項目促教學(xué)，以項目補(bǔ)充教學(xué)的不足，使教師在做科研過程中不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技能，培養(yǎng)打造一批有上進(jìn)心的“教學(xué)名師型”“雙師型”“技能大師型”教師隊伍，以項目促進(jìn)教師的教學(xué)水平和專業(yè)技術(shù)水平。與國內(nèi)名校、兄弟院校校校合作結(jié)對子，互派教師辦講座、提供教學(xué)交流的機(jī)會。

（3）解讀《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確了到2020年我國科學(xué)技術(shù)的總體目標(biāo)，本研究把它定位為“向著什么方向培養(yǎng)人才的問題”。即：以服務(wù)國家目標(biāo)和調(diào)動廣大科技人員的積極性和創(chuàng)造性為出發(fā)點，以促進(jìn)全社會科技資源高效配置和綜合集成為重點，以建立企業(yè)為主體，以校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系為突破口，全面推進(jìn)中國特色國家創(chuàng)新體系建設(shè)，大幅度提高國家自主創(chuàng)新能力。

以服務(wù)國家為目標(biāo)是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高技能人才的風(fēng)向標(biāo)，這就是本研究從這個發(fā)展綱要中領(lǐng)悟到的，通過對高職院校發(fā)展方向的思考，確立了高職院?！跋蛑裁捶较蚺囵B(yǎng)人才的問題”。

2 發(fā)展高職院校教育，建立“專業(yè)科研創(chuàng)新與技能大師工作室”的教育學(xué)理論依據(jù)

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，注重學(xué)思結(jié)合，提倡啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索，勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。注重因材施教，推進(jìn)導(dǎo)師制，所以研究高職院校的教育，一個不容忽視的問題是：學(xué)生自身的基礎(chǔ)素質(zhì)參差不齊。學(xué)校不僅僅要培養(yǎng)他們的動手操作機(jī)器的能力，而且還需要在科研創(chuàng)新方面有教師引領(lǐng)，科研活動是學(xué)生喜歡的一項探究活動，當(dāng)學(xué)生身處其中，體驗到的是探索的快樂。

高職院校的教師應(yīng)以帶領(lǐng)學(xué)生科研探究來啟發(fā)他們的問題思維意識，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生的辯證思維意識，使他們享受做科研的過程和做科研意識的培養(yǎng)，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生更有發(fā)展的優(yōu)勢，思變能力強(qiáng)，還可以促進(jìn)其動手操作能力；這樣培養(yǎng)出的學(xué)生解決技術(shù)問題的能力要比只會出色操作機(jī)器的學(xué)生而著名，這就是高職院校教育的魅力所在，對于高職院校進(jìn)入良性的、可持續(xù)的發(fā)展，其作用是不可估量的。

3 具體操作性設(shè)計

理論知識以實用為原則，以科研課題重構(gòu)知識，融合教學(xué)、實操，基于建構(gòu)主義與學(xué)科科研創(chuàng)新思維魅力并重的產(chǎn)、學(xué)、研一體化的情景教學(xué)模式。以科研促進(jìn)學(xué)生的生產(chǎn)操作能力，鞏固課堂教學(xué)的理論知識，使學(xué)生“兩條腿”走路：一條腿是“科研創(chuàng)新能力”，另一條腿是“高技能操作能力”。

以國家百所骨干高職院校寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，目前已首批進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園組建了“科研創(chuàng)新與技能大師工作室”等三支創(chuàng)新研究團(tuán)隊，以科研課題為支撐，以項目申請人為核心，在每個課題組安排學(xué)生參加，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)科研創(chuàng)新力與自主學(xué)習(xí)力。

教師起到引領(lǐng)作用，實行導(dǎo)師一對一的有效培養(yǎng)機(jī)制，即是指一位導(dǎo)師抽出一定的時間與一位學(xué)生面對面指導(dǎo)與交流，可以是一位導(dǎo)師同時讓多個學(xué)生參加科研課題。在課堂教學(xué)、科研創(chuàng)新、技能操作三個方面相互促進(jìn)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能學(xué)生。教師在培養(yǎng)過程中安排工作室的學(xué)生參加小組討論、查閱文獻(xiàn)資料、自主開發(fā)課題研究，以目標(biāo)驅(qū)動法—— 研究課題、參加技能大賽等驅(qū)動目標(biāo)促進(jìn)高技能人才的培養(yǎng)。

4 結(jié)語

（1）建立專業(yè)科研創(chuàng)新與技能大師工作室為高職院校的辦學(xué)理念打開了思路，本研究為職業(yè)教育奠定了一定的理論基礎(chǔ)。

（2）建立“專業(yè)科研創(chuàng)新與技能大師工作室”是對高職院校專業(yè)教學(xué)與實訓(xùn)的有力補(bǔ)充，本研究在高職院校的辦學(xué)中具有實用、推廣價值。

參考文獻(xiàn)

[1]國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）.2010.

[2]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）.2010.