摘 要：土壤肥料學(xué)是園藝專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。四川民族學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)是：立足四川民族地區(qū)，面向藏區(qū)、面向基層，培養(yǎng)“下得去、干得好、留得住”的應(yīng)用型人才。為了適應(yīng)學(xué)校人才培養(yǎng)的要求，系部教研組經(jīng)過多年的研究，對(duì)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐技能培訓(xùn)、考核制度等進(jìn)行了一系列的改革。

關(guān)鍵詞：土壤肥料學(xué) 教學(xué)改革 基礎(chǔ)課程

中圖分類號(hào)：G424.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）04（c）-0152-01

常言道“民以食為天，食以土為本，土壤乃萬物生存的根本”，這說明了土壤對(duì)于人類生存的重要性；“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家”則說明了肥料在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位。將二者結(jié)合起來，就是種植類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課——《土壤肥料學(xué)》。

土壤肥料學(xué)是一門理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)這門學(xué)科前，學(xué)生應(yīng)具備一定的地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)。而我們?cè)诙嗄甑慕虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了不少問題。一是我們的學(xué)生來源中，?？粕俏睦砑媸盏?，他們的這些知識(shí)掌握得不夠；本科生雖然是理科生，有一定的生物、物理、化學(xué)基礎(chǔ)，但缺乏地質(zhì)學(xué)知識(shí)。二是四川民族學(xué)院是地方民族高校，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的宗旨是“扎根甘孜藏區(qū)，下得去、干得好、留得住”的實(shí)用型人才。而我們選用的是全國(guó)統(tǒng)編教材，針對(duì)性不是很強(qiáng)。甘孜藏區(qū)是高寒地區(qū)，土壤類別、性質(zhì)有別于其他地方，施肥方法、肥料的種類也與別的地方不同?；谝陨显?，2010年，四川民族學(xué)院批準(zhǔn)立項(xiàng)“土壤肥料學(xué)課程內(nèi)容構(gòu)建與實(shí)踐教學(xué)初探”。立項(xiàng)以來，項(xiàng)目組成員多次探討，在課程內(nèi)容的構(gòu)建、教學(xué)方法的改進(jìn)、實(shí)踐技能培訓(xùn)、學(xué)生成績(jī)考核等方面進(jìn)行了改革。本文就改革的具體情況做一介紹。

1 調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)

《土壤肥料學(xué)》是由《土壤學(xué)》與《植物營(yíng)養(yǎng)》兩門課程柔和而成的，主要任務(wù)是：以提高土壤肥力為中心，研究土壤及土壤肥力的發(fā)生、發(fā)展和變異規(guī)律以及提高土壤肥力的新的技術(shù)措施。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)土、評(píng)土；能合理地用土；能用前沿的方法改土；明確土壤、植物、肥料之間的關(guān)系；掌握化學(xué)肥料與有機(jī)肥料的施用原則與技術(shù)；弄清施肥與生態(tài)、食品安全的關(guān)系。課程內(nèi)容很多，理論性、實(shí)踐性、區(qū)域性也很強(qiáng)，區(qū)域性土壤這部分內(nèi)容還得補(bǔ)充，要想在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，只能調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)。

我們使用的教材是全國(guó)高等農(nóng)林院?！笆濉币?guī)劃教材，內(nèi)容包括土壤的基本組成、土壤的基本性質(zhì)、土壤的肥力因素、我國(guó)土壤資源狀況、植物營(yíng)養(yǎng)與施肥原理、化學(xué)肥料、有機(jī)肥料。結(jié)合教材的內(nèi)容，我們將知識(shí)結(jié)構(gòu)做了適當(dāng)調(diào)整：第一章講土壤的形成，包括形成土壤的巖石、礦物、影響土壤形成的因素、土壤的形成過程，為后面土類的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，補(bǔ)充講相關(guān)的地質(zhì)學(xué)知識(shí)。第二章講土壤的固相組成，包括土壤的礦物質(zhì)、土壤有機(jī)質(zhì)、土壤生物；第三章講土壤的性質(zhì)，包括土壤的物理性質(zhì)、土壤的化學(xué)性質(zhì)；第四章講土壤肥力四大因素，即土壤水分、土壤空氣、土壤熱量、土壤養(yǎng)分，土壤養(yǎng)分涉及土壤中的氮、磷、鉀含量、有效性及其影響因素等；第五章講區(qū)域土壤，包括四川主要土壤類型、甘孜州主要土壤類型、低產(chǎn)田土的改良技術(shù)，介紹目前前沿的改良技術(shù)；第六章講植物營(yíng)養(yǎng)與施肥原理；第七章講植物的氮、磷、鉀營(yíng)養(yǎng)以及氮肥、磷肥、鉀肥，著重講氮、磷、鉀肥的合理施用技術(shù)；第八章講有機(jī)肥，重點(diǎn)介紹有機(jī)肥的積制方法，介紹前沿的生物肥料種類及施用方法等。針對(duì)目前甘孜州缺乏測(cè)土配方施肥的技術(shù)人員，增加了測(cè)土配方施肥技術(shù)的內(nèi)容，從在州內(nèi)工作的學(xué)生反饋回來的信息說明改革是成功的，這些人目前是所在單位這方面工作的骨干力量。通過對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，學(xué)生能系統(tǒng)地掌握知識(shí)：即土壤是怎樣形成的，它是由哪些組成的，具有哪些物理、化學(xué)性質(zhì)，四川乃至甘孜有哪些土壤，它們的肥力水平咋樣，如何改良低產(chǎn)土壤，生產(chǎn)上常用的化肥有哪些，怎樣才能做到合理施用化肥，怎樣積制有機(jī)肥，如何施用生物肥。這樣一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生容易掌握。

2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

我們采用的是全國(guó)統(tǒng)編教材，教學(xué)內(nèi)容廣泛，針對(duì)性不強(qiáng)。結(jié)合我們的學(xué)生來源和人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整。

2.1 對(duì)教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)刪減

就土壤肥料學(xué)這門課程來說，土壤的形成、土壤的三相組成、土壤的物理化學(xué)性質(zhì)、植物營(yíng)養(yǎng)與施肥的原理、微量元素肥料和有機(jī)肥的施用原則等基本知識(shí)是必須要學(xué)的，對(duì)學(xué)生容易懂的內(nèi)容，如化學(xué)肥料的種類、性質(zhì)可作適當(dāng)刪減。植物的缺素癥狀由于植物生理學(xué)講了，這里也可以省略。

2.2 補(bǔ)充新知識(shí)

由于現(xiàn)在普遍存在著教材滯后現(xiàn)象，在教學(xué)過程中要補(bǔ)充新知識(shí)以更新教學(xué)內(nèi)容。如講解土壤有機(jī)質(zhì)時(shí)，除了講解有機(jī)質(zhì)在培肥地力的作用外，還要介紹有機(jī)質(zhì)在維持全球碳平衡中的重要作用，有機(jī)質(zhì)在重金屬和農(nóng)藥污染的治理中的作用，讓學(xué)生知道提高土壤有機(jī)質(zhì)含量在生態(tài)和環(huán)境方面有著極其重要的作用。講土壤的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，補(bǔ)充化學(xué)性質(zhì)的環(huán)境意義，如在重金屬、有機(jī)污染的治理中的意義。講土壤養(yǎng)分時(shí)增加土壤碳素內(nèi)容，介紹土壤有機(jī)碳與氣候變化的關(guān)系。講化學(xué)肥料時(shí)增加化肥的不合理施用對(duì)環(huán)境的影響。講有機(jī)肥時(shí)著重介紹高寒地區(qū)秸稈還田的新方法。這樣，學(xué)生不僅能學(xué)到本學(xué)科的基本知識(shí)與技能，還可以學(xué)到本學(xué)科研究的前沿領(lǐng)域的知識(shí)。

3 改進(jìn)教學(xué)方法

現(xiàn)代教學(xué)不再是以傳授知識(shí)為主，而是以培養(yǎng)能力為主，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法已很難滿足這一要求，必須要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。具體方法有：

3.1 利用多媒體教學(xué)

土壤肥料學(xué)課程內(nèi)容中的成土巖石、礦物、植物缺素癥狀等需要大量的圖片資料，傳統(tǒng)教學(xué)用的是標(biāo)本，時(shí)間長(zhǎng)了不是特別清晰，用多媒體，就可以利用大量圖片進(jìn)行教學(xué)，這樣形象直觀，學(xué)生的印象深刻。

3.2 結(jié)合生產(chǎn)實(shí)例進(jìn)行教學(xué)

每個(gè)班第一次上土壤肥料學(xué)這門課的 時(shí)候，老師都要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，如對(duì)于文理兼收的班級(jí)，統(tǒng)計(jì)文科生有多少，理科生有多少，喜歡化學(xué)的有多少，喜歡生物的有多少，家在農(nóng)村的有多少，對(duì)家鄉(xiāng)種植業(yè)了解多少等等。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過程中，給學(xué)生提出問題，就家鄉(xiāng)的實(shí)際情況做解答。如講成土巖石、礦物這節(jié)內(nèi)容，叫同學(xué)回答家鄉(xiāng)有啥巖石、礦物。講土壤質(zhì)地時(shí)，讓學(xué)生講講家鄉(xiāng)的土壤質(zhì)地類型，并說說哪種質(zhì)地的土壤產(chǎn)量高些。講土壤物理性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷說說哪種土壤耕作容易一些。講土壤類型時(shí)，讓學(xué)生講講家鄉(xiāng)主要是哪種的土壤，低產(chǎn)的原因有哪些。講化學(xué)肥料時(shí)，讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的化肥施用情況。講有機(jī)肥時(shí)，讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)有機(jī)肥的積制與施用情況等。這些實(shí)例都是學(xué)生親眼所見、或親耳所聽、或親身經(jīng)歷的，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)很深，再通過教師的講解，這樣就能夠給學(xué)生留下深刻的印象。學(xué)期結(jié)束時(shí)，利用假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的土壤情況進(jìn)行調(diào)查，遇到不能解決的問題，就取回土樣，利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分析，目的是要找出解決問題的有效方法。

3.3 采用啟發(fā)式教學(xué)

土壤肥料學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是與我們的生活密切相關(guān)的一門學(xué)科。學(xué)校的綠化有的好有的不好，上課時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生要多觀察，找出原因，通過課程的學(xué)習(xí)和查閱資料，找到解決的方法。針對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)情況，適時(shí)地提醒學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，收集資料，并檢查驗(yàn)收，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

4 改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

現(xiàn)在的學(xué)生，接受新知識(shí)的渠道很多，思維活躍，如果采取教師說學(xué)生做的方法，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為此我們一方面采取實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生開放的辦法，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，敢于提出自己的觀點(diǎn)并在實(shí)踐中得以印證。另一方面不管是專科還是本科學(xué)生，都讓他們參與到教師的科研中來，同時(shí)開展以“我為家鄉(xiāng)解決一個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題”為主題的假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，回校后進(jìn)行匯報(bào)演講。為此我系的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)多次得到學(xué)校的好評(píng)。

5 調(diào)整考核方式

考核是學(xué)校和教師檢查教學(xué)效果常用的一種方法，它能反映學(xué)生知識(shí)的掌握情況?？己艘彩菍W(xué)校和教師獲得信息的重要手段，考核結(jié)果可以作為學(xué)校和教師評(píng)估教學(xué)效果、調(diào)整教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)。傳統(tǒng)的考核是以閉卷的理論考試為主，這種考試方式的弊端是，一部分學(xué)生死記硬背最后也能獲得高分，這部分學(xué)生往往缺乏解決問題的能力，高分低能。為此，我們對(duì)考核方式進(jìn)行了調(diào)整?？己顺煽?jī)由三部分組成：一部分是理論知識(shí)的考核，采取閉卷的方式，主要考察學(xué)生基本概念、基本理論的掌握情況，成績(jī)占50%，因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握情況會(huì)直接影響應(yīng)用能力的提高。第二部分是實(shí)驗(yàn)成績(jī)的考核，由實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課的具體情況和實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行打分，每一次實(shí)驗(yàn)打一次分，成績(jī)占30%。第三部分是平時(shí)成績(jī)的考察，包括上課缺勤情況、課堂提問情況、課堂筆記的記錄情況、課后資料的收集情況，對(duì)平時(shí)成績(jī)適時(shí)打分，成績(jī)占20%。通過調(diào)整考核方式，學(xué)生端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，由于要做筆記，學(xué)生的思想也集中了，教學(xué)效果有明顯提高。

土壤肥料學(xué)是種植類各專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，這門課程學(xué)的好與否會(huì)直接影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]謝德林.土壤肥料學(xué)[J].北京：中國(guó)林業(yè)出版社，2003（9）.