【摘 要】中等職業(yè)學校機電專業(yè)可建立“專業(yè)基礎(chǔ)課程+技能必修模塊+技能選修模塊”的專業(yè)課程體系，在第五、第六學期提供專業(yè)頂崗實習和單招復習兩個方向供學生選擇。技能課程采用模塊化，并采用學分制按階段進行考核，以適應(yīng)現(xiàn)代化的市場需求。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)基礎(chǔ)課程 技能必修模塊 技能選修模塊 學分制

一、構(gòu)建核心專業(yè)基礎(chǔ)課程

通過專業(yè)基礎(chǔ)課程的學習，獲取本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，專業(yè)基礎(chǔ)模塊要求學生知道最基本的電學原理、安全用電常識、常見電工電子儀表的使用、基本元器件的識別檢測、常用低壓電氣的識別。我們將《電工基礎(chǔ)》、《電子技術(shù)》、《電力拖動》三門課程進行分解及整合，構(gòu)成由電工技能、電工儀表、電子技能、無線電等幾個教學單元組成的一門核心《專業(yè)基礎(chǔ)課程》。我國偉大的教育家孔子也說：“講給我聽，我會忘記；指給我看，我會記?。蛔屛胰プ?，我會理解?！彼跃C合化后的理論單元經(jīng)常采用理實一體化教學，而基本技能單元則采用了模塊化的項目教學法，給予學生更多自己做的機會，使學生更好地理解和掌握。

二、專業(yè)技能課程模塊化

模塊是相對獨立、完整的教學評價單元，可以根據(jù)社會對職業(yè)的需求合理調(diào)整和重新組合，因此采用模塊課程能有效地滿足培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的需要。

（一）設(shè)置專業(yè)技能必修課程模塊。技能教學模塊是實踐教學的主要環(huán)節(jié)。這一模塊從形式上看相對分散，從內(nèi)容上看相對獨立。但實際上，技能形成模塊中各技能之間有著一定的邏輯聯(lián)系，通過這一模塊的實踐和訓練，使學生掌握本專業(yè)基本技能的操作要領(lǐng)，練就專業(yè)基本功，為形成綜合專業(yè)技能、解決專業(yè)實際問題打下基礎(chǔ)。

1.有利于確立實踐教學的中心地位。只有建立相對獨立的實踐教學體系，實踐教學才能由教學的輔助地位提升到主要的、相對獨立的地位，才不會成為理論教學的附屬品，理論教學才能以必需、夠用為度，為實踐教學服務(wù)”實踐教學體系的確立，從教學的目標、教學的實施、教學的管理、教學的評價等一系列實踐教學環(huán)節(jié)迫使教學、管理、評價打破原有的惰性，實踐教學的中心地位才可能確立。

2.有利于增強學生動手能力。機電是一門實踐性很強的經(jīng)濟管理學科，電子電工專業(yè)的學生不僅要求掌握豐富的理論知識，還要具備較強的實際操作能力，而要達到這些要求僅靠理論教學是遠遠不夠的。通過實踐教學，可以使學生對電子電工理論教學中的抽象概念形成一個形象化和具體化的認識，提高學生的學習興趣，引導學生親自動手實踐會計工作，提高其動手操作能力，使學生的理論知識和實踐緊密結(jié)合起來，進而對電子電工工作和職業(yè)形成一個系統(tǒng)的、整體的認識，同時也會教學相長，提高教學質(zhì)量。

（二）設(shè)置適應(yīng)學生發(fā)展的專業(yè)選修模塊?？紤]到學生的進一步發(fā)展，通過設(shè)置“專業(yè)選修模塊”來深化與拓寬與專業(yè)相關(guān)的知識和技能。每年全國都會舉行中職職業(yè)技能競賽，建立YL235A光機電一體化技能隊、電氣安裝與實訓技能隊的專業(yè)選修課程。

參加全國技能競賽、鼓勵學生的創(chuàng)新精神。競賽可以促進專業(yè)課程建設(shè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神與理論聯(lián)系實際的學風，加強學生實際動手能力的培養(yǎng)與過程實踐能力的訓練?？山M織教師對報名參加競賽的學生進行相關(guān)課程的培訓輔導，確定參賽方案，并對獲獎的學生給予相應(yīng)的獎勵。通過參與技能競賽，促進學生職業(yè)核心能力的發(fā)展。

YL-235A型光機電一體化實訓考核裝置包含了以下模塊：PLC模塊、變頻器模塊、電源模塊、計算機模塊、皮帶輸送機部件、物料出口部件、氣缸活動桿運動方向控制部件、氣動機械手部件、送料部件。

電氣安裝與維修考核裝置，設(shè)備配有以下套件：配電箱套件（電度表、漏電保護器、空氣開關(guān)、電壓表、電流表等），照明套件（日光燈套件、照明燈套件、各類開關(guān)、插座、光電報警器、電鈴等），電氣控制箱（開關(guān)電源、組合開關(guān)、可編程控制器（FX2N-24MT）、變頻器（三菱FR-D740-0.75KW）、各類繼電器等），電機及驅(qū)動裝置（步進電機、交流伺服電機、三相交流異步電機、他勵直流電機等），指令與指令元件（按鈕開關(guān)、各類傳感器、觸摸屏、信號燈等），線路器材及工具（連接線、PVC管、電工工具等）。

利用該兩套設(shè)備拓寬學生知識面。因為其融合了電子、機械、氣動、編程等學科的高科技知識，對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是一個很好拓展項目。從設(shè)計電路、組裝設(shè)備到編程來實現(xiàn)不同功能的綜合型任務(wù)。學生們在小組合作的制作中學習知識、掌握知識和運用知識，全面提高了學生的素質(zhì)。

三、模塊成績學分制

實踐教學既然是學校專業(yè)建設(shè)的重要步驟，那么就需要建立相應(yīng)的實踐教學的考核激勵機制。改革實踐教學的考核方法建立科學、完整的實踐教學考核評價體系是實施實踐教學體系過程中的重要環(huán)節(jié)，我校根據(jù)職業(yè)能力的要求和實踐教學的特點，建立了校內(nèi)各實踐課程的考核評價體系，對能力培養(yǎng)模塊（單元）和綜合項目建立了學習考核評價表，重點考核學生的實際操作能力和綜合能力，既注重結(jié)果，也注重過程。學生學習成績評定由學生自評、小組互評和教師評定三方面組成。我校要求中職類學生取得一定學分才可畢業(yè)，因此要為各專業(yè)模塊設(shè)置相應(yīng)的學分，使學生在完成各模塊的學習后取得相應(yīng)的學分。為提升畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力，學校還提倡“多證制”，即每張技能證書都設(shè)置一定的學分，學生可用職業(yè)資格證書來替代某些課程或技能的學分。為培養(yǎng)社會需要的多規(guī)格、多樣化的人才，學校其它專業(yè)部通過合理的組織安排，也能為電子專業(yè)的學生提供各種考證培訓，取得一定學分。學分制是一項系統(tǒng)工程，它的實施，需要實驗實訓設(shè)備、課程改革、教學管理、師資隊伍建設(shè)等各方面提供保障。職業(yè)高中的教學必須重視學生的實踐操作技能的重要性，掌握實踐操作技能的形成過程及特點，使職業(yè)高中的學生走出傳統(tǒng)教學的舊格局。只有抓好了電子電工專業(yè)實訓教學工作，才能使機電專業(yè)處于長期穩(wěn)定的發(fā)展勢頭，才能為社會培養(yǎng)出越來越多的真正的優(yōu)秀的高素質(zhì)的技能型人才，職業(yè)高中的未來才會更加美好。

做人為本，技能立身，職業(yè)學校專業(yè)課程設(shè)置要適應(yīng)學生的實際，適應(yīng)社會需求；要有利于學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)、有利于教學、有利于技能競賽。

參考文獻：

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[2]吳方榮.《實踐教學體系建設(shè)的探索與實踐》，《中國職業(yè)技術(shù)教育》，2007.02。