摘 要：隨著現(xiàn)代化教學手段的出現(xiàn)，多媒體技術(shù)越來越多的出現(xiàn)在教學中，該文對多媒體技術(shù)在專業(yè)英語教學中的利弊進行剖析，探索多媒體技術(shù)與教學的銜接，提出了一些注意問題和改進設想。

關鍵詞：多媒體技術(shù) 專業(yè)英語教學 理念更新

中圖分類號：G421文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2013）05（b）-0163-01

隨著現(xiàn)代化教學手段的出現(xiàn)，多媒體技術(shù)越來越多的出現(xiàn)在教學中，如何合理的應用多媒體技術(shù)，又不能喧賓奪主，過分依懶多媒體，找到一個適合度，達到最佳的教學效果。

1 目前高職院校專業(yè)英語教學多媒體使用現(xiàn)狀

高職院校的學生，大多數(shù)都是因為英語底子薄、基礎知識掌握的不好，才使他們與自己理想的大學失之交臂，進入高職院校。教師通過多媒體技術(shù)的使用，形象生動的展現(xiàn)教學內(nèi)容，提高學生學習專業(yè)英語的興趣。目前盡管多媒體在專業(yè)英語教學中已實施了幾年，然而在實際的教學中，多媒體輔助作用并沒有充分的體現(xiàn)。多數(shù)情況下，多媒體只是起到顯示屏的作用。多媒體使用出現(xiàn)的弊端主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）過分強調(diào)多媒體的作用，課堂成為多媒體的演示課。電腦屏幕代替了教師的板書，視頻代替了課堂互動，課堂由傳統(tǒng)的教師指導改為多媒體指導。

（2）教師的作用不明確，完全依賴多媒體的視頻，取代了師生互動、學生為主體的教學，教師成為視頻的播放者。

基于以上情況，筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，認為多媒體教學應遵循以下幾個原則，才能充分的發(fā)揮多媒體教學的效果，既提高了學生學習英語的興趣，又不過分的喧賓奪主。

多媒體輔助教學要實現(xiàn)教學中的重點、難點突破，按照傳統(tǒng)習慣，教師都是用教具、模型將一些抽象的、難以言表的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，加深學生的印象。多媒體以其直觀的圖片、豐富內(nèi)涵的特點取代了傳統(tǒng)意義上的教具。它充分發(fā)揮了寓教于樂的學習優(yōu)勢， 使枯燥的學習變得輕松愉快。比如，在講授數(shù)控編程一節(jié)中，將一小段程序的內(nèi)容輸入到數(shù)控機床中，

Program

00001 Program number

N005 T01 M06 Place tool number one in the spindle

N010 G54 G90 S400 M03 T02 Select coordinate system， absolute mode， start spindle CW at 400 RPM， get tool number two ready

N013GOOX1.0Y1.0 Rapid to first XY position

N015 G43 HOI Z.I M08 Instate tool length compensation on first Z move， turn on coolant

N020 G01 Z-1.5 F4 Drill hole

N025 GOO Z. 1 M09 Rapid out of hole， turn off coolant

N030 G91 G28 ZO Ml 9 Return to tool change position， orient spindle

N035 M01 Optional stop

N040 T02 M06 Place tool number two in spindle

N045 G54 G90 S400 M03 T01 Select coordinate system， absolute mode， start spindle at 400 RPM， get tool number one ready

N050 GOO X2 Y 1 Rapid to first XY position

N055 G43 H02 Z. 1 M08 Instate tool length compensation on tool's first Z move， turn on coolant

N060 GO 1 Z-1.2 F5.5 Drill hole

N065 GOO Z. 1 M09 Rapid out of hole， turn off coolant

N070 G91 G28 ZO Ml 9 Return to tool change position， orient spindle

N075 M30 End of program

通過多媒體演示程序，完成兩個孔的加工，直觀生動的解釋了編程指令，使學生一目了然。

2 多媒體輔助教學要充分體現(xiàn)學生為主體的教學地位

2.1 形象生動，有利于激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，現(xiàn)在學生都喜歡上網(wǎng)。教師就可以從這點著手，讓學生進入到自己喜歡的世界，為知識的表達和傳授找到媒體。比如，在講授焊接技術(shù)時，課文有一段描述焊接過程：The use of a filler rod requires co-ordination of the two hands. While one hand manipulates the torch to carry a puddle across the plate， the other adds the correct amount of filler rod. There are two techniques of traversing the weld joint with the blow pope and filler rod—the leftward welding technique and the rightward welding technique.如果配上多媒體來實際顯示焊接的過程，幫助學生理解，達到最佳的教學效果。

2.2 現(xiàn)場模擬，使學生在體驗中學習

教師可以運用多媒體教學設計、模擬各種場景，讓學生模擬運用所學的知識，比如在講解求職信和招聘廣告時，通過多媒體課件可以模擬各種招聘現(xiàn)場，使學生有身臨其境的感覺，無疑會極大地激發(fā)學生的學習熱情和積極性。

3 多媒體輔助教學要體現(xiàn)教師為主、多媒體為輔的教學理念

盡管多媒體教學越來越普及，但是在教學中我們還是要體現(xiàn)教師為主、多媒體教學為輔的教學理念。在多年的教學中， 筆者認為每堂課出現(xiàn)多媒體演示最多不超過兩個，每個不超過5 min。要起到“雪中送炭”的作用，而不是“錦上添花”，更不能“畫蛇添足”。要充分利用多媒體的特點，為教學服務，做到化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗。同時，教師還要不斷的學習，要熟練掌握多媒體技術(shù)，保證多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學能夠優(yōu)勢互補、相輔相成。

多媒體技術(shù)的應用實現(xiàn)了高職院校的專業(yè)英語教學的質(zhì)的飛躍，如何將多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，如何用現(xiàn)代化教育理論指導多媒體課件的制作和運用，是一項長期的、艱巨的工作，有待于我們進一步的探索和研究。

參考文獻

[1]張金蓮.多媒體技術(shù)在專業(yè)英語教學中的應用[J].企業(yè)技術(shù)與發(fā)展，2010（22）.

[2]全春陽.論多媒體在專業(yè)英語教學中的應用[J].教學探索，2005（10）.