【導(dǎo)言】

一直關(guān)注高考作文的老師、同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，最近幾年來(lái)，要求表達(dá)作者對(duì)社會(huì)上的一些熱點(diǎn)事件和人物的看法的作文題逐年增多。尤其在重點(diǎn)高校自主招生考試中，作文題幾乎都被說(shuō)理文所壟斷。因此，如何在作文中表達(dá)自己的觀點(diǎn)也就成為廣大考生面對(duì)的一道重要課題。其實(shí)，作者表達(dá)見(jiàn)解的方式無(wú)非兩大類：一是直接議論，通過(guò)歸納、演繹等推理方式直接表述作者的觀點(diǎn)；二是借助于記敘和描寫(xiě)，將自己的觀點(diǎn)蘊(yùn)含在敘寫(xiě)之中。前者的好處是鮮明、直白，但有時(shí)又會(huì)失之于空洞、乏味；后者的好處是含蓄、蘊(yùn)藉，但有時(shí)會(huì)顯得朦朧、晦澀。

如何讓自己的見(jiàn)解既含蓄、蘊(yùn)藉，又不致讓人難以捉摸呢？將形象的描寫(xiě)與鮮明的對(duì)比相結(jié)合往往會(huì)使你的文章既觀點(diǎn)鮮明，又蘊(yùn)藉有致。下面，舉兩則學(xué)生習(xí)作加以說(shuō)明。

【文題展示一】

“以教育的理想打造理想的教育，以理想的教育實(shí)現(xiàn)教育的理想”，這是當(dāng)今許多學(xué)校崇尚的辦學(xué)理念，但真正的理想的教育是怎樣的呢？

請(qǐng)以“我理想中的教育”為題寫(xiě)一篇不少于800字的作文。

要求：①立意自定；②角度自選；③除詩(shī)歌外，文體不限。

我理想中的教育

【例文示范】

陳書(shū)彥

一

一個(gè)清新的早晨，縷縷陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的罅隙碎金一般灑落在地上，耳邊不時(shí)傳來(lái)幾聲自由的鳥(niǎo)鳴和孩子們悅耳的晨讀。然而這樣的美景卻常常被不遠(yuǎn)處傳來(lái)的呵斥聲刺破：“瞧你怎么這么笨！這么簡(jiǎn)單的單詞都記不住，將來(lái)能干什么？”

……

如果，我們看到的是這樣一幅景象——

孩子學(xué)習(xí)單詞遇到了困難，媽媽耐心地勸導(dǎo)：“慢慢來(lái)，別著急，多讀幾遍就會(huì)了?！?/p>

清晨的陽(yáng)光漸漸明媚起來(lái)。終于，孩子微笑著響亮地背出了那幾個(gè)單詞。

二

一個(gè)閑適的下午，陽(yáng)光暖暖地?fù)肀е蟮兀α艘恢艿闹鲖D帶著孩子在林蔭小道上散步談心，輕言細(xì)語(yǔ)，一片祥和安寧的景象。偶爾有一輛三輪車緩緩地從她們的身邊駛過(guò)，吃力而緩慢。媽媽一下子找到了送上門(mén)來(lái)的“教材”：“看到了嗎，你要是不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就和這個(gè)三輪車夫一樣，沒(méi)錢(qián)沒(méi)地位，靠出賣體力謀生！”

……

如果，我們看到的是這樣一幅景象——

三輪車從人們身邊駛過(guò)，鄰居、熟人都熱情地和車夫打聲招呼，道聲辛苦；年輕的媽媽對(duì)孩子說(shuō)：“看到了嗎，每個(gè)人都在為自己的人生目標(biāo)而努力拼搏，寶寶將來(lái)也一定要做個(gè)有人生目標(biāo)的人，而且要為之付出努力哦！”

三

一個(gè)等待進(jìn)餐的傍晚，孩子好奇地在廚房門(mén)口張望著，水靈靈的大眼睛盯上了案板上水晶一般的黃瓜。于是，孩子小心翼翼地拿起刀，笨拙地切起了黃瓜。

“媽媽，將來(lái)我想當(dāng)個(gè)廚師?！焙⒆訚M懷憧憬地仰面對(duì)媽媽說(shuō)。

“傻孩子，你怎么能想當(dāng)個(gè)廚子呢，將來(lái)我們要當(dāng)科學(xué)家，當(dāng)公務(wù)員，當(dāng)白領(lǐng)才行，知道嗎？”

……

如果，我們看到的是這樣一幅景象——

媽媽親了親孩子，面帶微笑：“是嗎？我家寶貝喜歡做菜，將來(lái)一定能成為讓媽媽驕傲的全世界最出色的廚師！”媽媽走到孩子身后，拿起刀，細(xì)心地教起孩子如何切黃瓜。

四

如果這個(gè)世界上許許多多的畫(huà)面，都可以變成我所希望看到的那一幅，那么我理想中的教育就已經(jīng)在這個(gè)世界上降臨。

我理想中的教育，不是將孩子們分成三六九等，也不是教他們死學(xué)爛記，更不是教他們?nèi)硇牡刂粵_著一個(gè)“官”字、一個(gè)“利”字而去。

教育，應(yīng)該教給人理想，教給人平等，教給人真誠(chéng)，教給人勤勞，教給人奮斗的勇氣和方法……我不知道這樣的理想國(guó)何時(shí)才能真正降臨在我生活的這個(gè)世界。

【教師評(píng)點(diǎn)】

“我理想中的教育”這是個(gè)比較寬泛的話題，而且見(jiàn)仁見(jiàn)智，非一言可以道盡。本文的妙處在于避開(kāi)了空泛的議論，摭取三幅生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，再配以三幅理想教育的畫(huà)面與之構(gòu)成對(duì)比，在對(duì)比中展示了作者心目中的理想教育。文筆簡(jiǎn)練、形象、傳神、含蓄，與那種條分縷析、面面俱到的宏大議論，相比具有四兩撥千斤的效果。

【文題展示二】

伴隨著多元化和多功能化的進(jìn)程，今天的世界已非當(dāng)年的模樣——到處都充滿著不同的生活理念、生活標(biāo)準(zhǔn)、生活方式所構(gòu)成的反差。我們或許無(wú)法關(guān)注到周圍所有的反差，但總有一種反差會(huì)觸動(dòng)你的心弦，勾起你的沉思……

請(qǐng)以“反差”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

要求：①立意自定；②角度自選；③除詩(shī)歌外，文體不限。

【例文示范】

反差

吳 銘

致孩子

請(qǐng)別忘記，在你任性的時(shí)候，山里的孩子在過(guò)著艱苦的生活。

山里的孩子左手抓著烤得炭黑的地瓜，喝了幾口稀粥，挎著被塵土染灰的媽媽手縫的粗糙的布包上學(xué)。山路十八彎，一路上有不少石子，山里的孩子拾起幾顆小石子用彈弓彈向遠(yuǎn)方，彈到了農(nóng)民的腦袋，農(nóng)民發(fā)出歇斯底里的叫聲。山里的孩子躲在草叢里，農(nóng)民嘴里嘟囔著，繼續(xù)做他的事，山里的孩子悄悄地說(shuō)聲對(duì)不起。還有那些放羊的娃兒赤著腳丫兒跟在一大群可愛(ài)的小羊羔后面，他們吹著口哨。雖然貧窮，但這種生活在他們看來(lái)卻是那樣的自由、快樂(lè)。

城里的孩子咬著漢堡包，嘴唇觸到那一杯山里的孩子可遇而不可求的純牛奶，卻厭惡地推開(kāi)。剛買(mǎi)來(lái)的嶄新的書(shū)包被摔在地上，狠狠地踩，他要父母重新買(mǎi)另一種款式的。當(dāng)他們?nèi)涡缘叵蚣议L(zhǎng)提出過(guò)分的要求時(shí)，他們想過(guò)在山里的同齡人在過(guò)著艱苦的生活么？

——孩子，請(qǐng)你不要任性。

致父母

請(qǐng)別忘記，在你溺愛(ài)孩子的時(shí)候，另一些家長(zhǎng)是這樣教育孩子的。

從某個(gè)家庭里傳出了孩子的哭聲，家長(zhǎng)正在用雞毛撣子抽打著孩子。原因是，孩子偷了鄰居的五毛錢(qián)。打是疼，罵是愛(ài)，天下的父母都是愛(ài)孩子的，只是他們的愛(ài)的表達(dá)方式是不一樣的。哭聲摻雜著一聲聲的“咻咻”，回蕩在院子里。孩子長(zhǎng)大后，噙著淚對(duì)父母說(shuō)：“爸，媽，我知道你們的用心良苦！孩兒感謝你們的養(yǎng)育之恩?！?/p>

“媽媽，媽媽，你給我買(mǎi)個(gè)限量版的芭比娃娃吧！”一個(gè)扎著羊角辮的女孩依偎在母親的懷抱里，在母親寵溺的眼神里，提出了一個(gè)放肆的要求。女孩的母親莞爾一笑，好，媽媽一定會(huì)滿足你的。孩子長(zhǎng)大后，依賴著父母的退休金過(guò)日子，和朋友一起賭博，輸?shù)袅撕芏噱X(qián)，母親氣絕。

——父母，請(qǐng)你不要縱容。

致朋友

請(qǐng)別忘記，在你背叛好友的時(shí)候，有人在奮不顧身地救助他人。

她們相邀一起到河畔玩耍，不料，一個(gè)人掉進(jìn)了水里，掙扎著，水很深，她的頭將要被河水淹沒(méi)。岸上的另一個(gè)人想都沒(méi)想跳入河里救出了她，自己卻沒(méi)了蹤影，只有清波蕩漾的湖面泛起一層層漣漪。

在同一時(shí)間，另一個(gè)她犯了一個(gè)不可饒恕的錯(cuò)誤：偷走了好朋友上千元的存款去買(mǎi)一部新型的手機(jī)。然而，她的朋友渾然不知。知道真相后，朋友只能苦笑著說(shuō)：所謂的友情都是騙局。

——朋友，請(qǐng)你不要背叛。

后記

反差的世界，你會(huì)在哪一邊？

【教師點(diǎn)評(píng)】

本文以“致孩子”“致父母”“致朋友”三個(gè)板塊，通過(guò)對(duì)比的手法揭示出孩子的生存狀況、父母的教育方式以及朋友間的相處之道這幾個(gè)方面的巨大反差，從而提醒人們：在任何情況下都要看到生活的另一面。文章不以說(shuō)教見(jiàn)長(zhǎng)，而是將道理蘊(yùn)含在一幅幅對(duì)比鮮明的生活畫(huà)面中，顯得含蓄而富有張力。

不足的是：“致孩子”中關(guān)于山里的孩子的描寫(xiě)偏離了表達(dá)中心，應(yīng)該寫(xiě)其在艱苦的條件下求學(xué)，而不是寫(xiě)其快樂(lè)；全文語(yǔ)言表達(dá)也欠精道。

【小結(jié)】

兩篇文章的共同點(diǎn)就在于避開(kāi)了空洞的議論，而是通過(guò)形象的對(duì)比將作者的觀點(diǎn)含蓄地、水到渠成地表現(xiàn)出來(lái)。文章除了“以理服人”，更具有一種“以情動(dòng)人”的效果。

寫(xiě)作運(yùn)用形象對(duì)比表達(dá)觀點(diǎn)的文章，一般要注意以下幾點(diǎn)：第一，精心選擇生活中有意義的人和事或一定的生活場(chǎng)景，進(jìn)行細(xì)膩而精要的描繪，避免冗長(zhǎng)而乏味的敘述；第二，抓住對(duì)列舉的材料中顯示人物、事物的本質(zhì)特征的區(qū)分點(diǎn)，描寫(xiě)時(shí)能夠以此為重點(diǎn)，讓你的敘寫(xiě)迅即捕捉住讀者眼球，進(jìn)而讀出兩者間的本質(zhì)差異；第三，相信讀者的理解，避免再做過(guò)多的議論，如有必要可在敘寫(xiě)完畢做畫(huà)龍點(diǎn)睛式的評(píng)點(diǎn)，以達(dá)到“卒章顯志”的效果。

俗話說(shuō)：文無(wú)定法。誠(chéng)然，文章不能千篇一律，千人一面，但作為高中生的習(xí)作，尤其是需要在較短時(shí)間內(nèi)完成的考場(chǎng)作文，還是應(yīng)該有一些“章法”可以借鑒的。不以抽象的議論說(shuō)服人，而以具體的細(xì)節(jié)感動(dòng)人，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)正是一種揚(yáng)長(zhǎng)避短、出奇制勝的做法。大家不妨學(xué)一學(xué)，試一試，或許會(huì)讓你的說(shuō)理文章寫(xiě)出一種新意，獲取高分。