【摘 要】要上好音樂欣賞課，必須多聽、多想、多辨、多做、多唱，這樣，才能在更高的程度上感受音樂、理解音樂、欣賞音樂，音樂教師應(yīng)省悟自己身上的重任，在音樂欣賞教學(xué)中充分利用教材提供的優(yōu)秀音樂作品，精心設(shè)計(jì)欣賞活動(dòng)，通過聽聽、想想、辨辨、做做、唱唱等教學(xué)手法，讓學(xué)生體驗(yàn)每一個(gè)音樂作品的美感和思想內(nèi)涵，提高音樂審美的品味。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 欣賞活動(dòng) 精心設(shè)計(jì) 提高品味

音樂欣賞教學(xué)已越來越被音樂教育界所重視，傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)的模式已越來越不能適應(yīng)時(shí)代的要求。因此，如何上好音樂欣賞課是擺在每位音樂教師面前的一個(gè)重要課題。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，上好音樂欣賞課應(yīng)以“培養(yǎng)學(xué)生的審美能力”為目的。在實(shí)際教學(xué)過程中，我主要通過“聽”作品，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力；“想”作品，培養(yǎng)學(xué)生想象美的能力；“辨”作品，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力；“做”作品，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力；“唱”作品，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞著使學(xué)生真正成為審美活動(dòng)的主體來開展，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂欣賞活動(dòng)中去。下面，就這幾方面談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、“想”作品，培養(yǎng)學(xué)生想象美的能力

“想”就是學(xué)生在聆聽音樂中，根據(jù)音樂展開聯(lián)想和想象，如聽了進(jìn)行曲后覺得可以做什么？跑步呢還是游泳？走路呢還是跳舞？聽了搖籃曲后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)歌詞去想象，小寶寶甜甜地睡覺時(shí)一幅美麗的圖畫，欣賞歌舞曲時(shí)可以先出現(xiàn)一幅孩子跳舞的畫，要求學(xué)生在聽老師演唱過程中，想象孩子在怎樣地跳舞，在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上懂得音樂就像一幅幅美麗的圖畫。

二、“聽”作品，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力

欣賞音樂是通過聽覺來感受音樂的，要使兒童理解樂曲所塑造的音樂形象，首先強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生聽，多聽完整的樂曲，使學(xué)生一開始就獲得一個(gè)完整的音樂形象。要用“聽”把學(xué)生帶進(jìn)樂曲的意境，從直覺感受到樂曲的情緒。如欣賞《清澈的溪水》時(shí)，其清新，優(yōu)美而抒情的旋律，豐滿而輕柔的和聲以及流暢的律動(dòng)，展現(xiàn)了溪水歡快流淌的氣息，在欣賞這首樂曲時(shí)，我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注地聆聽，之后用一段文字把自己的感受描繪出來，可以看出，同學(xué)們在欣賞過程中，很快達(dá)到了陶醉、忘情的境地。又如欣賞《龜兔賽跑》時(shí)，可先讓學(xué)生聽音樂，讓他們感受整個(gè)音樂的情緒，領(lǐng)悟到“森林的早晨”是多么富有大自然的生命氣息和龜兔賽跑的激烈程度，以及歡快、圓滿的比賽結(jié)果等。因此，在欣賞音樂時(shí)，通過聽覺辨明音響在我們心湖激起的漣漪，就能從情、意、理、形等各方面去領(lǐng)略作品的美。

三、“辨”作品，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力

在學(xué)生聽懂了音樂所反映的內(nèi)容和情緒后，通過老師彈奏時(shí)速度、力度等的變化，讓學(xué)生進(jìn)一步辨別音樂所表現(xiàn)的形象。如：教師在彈奏進(jìn)行曲時(shí)，不斷出現(xiàn)力度變化（強(qiáng)弱），速度變化（快慢），讓學(xué)生來辨別速度變化時(shí)仿佛隊(duì)伍走得很急或很慢；強(qiáng)弱變化時(shí)，好像隊(duì)伍由近至遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)至近，同樣可以選用2/4、3/4、4/4不同節(jié)拍的搖籃曲來反映搖籃曲優(yōu)美、輕柔、連貫、平穩(wěn)的共同特點(diǎn)和不同之處，在反復(fù)聽的過程中，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨各種節(jié)奏、速度、力度的不同，從而加深對作品的理解。如《唱支山歌給黨聽》這首歌，是一首充滿激情的抒情歌曲，它的第二樂段節(jié)奏變緊，速度變快，情緒緊湊，與抒情的第一樂段形成強(qiáng)烈的對比，感情悲育欲絕、如泣如訴，充滿了對舊社會(huì)的仇恨，演唱時(shí)速度漸快，通過這種分辨與對比，更了解了樂曲的情感變化，這樣，就能達(dá)到較深層次的音樂欣賞，提高了學(xué)生鑒賞美的能力。

四、“做”作品，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力

欣賞是聽覺能力的訓(xùn)練，但根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征有時(shí)借助“做”，讓學(xué)生親自動(dòng)一動(dòng)，做一做來加深對音樂內(nèi)容及情緒的理解，這比光聽的效果更好些。如欣賞進(jìn)行曲可以讓學(xué)生邊聽邊走，通過親自做動(dòng)作來體會(huì)樂曲的雄壯有力。又如聽了搖籃曲后讓學(xué)生結(jié)合音樂，做一做拍娃娃或搖船的動(dòng)作，使學(xué)生隨著樂曲情緒力度逐漸變?nèi)酰俣戎饾u變慢，動(dòng)作也隨之逐漸變小而輕……同樣隨著活潑輕快的歌舞曲讓學(xué)生拍拍手，跳跳舞，學(xué)生愛怎樣動(dòng)就讓他隨音樂自由地手舞足蹈，為了使歌舞曲更富有載歌載舞的特點(diǎn)，在欣賞的后階段，教師可以與學(xué)生一起創(chuàng)作一組舞蹈動(dòng)作的簡單組合，讓學(xué)生邊歌邊舞，讓樂曲歡樂的情緒在學(xué)生活動(dòng)中更充分地表現(xiàn)出來。如在欣賞第八課《我的小雞》時(shí)，根據(jù)學(xué)生年齡小、好動(dòng)的特點(diǎn)，在反復(fù)欣賞后，讓學(xué)生根據(jù)音樂自己加入身體和面部表情的動(dòng)作，幫助學(xué)生感受樂曲情緒，加深對音樂知識(shí)的鞏固。同樣，這也是學(xué)生通過美麗的表情和動(dòng)作對美的音樂作品的詮釋。

五、“唱”作品，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

音樂欣賞是以聽為主的，但唱主題是欣賞作品的基礎(chǔ)，因?yàn)橐魳分黝}是作品的核心。為了使學(xué)生真正掌握不同情緒歌曲與樂曲的特點(diǎn)，最好讓學(xué)生唱一唱，尤其是低年級(jí)的欣賞曲大部分以聲樂為主，更適合給學(xué)生邊聽邊唱邊欣賞，如果遇到樂曲欣賞，同樣可以哼唱些有特色的主旋律，加強(qiáng)學(xué)生對樂曲的感受和記憶。引導(dǎo)學(xué)生唱主題，更有利于學(xué)生把握主題形象，使學(xué)生在欣賞音樂的過程中準(zhǔn)確辨認(rèn)主題的重復(fù)和變化，使學(xué)生的思維真正調(diào)動(dòng)起來，更好地獲得音響體驗(yàn)，如在欣賞第十課《生日歌》后，師手持賀卡，聲情并茂地表演唱《生日歌》，熟悉的情景，熟悉的歌聲喚起學(xué)生強(qiáng)烈的共嗚，學(xué)生情不自禁地拍著手跟著老師唱起來，老師也拍著手鼓勵(lì)學(xué)生用情演唱這首歌，讓學(xué)生充分體驗(yàn)歌曲歡快的情緒和因?yàn)槌晒ρ莩@得創(chuàng)造美的喜悅。這個(gè)唱的過程，也是一次獲得音樂形象的過程，無形之中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的判斷感受能力和表現(xiàn)音樂的能力。

綜上所述，欣賞能力的培養(yǎng)和提高是音樂學(xué)科長期而又艱苦的任務(wù)，要上好音樂欣賞課，必須多聽、多想、多辨、多做、多唱，這樣，才能在更高的程度上感受音樂、理解音樂、欣賞音樂，音樂教師應(yīng)省悟自己身上的重任，在音樂欣賞教學(xué)中充分利用教材提供的優(yōu)秀音樂作品，精心設(shè)計(jì)欣賞活動(dòng)，通過聽聽、想想、辨辨、做做、唱唱等教學(xué)手法，讓學(xué)生體驗(yàn)每一個(gè)音樂作品的美感和思想內(nèi)涵，提高音樂審美的品味。