摘 要：高等學(xué)校培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)與社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步相適應(yīng)。培養(yǎng)方案修訂質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。作者以哈爾濱工業(yè)大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)為例，淺談一下的培養(yǎng)方案修訂工作的幾點(diǎn)思考。得出結(jié)論：增加專業(yè)任選課程對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和青年教師教學(xué)水平非常重要。實(shí)施三學(xué)期制有助于使教學(xué)體系更加清晰化，使其與國(guó)際接軌。加強(qiáng)雙語教學(xué)課程建設(shè)有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使課程體系的國(guó)際化程度提高。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)方案 材料成型及控制工程 修訂

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X（2013）04（c）-0217-02

人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系以及管理制度高等院校的專業(yè)和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育過程的總和[1]。而培養(yǎng)方案又是人才培養(yǎng)模式中最重要的環(huán)節(jié)之一。培養(yǎng)方案是影響學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素之一。一個(gè)好的培養(yǎng)方案能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地汲取知識(shí)、提高自身素質(zhì)。相反，如果一個(gè)培養(yǎng)方案質(zhì)量不高，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量的提高。培養(yǎng)方案是學(xué)校依據(jù)國(guó)家對(duì)高等學(xué)校人才培養(yǎng)的有關(guān)要求，按專業(yè)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)做出整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃的教學(xué)指導(dǎo)文件[2]。所以，高等學(xué)校都非常重視培養(yǎng)方案的制定工作和修訂工作。并且隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，高等學(xué)校會(huì)正在不斷加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)方案的修訂和完善。在修訂和完善過程中，會(huì)根據(jù)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的最新成果，把新的培養(yǎng)理念和教學(xué)內(nèi)容增加進(jìn)去，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方案的完善和更新。清華大學(xué)大學(xué)電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)[3]及哈爾濱工業(yè)大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)[4]的曾經(jīng)對(duì)培養(yǎng)方案的修訂都體現(xiàn)上述特點(diǎn)。

此外，培養(yǎng)方案的修訂工作還必須考慮到專業(yè)的特點(diǎn)。做到以培養(yǎng)目標(biāo)為向?qū)?，科學(xué)確定學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)和能力結(jié)構(gòu)[5]。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂有利于發(fā)揮因地制宜，因材施教的作用。本文以哈爾濱工業(yè)大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)為例，淺談一下培養(yǎng)方案的修訂中的幾點(diǎn)思考。增加對(duì)培養(yǎng)方案修訂工作的重要性和注意問題的認(rèn)識(shí)，切實(shí)提高培養(yǎng)方案的質(zhì)量，夯實(shí)其在大學(xué)專業(yè)化培養(yǎng)中的作用。

1 增加專業(yè)任選課程對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和青年教師教學(xué)水平非常重要

專業(yè)課程教學(xué)是大學(xué)四年學(xué)習(xí)中的非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。其中材料成型及控制工程專業(yè)本科生到了大三學(xué)年主要涉及的課程內(nèi)容就是專業(yè)課程學(xué)習(xí)。這一年中學(xué)生要完成二十多門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。這其中主要包括兩大塊，專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。由于專業(yè)必修課程門數(shù)和開課學(xué)時(shí)都有嚴(yán)格限制，所以專業(yè)選修課程的合理設(shè)置就顯得非常重要。因?yàn)閷I(yè)必修課程一般都是教授領(lǐng)銜的教學(xué)團(tuán)隊(duì)來講述。在這些課程中青年教師參與授課的比例就非常少。為了增加材料工程系（材料成型及控制工程專業(yè)所屬系單位）青年教師的授課機(jī)會(huì)。材料工程系在新調(diào)整的培養(yǎng)方案中非常注重專業(yè)任選課（專業(yè)選修課的主要形式）的合理設(shè)置。主要核心思想就是在保證授課質(zhì)量的前提下，適當(dāng)增加選修課門數(shù)，拓寬選修課涉及的專業(yè)學(xué)術(shù)內(nèi)容。

這樣設(shè)置專業(yè)選修課程有兩大好處。第一，青年教師參與教學(xué)的機(jī)會(huì)大大增加。這對(duì)提高其自身教學(xué)水平和授課質(zhì)量非常有益。通過合理增加專業(yè)選修課程數(shù)量和內(nèi)容，可以讓更多的青年教師直接擔(dān)當(dāng)或者主要擔(dān)當(dāng)專業(yè)選修課程教學(xué)。這些青年教師往往都是科研領(lǐng)域的中堅(jiān)力量。他們大都直接工作在科研任務(wù)第一線，具有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。讓他們直接負(fù)責(zé)或者主要參與選修課程的講述，有利于發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，鍛煉他們的授課水平，從而提他們的高專業(yè)課程教學(xué)水平。第二，學(xué)生可以有更多的空間去選擇自己所喜愛的專業(yè)內(nèi)容，更加直接地汲取自身所需的知識(shí)養(yǎng)分。原來的培養(yǎng)方案中的專業(yè)選修課程門數(shù)較現(xiàn)在的數(shù)量少很多。通過增加選修課程的門數(shù)，學(xué)生可以選擇的范圍大大增加。

而且這種實(shí)施措施還不會(huì)影響整個(gè)培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想。學(xué)生選課所修的總學(xué)分較原來還有所減少。例如原來培養(yǎng)方案中專業(yè)選修課程學(xué)生要修完9個(gè)學(xué)分。而新方案中學(xué)生只要修完6個(gè)學(xué)分即可。發(fā)生變化的只是學(xué)生所選擇的范圍增加。這樣一來，培養(yǎng)方案的修訂既符合總體趨勢(shì)的要求，又切實(shí)考慮到教學(xué)雙方的特點(diǎn)。教與學(xué)雙方的積極性都被調(diào)動(dòng)起來。一方面，青年教師有課可講，有施展才華的平臺(tái)。另一方面，學(xué)生可以有更多的可選擇，可以在更寬闊的范圍中選擇。使得新的培養(yǎng)方案即適應(yīng)了修定的主題思想，有合理考了師生的切身利益，做到了教與學(xué)雙方的“雙贏”。

2 實(shí)施三學(xué)期制有助于使教學(xué)體系更加清晰化，使其與國(guó)際接軌

新的培養(yǎng)計(jì)劃中實(shí)施的三個(gè)學(xué)期制度較原來也是一個(gè)非常明顯的提升。新修訂的材料成型及控制工程專業(yè)培養(yǎng)方案中將原來多年實(shí)行的兩學(xué)期制改為三學(xué)期制。即把原來的春季學(xué)期和秋季學(xué)期修改為春季、夏季和秋季三個(gè)學(xué)期。這樣修改使新方案中的教學(xué)體系較原方案更加清晰化，條理化。原方案中的教學(xué)環(huán)節(jié)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)（生產(chǎn)實(shí)習(xí)和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)）的內(nèi)容都混雜在一起。新修訂的培養(yǎng)方案中將春季學(xué)期和秋季學(xué)期只安排專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)。每個(gè)學(xué)期中專業(yè)必修課程和專業(yè)選修課程合理、適當(dāng)?shù)卮钆浒才?。每個(gè)學(xué)期既包括6-8門左右的專業(yè)課程，也可包括2-4門左右的專業(yè)選修課程。新培養(yǎng)方案提出了夏季學(xué)期。夏季學(xué)期中主要安排的是實(shí)踐環(huán)節(jié)，即生產(chǎn)實(shí)習(xí)和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。這樣就使得新的培養(yǎng)方案更加思路明確，課程體系更加清晰，具有很強(qiáng)的條理化。教學(xué)環(huán)節(jié)和時(shí)間環(huán)節(jié)安排的更加合理。學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加順暢、自然。教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容的安排就更加科學(xué)。

三學(xué)期制對(duì)于中國(guó)的學(xué)生是一個(gè)非常陌生的學(xué)期。但是對(duì)于英國(guó)、美國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家而言并不陌生?，F(xiàn)行的英國(guó)教育體制中主要就是實(shí)施三學(xué)期制。一般來講，英國(guó)大學(xué)分三個(gè)學(xué)期。每個(gè)學(xué)期10～14周之間。中間有暑假、圣誕節(jié)和復(fù)活節(jié)假期。美國(guó)大學(xué)也有三學(xué)期制定。美國(guó)的三學(xué)期制中一般每個(gè)學(xué)年分三個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期大概包括10～11周時(shí)間。新的培養(yǎng)方案的三學(xué)期安排更加有利于與國(guó)際先進(jìn)水平接軌。中國(guó)21世紀(jì)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，一批高等學(xué)校正朝著建設(shè)世界高水平大學(xué)邁進(jìn)。建設(shè)世界高水平大學(xué)不僅要有蓬勃發(fā)展的科研水平，更要有世界水準(zhǔn)的教學(xué)。而新的培養(yǎng)方案的修訂在教學(xué)的指導(dǎo)思想的確立方面具有重要意義。合理設(shè)置學(xué)期數(shù)量，使其與國(guó)家先進(jìn)水平相適應(yīng)。這是一個(gè)非常重要的措施。所以，在新修訂的材料成型及控制工程培養(yǎng)方案中采用的三學(xué)期制對(duì)提高教學(xué)與國(guó)際接軌效果非常有意義。

3 加強(qiáng)雙語教學(xué)課程建設(shè)有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使課程體系的國(guó)際化程度提高

英語是世界通用語言，是生產(chǎn)生活中非常重的語言工具。無論是經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域，還是教育科研領(lǐng)域，它都扮演著無可替代的作用。21世紀(jì)是一個(gè)世界一體化更加明顯的新時(shí)期。各國(guó)的學(xué)術(shù)交流、教學(xué)交流在多領(lǐng)域內(nèi)如火如荼地進(jìn)行。這就使得英語在交流中的作用更加突出。本科專業(yè)課程教學(xué)中英語的使用對(duì)學(xué)生提高學(xué)術(shù)領(lǐng)域交流能力非常關(guān)鍵。采用雙語教學(xué)就是一個(gè)非常有效地手段之一。隨著高等學(xué)校的發(fā)展，很多高校都非常注重雙語教學(xué)的實(shí)施[6-9]。在新修訂的材料成型及控制工程培養(yǎng)方案中就增加了雙語教學(xué)的課程設(shè)置。在“半固態(tài)成形技術(shù)”和“鍛件組織性能分析與控制”課程中開設(shè)了雙語教學(xué)。雙語教學(xué)能夠是教師將一些國(guó)內(nèi)外最新的研究成果已原版英文的模式展現(xiàn)給學(xué)生。這樣會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的英語專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的認(rèn)知能力。

因?yàn)楹芏嘧钚碌膰?guó)際前沿的學(xué)術(shù)研究進(jìn)展都是以本學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)英文知名期刊發(fā)表的。如果學(xué)生對(duì)該領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)英語詞匯、短語或者語句非常熟悉，當(dāng)他人本如果有進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索需求時(shí)，就可以利用學(xué)校的很多外文數(shù)據(jù)庫資源。他可以親自到網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫資源去尋找自己所需要的知識(shí)。這種尋找是帶有趣味性的主動(dòng)尋找是非常有價(jià)值的。因?yàn)橛信d趣的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)進(jìn)步的最大動(dòng)力。隨著互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)庫的發(fā)展，學(xué)術(shù)資源變得更加廣闊和快速了。原來的紙質(zhì)期刊查詢既耗時(shí)，又收效限制。現(xiàn)在只需要輸入關(guān)鍵詞就能查詢學(xué)校擁有的所有數(shù)據(jù)庫資源。隨著高校的發(fā)展，像哈爾濱工業(yè)大學(xué)這樣的985院校的圖書館數(shù)據(jù)庫資源已經(jīng)具有一定的發(fā)展水平。如果學(xué)生在掌握了一定專業(yè)英語知識(shí)之后，他就可以自己去學(xué)習(xí)和查閱資料了。這樣會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，做到了事半功倍的效果。

建設(shè)世界高水平大學(xué)就要首先積極學(xué)習(xí)、消化和吸收現(xiàn)有的世界高水平大學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。其中開展雙語教學(xué)就是非常有效地經(jīng)驗(yàn)之一。適當(dāng)在專業(yè)課程中開展雙語教學(xué)有利于提高教學(xué)的國(guó)際化水平。通過教學(xué)學(xué)生可以學(xué)到更直接的國(guó)際專業(yè)前沿知識(shí)。他們可以閱讀大量該專業(yè)領(lǐng)域的外文書籍和期刊資料，提高自身的專業(yè)學(xué)術(shù)水平。另外教師在備課和授課過程中也會(huì)受益匪淺。他們?cè)趥湔n過程中必須自己首先閱讀和準(zhǔn)備大量外文資料。在此過程中會(huì)給教師提供一定的壓力和動(dòng)力。無形中給教師的素質(zhì)提升提供了源泉和動(dòng)力。在某種意義上講，雙語教學(xué)做到了“教學(xué)相長(zhǎng)”。另外隨著高等學(xué)校的發(fā)展壯大，很多高校的留學(xué)生越來越多。這些學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)語言，很多還要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。所以給留學(xué)生上課也是很多高校需要面臨的任務(wù)。通過雙語教學(xué)可以培養(yǎng)教師“全英語授課”的能力。通過雙語教學(xué)可以形成教師為全英語授課的一個(gè)過渡階段。教師通過教案準(zhǔn)備和課堂講述可以鍛煉英語表達(dá)能力。為全英文授課奠定基礎(chǔ)。從這方面看，雙語教學(xué)也是提高教育國(guó)際化水平的重要途徑。

4 結(jié)語

以課程設(shè)置、學(xué)期分配和教學(xué)方式為切入點(diǎn)，對(duì)哈爾濱工業(yè)大學(xué)材料成型及控制工程專業(yè)培養(yǎng)方案修訂的特點(diǎn)進(jìn)行了分析。通過對(duì)新修訂的材料成型及控制工程培養(yǎng)方案分析得出：增加專業(yè)任選課程對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和青年教師教學(xué)水平非常重要。實(shí)施三學(xué)期制有助于使教學(xué)體系更加清晰化，使其與國(guó)際接軌。加強(qiáng)雙語教學(xué)課程建設(shè)有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使課程體系的國(guó)際化程度提高。

參考文獻(xiàn)

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