9月13日，教育部、財(cái)政部印發(fā)文件，決定對(duì)連片特困地區(qū)義務(wù)教育鄉(xiāng)村教師給予生活補(bǔ)助。11月19日上午，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人就有關(guān)情況回答記者提問(wèn)時(shí)表示，隨著補(bǔ)助政策逐步實(shí)施，農(nóng)村教師特別是連片特困地區(qū)農(nóng)村教師收入水平將高于城鎮(zhèn)教師。

義務(wù)教育的重點(diǎn)在農(nóng)村，而農(nóng)村義務(wù)教育的核心則在鄉(xiāng)村教師。早年我國(guó)曾大力發(fā)展鄉(xiāng)村學(xué)校硬件條件，如增加電腦、體育器材等設(shè)備，事實(shí)上沒(méi)有好的教師，再多的電腦也只會(huì)面臨閑置的命運(yùn)。老師就好像是鄉(xiāng)村學(xué)校的心臟，如果心臟失去動(dòng)力了，四肢再?gòu)?qiáng)健也只是擺設(shè)。只有保障心臟的動(dòng)力，提升學(xué)校“軟件”品質(zhì)，才能保障教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校的成長(zhǎng)，給鄉(xiāng)村教師一定的生活補(bǔ)助，正是在給心臟“加油”，以便能保證心臟跳的更久，跳得更好。

在鄉(xiāng)村學(xué)校，條件艱苦，工作繁重，教師們往往要身兼數(shù)職、以一當(dāng)百、多才多藝。尤其是在連片特困地區(qū)的一些學(xué)校，甚至只有一兩個(gè)教師，教師們往往站上課堂就是一上午，過(guò)于沉重的工作壓力、寂寞艱苦的生活，如果再?zèng)]有足夠的經(jīng)濟(jì)支持和榮譽(yù)感，試問(wèn)誰(shuí)愿意長(zhǎng)期堅(jiān)守？鄉(xiāng)村教師的流失、缺乏與頻繁更換，于是就有了孩子們稚嫩的問(wèn)話“老師，明年你還來(lái)嗎？”如果一個(gè)學(xué)校連“明年誰(shuí)教我”，明年有沒(méi)有老師都無(wú)法保證，那又如何保障孩子們按時(shí)上課？只有一個(gè)能夠長(zhǎng)期保證教師隊(duì)伍和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定的學(xué)校才能給學(xué)生和家長(zhǎng)以信心，才能留得住學(xué)生，才能更好的完成普及鄉(xiāng)村義務(wù)教育工作。

對(duì)于發(fā)展鄉(xiāng)村教育，我國(guó)也曾經(jīng)過(guò)多次改革，撤點(diǎn)合并、教師輪換等方法都只是流于表面，未觸及核心。撤點(diǎn)合并已經(jīng)被證明并不適用于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，而教師輪換也并不能長(zhǎng)久的留住老師，提升教學(xué)質(zhì)量。要發(fā)展只有留住教師，讓教師扎根于此，不再整天想著跑關(guān)系以“勝利逃亡”，如此才能用心對(duì)學(xué)生，用心做教育。

近年來(lái)，我國(guó)已經(jīng)多方宣傳以提升鄉(xiāng)村教師的榮譽(yù)感和社會(huì)地位，比如頒獎(jiǎng)“最美鄉(xiāng)村教師”、拍攝相關(guān)的公益廣告和宣傳片，以及電視電影中也多有提及，比如《我的青春誰(shuí)做主》的下鄉(xiāng)支教的蕾蕾就讓人平添一種激情。宣傳的給力吸引了一些有志青年的加入，但如果沒(méi)有經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)力支援，那么激情退去之后，年青老師們一樣會(huì)逃離。要想留住鄉(xiāng)村教師，吸引更多的年青老師長(zhǎng)期加入到鄉(xiāng)村教育中來(lái)，唯有提高鄉(xiāng)村教師待遇才能根本解決，保障醫(yī)療、社保等問(wèn)題上與城市教師同等。同時(shí)，由于鄉(xiāng)村學(xué)生少，鄉(xiāng)村教師往往更不容易獲得評(píng)優(yōu)，減少了榮譽(yù)感，地方在評(píng)優(yōu)樹(shù)先上應(yīng)向農(nóng)村教師傾斜，提高鄉(xiāng)村教師比例。何時(shí)鄉(xiāng)村教師的職位能等和公務(wù)員及事業(yè)單位一樣搶手，鄉(xiāng)村的教育才有保障。我們期待這一天早日到來(lái)。