摘 要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求。作為培養(yǎng)物流專(zhuān)業(yè)人才搖籃的高等職業(yè)技術(shù)院校物流管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)勇于擔(dān)當(dāng)此重任。但是，目前我國(guó)高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)之中還存在著大量問(wèn)題亟待解決。本文結(jié)合作者工作實(shí)踐，提出了一些自己的看法。希望能夠更好的促進(jìn)我國(guó)高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)之中存在的突出問(wèn)題的解決。

關(guān)鍵詞：高職 物流管理專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G421文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）04（c）-0169-01

伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，世界經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)逐漸增強(qiáng)。計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展使得物流作為直接影響到全球經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的重要影響因素的地位日益攀升。物流管理專(zhuān)業(yè)人才逐漸成為現(xiàn)代社會(huì)物流經(jīng)濟(jì)新增長(zhǎng)點(diǎn)之中不可或缺的人才。從相關(guān)研究報(bào)告可以發(fā)現(xiàn)，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革相對(duì)較晚，直接導(dǎo)致我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展相對(duì)于西方國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制而言處于弱勢(shì)地位。物流專(zhuān)業(yè)人才已經(jīng)成為目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展人力資源之中較為緊缺一類(lèi)人才。為了更好的促進(jìn)我國(guó)物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，國(guó)家對(duì)物流相關(guān)專(zhuān)業(yè)給予了較大支持。數(shù)百所中級(jí)、高級(jí)職業(yè)技術(shù)類(lèi)院校開(kāi)設(shè)了物流管理專(zhuān)業(yè)，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量的物流管理人才。

高職物流管理專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)為我國(guó)物流管理人才的培養(yǎng)作出了重要貢獻(xiàn)。但是，由于諸多因素的影響，我國(guó)高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐發(fā)展過(guò)程之中還存在著諸多問(wèn)題。作為新時(shí)期我國(guó)高職物流管理專(zhuān)業(yè)教育工作者應(yīng)當(dāng)能夠?qū)ο嚓P(guān)問(wèn)題給予充分重視。

1 注重理論引領(lǐng)性

由于我國(guó)物流管理專(zhuān)業(yè)設(shè)置相對(duì)較晚，大量的優(yōu)秀的教育教學(xué)理念、物流管理理論往往來(lái)源于國(guó)外。因此，在實(shí)際物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重理論引領(lǐng)性。部分教育工作者片面的認(rèn)為我國(guó)物流管理教學(xué)應(yīng)當(dāng)將著眼點(diǎn)放在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，因而忽略了理論的引領(lǐng)性。但是，筆者認(rèn)為，無(wú)論學(xué)生還是教育工作者的主觀能動(dòng)性對(duì)于具體物流實(shí)踐教學(xué)均具有重要影響。物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)能夠集現(xiàn)代國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的物流管理專(zhuān)業(yè)理念與實(shí)踐相結(jié)合。是現(xiàn)代物流管理專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐的綜合體。如果單純注重物流管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)則很難真正的將物流管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)理論切實(shí)的納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。筆者認(rèn)為注重理論引領(lǐng)性，同時(shí)，結(jié)合物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐才能夠真正的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物流管理專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵及外延，進(jìn)而更好的為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。同時(shí)，需要注意的是，物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容十分廣泛，這也就對(duì)教育教學(xué)師資隊(duì)伍提出了比較高的要求，需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)中復(fù)合型的人才較多。而在我國(guó)多數(shù)物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，多元化的教師并不多見(jiàn)，因此，培養(yǎng)多階層的物流人才勢(shì)在必行。并且還需要對(duì)物流學(xué)科教學(xué)的完善，提高教育教學(xué)的樂(lè)趣與積極性。只要將教師整體水平提升，才能夠真正的提升物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)理論引領(lǐng)性。

2 注重教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新

物流管理教學(xué)實(shí)踐與其他學(xué)科教學(xué)實(shí)踐相類(lèi)似，也需要注重教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新。但是，目前我國(guó)物流管理教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新性的重視程度相對(duì)較低。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展要求其領(lǐng)域發(fā)展之中人才能夠具有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新性。物流管理教學(xué)實(shí)踐，從其根本目的來(lái)看，即是注重物流管理之中理論與實(shí)踐之間的契合性。但是，目前我國(guó)高職院校物流管理教學(xué)實(shí)踐之中往往缺失對(duì)于教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新性思考，往往高職物流管理教學(xué)實(shí)踐成為“走過(guò)場(chǎng)”。對(duì)于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新理念、創(chuàng)新行為的注重程度相對(duì)較弱。筆者認(rèn)為高職院校物流專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在未來(lái)實(shí)際工作之中達(dá)到較好的實(shí)踐效果，則必須注重對(duì)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的培養(yǎng)。在實(shí)際物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐過(guò)程之中，作為物流管理專(zhuān)業(yè)教育工作者要能夠注重對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。通過(guò)理論闡釋與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生真正的意識(shí)到物流管理專(zhuān)業(yè)重要性與具體問(wèn)題的解決。這樣才能夠讓學(xué)生能夠更好的促進(jìn)其主觀創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)而更好的調(diào)動(dòng)其自身影響因素進(jìn)行創(chuàng)新。

3 注重直觀性

注重物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)直觀性，可以能夠使學(xué)生更為清楚物流管理專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵與外延。通過(guò)在物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)之中進(jìn)行直觀性教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)?？梢赃_(dá)到更好的教學(xué)效果。物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，其目的在于更好的促進(jìn)學(xué)生理解物流管理基本知識(shí)、基本技能。筆者在實(shí)際工作過(guò)程之中發(fā)現(xiàn)，如果能夠采用較為直觀的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，則學(xué)生會(huì)達(dá)到較好的效果。但是，注重直觀性實(shí)踐教學(xué)，需要注重以下幾個(gè)方面。首先，注重實(shí)踐教學(xué)過(guò)程之中直觀呈現(xiàn)，對(duì)所呈現(xiàn)的圖片、數(shù)據(jù)等相關(guān)材料，要能夠給學(xué)生以直觀呈現(xiàn)。其次，采用實(shí)際適用性原則。所謂“實(shí)際適用性原則”即是能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之中結(jié)合學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及未來(lái)發(fā)展進(jìn)行的自主探索、總結(jié)性原則。例如，由于物流是一種十分系統(tǒng)的工程，這里面涉及到非常多的資源成本問(wèn)題。而學(xué)校又不可能將所有學(xué)生安排到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)際的體驗(yàn)。所以建立物流仿真模式教學(xué)就顯得十分重要，并且這種教學(xué)模式也逐步成為了各高校物流教學(xué)的主導(dǎo)模式。通過(guò)在方針教學(xué)中的體驗(yàn)，學(xué)生很好的掌握了物流的每個(gè)環(huán)節(jié)與操作技能，同時(shí)也可以對(duì)物流中的細(xì)節(jié)問(wèn)題進(jìn)行自我剖析。這也是一種具有導(dǎo)向作用的現(xiàn)代教學(xué)模式。但是，在實(shí)際工作過(guò)程之中，筆者發(fā)現(xiàn)如果不能夠注重物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的直觀性，則很難達(dá)到較好的效果，甚至?xí)?dǎo)致實(shí)踐教學(xué)課堂失控。

綜上所述，高職物流管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作。需要企業(yè)積極參與、學(xué)校高度重視以及廣大物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生、教師的努力，才能夠達(dá)到更好的效果。作為新時(shí)期高職物流管理專(zhuān)業(yè)教育工作者要能夠從自身素質(zhì)提升出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，結(jié)合社會(huì)對(duì)物流管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐性教學(xué)探索，通過(guò)不斷的嘗試，這樣才能夠達(dá)到更好的物流專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果。

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