摘 要:職業(yè)教育的發(fā)展與社會需求之間的關系非常密切,一方面它要受到社會需求各因素及其規(guī)律的制約與影響,另一方面—它又要回應社會需求,以積極地推動社會的發(fā)展和進步。文章從與職業(yè)教育相關的專業(yè)教學及學生的服從性、執(zhí)行性、自覺性、適應性參與性等五個方面進行了深入的探討和說明,使數(shù)控專業(yè)教學與企業(yè)接軌。
關鍵詞:職業(yè)教育 數(shù)控專業(yè) 理論教學 實踐教學
中圖分類號:G420 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2013)04(c)-0163-01
職業(yè)教育正面臨著三大前所未有的機遇:1、國家對職業(yè)教育的重視程度前所未有;2、國家對職業(yè)教育的資金投入前所未有;3、職業(yè)教育的發(fā)展速度和發(fā)展規(guī)模前所未有。我們如何抓住機遇,在實踐教學和理論教學中突出表現(xiàn)我校教育的特點,尤其是如何讓學生在頂崗實習時能夠盡快的適應企業(yè)管理,進而適應社會需求,這是我們必須深入探討的問題。
職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展息息相關,要更好地服務經(jīng)濟、促進就業(yè)、其重要前提就是與社會需求相吻合。近幾年我國職業(yè)教育的招生、就業(yè)比較興旺,職業(yè)教育服務經(jīng)濟社會的能力不斷增強。但與此同時也要看到,目前職業(yè)教育在規(guī)模數(shù)量、專業(yè)設置等方面與市場需求仍然存在一定差距。特別是技校畢業(yè)生適應企業(yè)需求上,仍然存在著很多問題,因此導致很多畢業(yè)生畢業(yè)就意味著失業(yè),究其原因是,他們無法適應企業(yè)現(xiàn)代化的管理模式,對自己又估計過高,造成的,因此這學期以來,本人根據(jù)企業(yè)的管理需要,在實際教學中模擬企業(yè)的管理方式,培養(yǎng)學生的服從意識,執(zhí)行意識和參與意識,這些都應該在教學中潛移默化的進行,使學生能夠在實習的教學管理中初步了解企業(yè)的管理模式,并慢慢的適應,從而適應社會需求。
數(shù)控專業(yè)由于前幾年的飛速發(fā)展,教學質量沒有完全跟上,使學生對理論和實操知識的掌握產生了欠缺,學生和企業(yè)之間產生了脫節(jié)的現(xiàn)象。為了提高教學質量,我們以課程改革為著力點,在數(shù)控專業(yè)中實現(xiàn)項目教學法,把理論教學與實踐教學結合起來,讓理論知識穿插在實操知識當中,把“教、學、做”有機地融合成整體,提高學生的學習興趣,最終提高了教學質量。
改革教學方法,教學方法是學生學好知識的保障。教學手段上提倡多種教學方法綜合運用,如:演示、參觀、練習、討論、模擬、角色扮演、成果展示和總結等,充分利用現(xiàn)代教學手段,最大化調動學生的積極性,培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新的能力。設置專業(yè)人才培養(yǎng)方案,明確培養(yǎng)目標和路徑。我們主要從以下三點著手,(1)融“教、學、做”為一體,強化學生能力培養(yǎng)。探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式;(2)按照課程內容與職業(yè)工作的匹配度、理論課程與實踐課程的整合度、學生學習特性與課程實施的吻合度的“三度”原則,抓好課程改革與建設;(3)要解構學科體系、重構行動體系課程模式。創(chuàng)新以項目、產品、案例、任務、設備等為載體的工作過程導向課程模式,建構符合職教特點和規(guī)律的課程體系,確保技能人才培養(yǎng)質量。
引進企業(yè)管理模式,本人曾參與ISO9 001國際質量體系的認證,整理了所有技術部門ISO9001國際質量體系的認證資料,對企業(yè)的現(xiàn)代化管理模式及質量管理模式比較清楚,數(shù)控專業(yè)屬于高新技術專業(yè),對于學生的服從意識,執(zhí)行意識及參與意識要求都很高,因此學生的服從意識和適應能力顯得尤為重要。我們通過教學改革使學生能夠更好地適應企業(yè)。具體做法是:把班級當作公司的一個部門, 老師是部門的上層領導,各小組長是基層領導,將管理權限下放的每個小組長,由他們負責分配機床,安排值日生,并進行檢查,每個小組制訂出各小組的管理條例,及獎懲制度,班級選出一名品檢員,在教師的指導下檢查學生加工的工件質量,嚴格按照圖樣的技術要求進行檢驗.并將每個小組的總成績進行比較,每個星期選出優(yōu)勝者,進行獎勵,獎勵方法由班級集體討論決定。各小組長要做到自己不但要成為小組中的佼佼者及帶頭人,而且還要遵守各項規(guī)章制度,這樣才能帶動全組人員共同進步,每個小組長明確任務,各自按要求嚴格管理本小組,小組成員必須服從小組長的管理,安排有錯誤也要執(zhí)行,(ISO9001國際認證標準)事后再討論如何改進。
采用校企合作辦學,通過合作,利用企業(yè)的設備、資源、條件等,彌補學校實訓條件的不足,保證“工”的落實到位和“學”的實用有效。工學結合是職業(yè)辦學的必然要求,不是權宜之計,也不是一時之舉,而是必須長期堅持和深度開展的職業(yè)教育“質量工程”的保障舉措,應當努力在實踐中探索工學結合的長效機制,創(chuàng)新體制機制,確保工學結合的實施到位。校企雙方存在合作的可能性。企業(yè)需要批量性的技能人才,還需要及時提升技能人才的技能水平。學校需要通過向企業(yè)輸送合格技能人才,來展示辦學質量和服務水平,還需要借助企業(yè)的力量確保辦學質量和服務水平的穩(wěn)定與提高。
在我校領導的大力支持下,和先進的實習設備作后盾,教師如何讓學生在校學習期間就能夠接受企業(yè)的管理模式,如何讓學生能夠盡快的適應企業(yè)需求,做到校內教育與企業(yè)實習并重卻一直是難以解決的問題。我們采用了聯(lián)合辦學,如日寶班和東風日產班級等等。這些班級的教學分為學校學習和企業(yè)實踐,學生校內學習完成之后(約2年)馬上進入企業(yè)實踐,更好地適應了企業(yè)的管理。
完善評價體系,舊的評價體系以理論教學和實踐教學單獨進行考核,理論在實踐之前進行,個別學生理論成績無法通過的情況下繼續(xù)進行實踐操作,給實踐教學帶來了很大的危險。學生不能完整地將理論知識和實踐操作結合起來。由于采用了項目教學法,我們的評價有了新的變化。教學任務以項目來考核,比如每個學期將要進行十五個項目,每個項目進行單獨考核,最終由這十五項目(占總成績的80%)和平時成績(包括出勤和表現(xiàn),占總成績的20%)綜合成本學期的成績。每個項目進行單獨考核的時候分為理論考核和實操考核,它們各自占單個項目的50%。使學生進行完每一個項目都有一個相應的考核。達到掌握技能的目的。
總之企業(yè)在不斷地發(fā)展,對人才的需求也是日新月異,為了讓我們的學生更好地適應企業(yè)發(fā)展,我們必須多與企業(yè)聯(lián)系,加強與企業(yè)的合作,開展各種聯(lián)合辦學,讓學生一畢業(yè)就能夠直接走上工作崗位。我們現(xiàn)在的教學模式得到了企業(yè)贊許,畢業(yè)生獲得了企業(yè)的認同,但是我們會繼續(xù)努力、繼續(xù)改革,培養(yǎng)更多適應社會發(fā)展需要的人才。