【摘 要】校企合作作為一種人才培養(yǎng)模式，需要在實踐中不斷的探索和尋找，我國的校企合作人才培養(yǎng)模式還不是很成熟，仍處在探索實踐階段，需要在實踐探索中分析現(xiàn)狀，開創(chuàng)新的有效的校企合作模式，使建立完備的校企合作崗位互換機制成為計算機專業(yè)實用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】計算機專業(yè) 校企合作 崗位互換 實踐探尋

校企合作模式主要是針對企業(yè)和高校之間，形成一種長期的合作模式，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，雙方達到互惠共贏的目標。以計算機專業(yè)為例，目前，計算機專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和企業(yè)的需要之間還存在難以調(diào)和的矛盾，本文就此提出了在計算機專業(yè)中開展校企合作模式，指出其重要性，分析合作中存在的問題。

一、計算機專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

計算機專業(yè)有一個很顯著的特征就是實用性，現(xiàn)如今，計算機技術(shù)已經(jīng)滲透到生活生產(chǎn)的方方面面，直接影響到生活和工作需要。比如像企業(yè)需要的是實用型人才，最好是在校積累了一定的實踐經(jīng)驗，能夠直接到崗的大學(xué)畢業(yè)生，然而，高校畢業(yè)生基本上是理論型人才，需要在崗實訓(xùn)或者頂崗實習(xí)才能進入工作狀態(tài)，這就是在校企之間存在的矛盾。具體來講，若只是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，高等院校的學(xué)生容易忽視對理論專業(yè)知識的掌握，學(xué)校的大環(huán)境也不能為學(xué)生提供足夠訓(xùn)練自身專業(yè)技能的場地，學(xué)生熟練的應(yīng)用能力得不到全面培養(yǎng)，不能有針對性的進行練習(xí)，畢業(yè)面對企業(yè)環(huán)境仍然陌生不知所措，因此，高等院校計算機專業(yè)必須綜合實際考慮，既要教會學(xué)生專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識，又要安排學(xué)生有針對性的在企業(yè)獲取直接經(jīng)驗，這樣才能真正解決計算機專業(yè)發(fā)展面臨的現(xiàn)狀問題。

二、計算機專業(yè)校企合作的重要性

計算機專業(yè)在高校開設(shè)時間早，分布范圍廣泛，是大學(xué)專業(yè)中規(guī)模相對較大的專業(yè)之一，其中包含的種類也是多種多樣，企業(yè)也根據(jù)自身需求在尋找相應(yīng)的技術(shù)人才。要滿足自身對計算機應(yīng)用型技術(shù)人才的需求，企業(yè)走上與高職院校合作的道路，這使得高校畢業(yè)生擁有了便捷的就業(yè)渠道，也促使學(xué)校對專業(yè)教學(xué)計劃進行針對性改革，進一步提升了專業(yè)與企業(yè)崗位需求的一致性。校企合作的重要性還在于專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程安排、教學(xué)進程等方面的實用性調(diào)整，為了和企業(yè)崗位的更好對接，會對教學(xué)內(nèi)容進行合理調(diào)整，推動技術(shù)的進步，提升了專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。近年來，高校和企業(yè)之間都在積極的探尋對于計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，對計算機專業(yè)的學(xué)生有針對性的進行教學(xué)，根據(jù)需求制定專業(yè)教學(xué)計劃，讓計算機專業(yè)學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的理論知識和實踐操作能力相結(jié)合，培養(yǎng)出企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，這既是計算機人才培養(yǎng)的有效途徑，同時也是提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

三、校企合作模式分析

校企合作人才培養(yǎng)模式分三類，有學(xué)校模式、企業(yè)模式和合作模式。文本分別對三種校企合作人才培養(yǎng)模式進行分析。學(xué)校模式是指將學(xué)校作為辦學(xué)主體進行人才培養(yǎng)的模式，系統(tǒng)性、理論性、正規(guī)性和全面性是其主要特點，但是應(yīng)試教育缺失這種模式的硬傷，重理論輕實踐，使學(xué)校的應(yīng)用型人才質(zhì)量不高，不能與企業(yè)緊密聯(lián)系。企業(yè)模式以自身需求為出發(fā)點，企業(yè)為主體對員工進行職業(yè)能力培訓(xùn)，雖然針對性強，但是在理論環(huán)節(jié)上就顯得很薄弱?，F(xiàn)今的職業(yè)教育培養(yǎng)模式就是吸收企業(yè)和學(xué)校培訓(xùn)模式的優(yōu)點，以聯(lián)合的方式進行培訓(xùn)，既滿足了學(xué)校和企業(yè)的需求，調(diào)動雙方積極性，有使得資源和設(shè)備等得到了充分利用，理論和實際緊密結(jié)合，人才培養(yǎng)和單位需求結(jié)合，解決了雙方各自存在的問題。

四、校企合作對策和成效

計算機專業(yè)校企合作要實現(xiàn)互惠共贏，首先需要建立一個長期穩(wěn)定的校外實踐基地，指導(dǎo)學(xué)生的實訓(xùn)工作。然后建立一支“雙師型”師資隊伍，“內(nèi)培外引，專兼結(jié)合”，從企業(yè)聘請具有實踐經(jīng)驗的兼職教師，進行專業(yè)化實踐操作技能指導(dǎo)，還要鼓勵專業(yè)教師參與企業(yè)項目的應(yīng)用開發(fā)，派老師到企業(yè)實地鍛煉學(xué)習(xí)，從中獲得直接教學(xué)經(jīng)驗，以適應(yīng)課堂教學(xué)的專業(yè)需要。依托雙師型的師資隊伍，以計算機專業(yè)技能型人才培養(yǎng)為目標構(gòu)建起一套新的課程體系和教學(xué)計劃，使課程結(jié)構(gòu)明確化，在競賽教學(xué)方案上，制定專業(yè)的課程標準。同企業(yè)合作，就是要把學(xué)校建成企業(yè)的職工培訓(xùn)基地，共享資源，充分利用學(xué)校的師資和教學(xué)設(shè)備，為企業(yè)人員的進一步提升提供必備場所和條件。從目前的就業(yè)形勢來看，建立一個完善的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)體系是極為必要的，采用“學(xué)工結(jié)合”的新模式，定向性培養(yǎng)人才，學(xué)校的培養(yǎng)方式、教學(xué)內(nèi)容圍繞企業(yè)需求進行，做到“教產(chǎn)結(jié)合”，各取所需，優(yōu)勢互補。要使專業(yè)技能型人才所學(xué)知識能夠?qū)W以致用，采用校企合作崗位互換機制是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必由之路。計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)模式在采用的過程中，需要以校企雙方的合作共贏為前提，以政府支持位導(dǎo)向，核心目標是培養(yǎng)綜合型人才，關(guān)鍵在于建立長期有效的合作機制，從而保證校企合作的顯著成效得以凸顯。

五、校企合作存在的問題分析

校企合作正朝產(chǎn)業(yè)化、集團化發(fā)展，盡管校企合作模式在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上發(fā)揮了重要作用，但是這種合作模式也存在一些問題。政府的主導(dǎo)作用在校企合作上還沒發(fā)揮到位。目前的校企合作辦學(xué)已經(jīng)在社會上得到了廣泛認可，但是還缺乏相關(guān)法規(guī)政策的的有力支持，這就需要政府盡快在校企合作中發(fā)揮主導(dǎo)作用，加大督促力度。企業(yè)規(guī)模限制了大量的計算機專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)，在各種硬性需求上還嚴重缺乏，實訓(xùn)場地不足、資金有限。由于企業(yè)計算機系統(tǒng)中許多商業(yè)數(shù)據(jù)的保密性，使得學(xué)生在實訓(xùn)時難以接觸到真正的業(yè)務(wù)操作層面，實訓(xùn)得不到保障，形式化嚴重，達不到預(yù)期效果，在開展過程降低了參與的積極性。

以時代需求為依據(jù)，計算機專業(yè)人才培養(yǎng)要緊跟時代潮流，以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)一批應(yīng)用型人才。這就需要校企雙方創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，各自發(fā)揮自身的優(yōu)勢，實現(xiàn)雙方的資源共享，達到互惠共贏的目標，既為企業(yè)節(jié)約成本、創(chuàng)造了很好的效益，也為學(xué)校培養(yǎng)了一批高質(zhì)量計算機專業(yè)的技術(shù)型人才，成為學(xué)校技術(shù)型人才輸出的好渠道。同時，使學(xué)校專業(yè)建設(shè)更加體系化，真正實現(xiàn)了高校的高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)目標，推進了學(xué)校、企業(yè)、專業(yè)、行業(yè)等全面系統(tǒng)的發(fā)展，實現(xiàn)多方共贏的良好效益。

參考文獻：

[1]孟莉莉.計算機專業(yè)校企合作與產(chǎn)教結(jié)合培養(yǎng)模式探究[J].科技與企業(yè)，2013，11：275.