摘 要：自主導(dǎo)學(xué)式教學(xué)設(shè)計(jì)，是以一種以學(xué)案為載體，實(shí)施對(duì)學(xué)生自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將課下與課上相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合、課本知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)技能與能力素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)模式。該文的內(nèi)容在于探索數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)案編寫的方法、原則，形成可供操作的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，探討這種“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”的教學(xué)模式對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所帶來的突破。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)式

中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X（2013）05（c）-0165-02

1 研究背景

（1）傳統(tǒng)的教案教學(xué)難以適應(yīng)時(shí)代的要求。傳統(tǒng)教案教學(xué)普遍存在兩種傾向：一是教學(xué)的單向性；二是教案的封閉性，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，普遍存在學(xué)生厭學(xué)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、無科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力等問題，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（2）我校處于農(nóng)村，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望低，尤其是學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)差，這迫使我們不斷地思考，怎樣通過我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是使用學(xué)案教學(xué)改變，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的終生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的未來負(fù)責(zé)。

（3）所要解決的主要問題。該文研究的內(nèi)容在于探索數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)案的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)案編寫的方法、原則，形成可供操作的教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2 概念界定

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨，以學(xué)案為依托，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以創(chuàng)新性、發(fā)展性為目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的一種教育方法。

3 研究策略

3.1 學(xué)案的設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)學(xué)案設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，因此我們要高度重視學(xué)案設(shè)計(jì)的質(zhì)量要認(rèn)真。經(jīng)過1年的探索與實(shí)踐，對(duì)初一6個(gè)班級(jí)實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)的嘗試與實(shí)踐，有以下幾方面的突破。

（1）學(xué)案的設(shè)計(jì)要研究教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，以確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。（2）根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生主體地位方面的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的問題設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)成一系列的問題串，讓學(xué)生能夠拾級(jí)而上，增強(qiáng)探索的欲望。（3）在學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)，不同環(huán)節(jié)都從學(xué)生主動(dòng)參與的角度出發(fā)，進(jìn)行設(shè)計(jì)，如：范例嘗試中盡可能讓所選例題，新穎而又從學(xué)生書中看到影子，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，再如，在題組訓(xùn)練的環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生水平不同，設(shè)計(jì)出不同難度的試題，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。（4）對(duì)于學(xué)案中能回思的環(huán)節(jié)，大膽放手讓學(xué)生去回思，給學(xué)生充分展示的空間，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)合作提供機(jī)會(huì)。這樣設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生先學(xué)，遇到困難時(shí)教師后教，落實(shí)了以學(xué)生為主體地位。

如針對(duì)七年級(jí)下冊(cè)5.1.（2）同底數(shù)冪的乘法這一節(jié)課主要的重點(diǎn)是冪的乘方法則的探索及其應(yīng)用，難點(diǎn)是區(qū)別冪的乘方運(yùn)算中指數(shù)的運(yùn)算與同底數(shù)冪的乘法運(yùn)算的不同。再根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)的學(xué)案如下。

3.2 學(xué)案的實(shí)施

3.2.1 改變思想觀念

（1）要改變教師的教學(xué)觀念，要相信學(xué)生能學(xué)好；讓教師掌握“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)”的理論，研究課堂教學(xué)實(shí)踐，學(xué)會(huì)編寫優(yōu)質(zhì)學(xué)案。（2）要改變學(xué)生的依賴思想，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)；逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握適合個(gè)體的學(xué)習(xí)方法；讓學(xué)生了解課堂教學(xué)應(yīng)有的學(xué)生活動(dòng)。

3.2.2 以案導(dǎo)學(xué)，據(jù)案自學(xué)

根據(jù)學(xué)生自學(xué)能力的個(gè)別差異不同，“學(xué)案”應(yīng)在課前適當(dāng)時(shí)間內(nèi)發(fā)給學(xué)生，讓其提前展開自學(xué)。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的梯度，拾級(jí)而上，依據(jù)“學(xué)案”內(nèi)容，逐條看書，解決問題，并確定個(gè)體疑點(diǎn)。從而確定上課重點(diǎn)聽課的內(nèi)容，以及確定自己認(rèn)為的難點(diǎn)。

3.2.3 組織討論，嘗試解疑

①以學(xué)生為主體的原則。②啟發(fā)引導(dǎo)原則。③在學(xué)生自學(xué)存在的疑難問題時(shí)，教師不要急于講解回答，而是爭(zhēng)對(duì)學(xué)生疑惑的實(shí)質(zhì)給以必要的“點(diǎn)撥”。

3.2.4 精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié)

經(jīng)過小組討論解決不了的問題，集中解決。在這個(gè)過程中，教師要會(huì)“導(dǎo)”，它需要教師有豐富的知識(shí)，高妙的教學(xué)機(jī)智，精湛的教學(xué)藝術(shù)。教師可采取二種方式：點(diǎn)撥或精講。

3.2.5 主體體驗(yàn)，總結(jié)反思

通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，碰到的困難的解決，解決困難之后，要對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，鞏固深化所學(xué)知識(shí)。再由教師其進(jìn)行內(nèi)容，思路，方法，重點(diǎn)進(jìn)行歸納梳理，形成網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4 研究效果

在這一年多不斷的實(shí)踐與探索中，我們認(rèn)為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”的教學(xué)模式有以下優(yōu)點(diǎn)。

4.1 能培養(yǎng)學(xué)生課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

這種教學(xué)模式一方面滿足了學(xué)生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展需要。

4.2 能增效減負(fù)

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”有助于學(xué)生把握學(xué)習(xí)脈搏，學(xué)習(xí)的課程的目標(biāo)性更加明顯與直觀，提高效率，節(jié)省時(shí)間，使學(xué)生有更多的思維時(shí)間與空間。

4.3 能提高學(xué)生的課業(yè)成績(jī)

總之，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)全面地、充分地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力，它適應(yīng)知識(shí)化是社會(huì)發(fā)展的新的教育思路，它反映出人們對(duì)全面發(fā)展教育的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)與深化，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神與創(chuàng)新方法。

5 結(jié)語

改進(jìn)教學(xué)方式，形成以導(dǎo)學(xué)的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，改變教師以教為主導(dǎo)的模式。實(shí)現(xiàn)備課由重視教案到既重視教案又重視學(xué)案的轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)

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