摘 要：高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了課程資源的利用與開(kāi)發(fā)建議。該文就如何有效開(kāi)發(fā)，優(yōu)化整合地理課程資源，豐富地理課程內(nèi)容，增強(qiáng)地理教學(xué)活力等提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高中地理 優(yōu)化整合 課程資源

中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X（2013）05（b）-0159-01

在高中地理教學(xué)中，充分開(kāi)發(fā)、合理利用課程資源，把學(xué)科教材、校內(nèi)課程資源、校外課程資源等進(jìn)行有效地優(yōu)化整合，對(duì)于豐富地理課程內(nèi)容、增強(qiáng)地理教學(xué)活力具有重要意義。在教學(xué)中優(yōu)化整合課程資源能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，是培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

優(yōu)化整合各類(lèi)教學(xué)資源，既包括學(xué)科內(nèi)優(yōu)化整合，各相關(guān)學(xué)科之間的優(yōu)化整合，還包括與我們生活緊密相關(guān)的能夠和我們學(xué)科聯(lián)系的各種現(xiàn)象事物等等的優(yōu)化整合?？傊?，一切有利于我們提高教學(xué)質(zhì)量，有利于我們學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們都可以把他們優(yōu)化整合到我們的教學(xué)中來(lái)，使之成為我們教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

下面，結(jié)合我的多年教學(xué)實(shí)踐，就高中地理教學(xué)中如何有效地優(yōu)化整合課程資源，提出幾點(diǎn)建議。

1 學(xué)科內(nèi)的優(yōu)化整合

學(xué)科內(nèi)的優(yōu)化整合包括 單元和章節(jié)的優(yōu)化整合，模塊與模塊間的優(yōu)化整合，還有學(xué)期內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合，學(xué)年內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合，以及整套初高中教材內(nèi)容的優(yōu)化整合。

在這里單元和章節(jié)的優(yōu)化整合，重在理清知識(shí)脈絡(luò)，整理知識(shí)要點(diǎn)，明晰知識(shí)聯(lián)系，建立知識(shí)體系。

在這個(gè)過(guò)程中，我通過(guò)對(duì)知識(shí)要點(diǎn)重點(diǎn)的整理，對(duì)知識(shí)脈絡(luò)的梳理，起到一線穿珠的作用。把分散的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成有機(jī)的聯(lián)系。通過(guò)對(duì)知識(shí)框架的整理，建立知識(shí)體系。可以讓學(xué)生在整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)知識(shí)的各個(gè)要點(diǎn)了然于胸。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既鞏固了學(xué)過(guò)的知識(shí)，又提升了能力，給下一步的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 適當(dāng)進(jìn)行學(xué)科間的優(yōu)化整合，這要貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中

2.1 與歷史學(xué)科的優(yōu)化整合

這是地理課上最經(jīng)常的的整合內(nèi)容。人們常說(shuō)史地不分家，所有的歷史事件都是發(fā)生在一定的時(shí)空范圍的，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中適當(dāng)整合歷史內(nèi)容，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以加深學(xué)生的記憶，可以深化學(xué)生的理解，可以觸類(lèi)旁通，收到舉一反三的效果。比如很多學(xué)生對(duì)一些省的簡(jiǎn)稱(chēng)很頭疼，但他們的歷史很好，就可以借助解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的幾個(gè)解放區(qū)來(lái)記憶，如晉冀魯豫、晉綏、等等，還有紅軍時(shí)期的皖贛、鄂豫皖、湘鄂西等等。使歷史和地理有機(jī)地整合就可以比較好的解決問(wèn)題。直接提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這不但解決了地理上的問(wèn)題，又間接地復(fù)習(xí)了歷史知識(shí)，這就收到了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)的效果。

只要我們做教學(xué)上的有心人，經(jīng)常細(xì)微的去挖掘有用素材，拓展我們的視野，靈活地應(yīng)用到教學(xué)中去，就會(huì)有意想不到的驚喜。

2.2 與政治學(xué)科的優(yōu)化整合

人類(lèi)的政治生活社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，是最為鮮活的教學(xué)素材。一切活動(dòng)都離不開(kāi)地理這個(gè)舞臺(tái)，大事小事都要在一定的時(shí)空范圍內(nèi)上演，與地理學(xué)科就有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。我們應(yīng)該從地理學(xué)科的角度，去挖掘這些事件發(fā)生發(fā)展的規(guī)律與原因，讓學(xué)生接受到活生生的地理科學(xué)教育。使他們認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科的重要性，認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)無(wú)處不在。我們可以通過(guò)與政治學(xué)科的優(yōu)化整合，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2.3 與語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)化整合

我國(guó)自古以來(lái)就以上知天文、下知地理為博學(xué)多才的標(biāo)準(zhǔn)，熟知地理并能靈活運(yùn)用的人，是受到人們崇敬的。有多少文人行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)，留下了許許多多膾炙人口的文章與詩(shī)篇。大好河山，美麗的大自然，都是他們謳歌的對(duì)象。山水游記風(fēng)土民情，里邊融進(jìn)了多少地理元素。文學(xué)名著《三國(guó)演義》中的葫蘆谷大火被雨水澆滅，那正是大火沖天引起空氣對(duì)流造成的，借東風(fēng)草船借箭離不開(kāi)對(duì)天氣的觀測(cè)和準(zhǔn)確的天氣預(yù)報(bào)。我們不妨在大氣一章加以借鑒，不時(shí)引用一些名篇名著中的典型事例加以豐富剖析，再有意識(shí)地做出天氣預(yù)報(bào)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，你更會(huì)受到學(xué)生的欽佩，你的課就會(huì)越上越順。我們的地理有著其他學(xué)科無(wú)法比擬的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。文理兼?zhèn)?，既講地又講理，可以在巨大的時(shí)空里穿梭。這一切的一切怎能不引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，這些一定會(huì)促使他們主動(dòng)的學(xué)好地理這門(mén)課程。做到了這些，我想我們的地理課堂一定會(huì)活躍起來(lái)。

在毛澤東主席的三十幾首詩(shī)詞中，蘊(yùn)含著大量的地理知識(shí)。郁郁蔥蔥的南粵風(fēng)光，路礙林深苔滑的閩西山區(qū)，逶迤綿延的五嶺，氣勢(shì)磅礴的烏蒙山，飛起玉龍三百萬(wàn)的莽昆侖；更有夏日消融，江河橫溢的桀驁不馴，有煙雨中的北戴河，還有千里冰封萬(wàn)里雪飄的北國(guó)風(fēng)光。這些足以在學(xué)生的心中產(chǎn)生一次又一次的震撼。如果誰(shuí)能夠恰到好處的把這些資源整合到教學(xué)之中，那他的教學(xué)就會(huì)進(jìn)入游刃有余的境地。他的教學(xué)水平就會(huì)達(dá)到‘會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小’的高度，他就會(huì)成為我們地理教學(xué)方面的大師。

3 與校外課程資源和校內(nèi)課程資源的優(yōu)化整合

校外地理課程資源豐富多彩，應(yīng)積極開(kāi)發(fā)優(yōu)化整合利用。如圖書(shū)館、科技館、博物館、展覽館，大專(zhuān)院校，報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體，學(xué)校所在區(qū)域自然地理環(huán)境和人文景觀等都是豐富的地理課程資源。地理教學(xué)尤其要與鄉(xiāng)土結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

校內(nèi)課程資源要充分發(fā)揮其作用，要結(jié)合地理教學(xué)進(jìn)行很好的優(yōu)化整合。如教學(xué)所需的掛圖、模型、標(biāo)本、圖書(shū)資料與電教器材等，要充分發(fā)揮其作為課程資源的功效。教師應(yīng)鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生成立地理興趣小組，開(kāi)展天文、氣象觀測(cè)，也可利用學(xué)校廣播站和校園網(wǎng)絡(luò)等開(kāi)展地理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

總之，地理教學(xué)一定要結(jié)合我們家鄉(xiāng)的地理現(xiàn)實(shí)，把鄉(xiāng)土地理和校本資源有效地優(yōu)化整合到我們的教學(xué)當(dāng)中去。讓學(xué)生感受到看得見(jiàn)摸得著的地理事實(shí)與現(xiàn)象，再應(yīng)用地理學(xué)原理去剖析這些現(xiàn)象這些事物產(chǎn)生的原因及規(guī)律，指出它的發(fā)展趨勢(shì)。只有這樣，我們的學(xué)生才會(huì)切實(shí)知道地理學(xué)是學(xué)以致用的，是實(shí)實(shí)在在的科學(xué)，也只有這樣才能使他們產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好地理的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)[M].人民教育出版社，2003.