小學(xué)音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)初探 音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，以它全新的理念，全新的設(shè)計(jì)征服了所有音樂教師。我們經(jīng)常在思考如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何豐富學(xué)生的審美情感，如何在音樂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)音樂，如何自主的學(xué)習(xí)音樂；我想我們與應(yīng)該經(jīng)常思考一下如何來評(píng)價(jià)我們的學(xué)生，如何在音樂課中運(yùn)用好的評(píng)價(jià)手段來促進(jìn)音樂教學(xué)的進(jìn)行?！巴怀鲈u(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，體現(xiàn)一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念已滲入音樂課堂教學(xué)之中，我們要強(qiáng)化在課堂中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好出發(fā)，在教學(xué)過程中多方面、多方式、多層次地進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，讓評(píng)價(jià)真正在音樂中起飛。

一、評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)

德國教育家第斯多惠有這樣一句話：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在 于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！苯處熜兄行У慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，能使學(xué)生始終保持興奮的情緒積極學(xué)習(xí)。因此，我們認(rèn)為，只有找準(zhǔn)了課堂評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)這對(duì)美麗的翅膀，評(píng)價(jià)才能在音樂課堂教學(xué)中振翅而飛，起到良好的教育效果。

（一）揚(yáng)長避短，找準(zhǔn)正面評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)。小學(xué)音樂教學(xué)往往是由音樂知識(shí)、學(xué)唱歌曲，音樂游戲中，唱游表演，樂曲等若干環(huán)節(jié)優(yōu)化組合而成，而每位學(xué)生的音樂天賦、能力，都有差異，有的學(xué)生唱歌條件好些，有的則舞蹈好些，教師要能注意引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短，關(guān)注學(xué)生的一切表現(xiàn)，隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)，挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生適時(shí)適地的鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。學(xué)生在課堂中從老師的及時(shí)評(píng)價(jià)中得到滿足、自信和鼓舞，繼而不斷獲得繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，形成良性循環(huán)。

（二）暗示糾錯(cuò)，不放提示評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)。對(duì)于一些不守紀(jì)律，愛搗蛋的學(xué)生，也及時(shí)地用老師的目光注視他，或輕輕搖搖頭暗示他糾錯(cuò)，這種評(píng)價(jià)保護(hù)了學(xué)生的自尊心，也能讓他明白他做的不對(duì)，促進(jìn)他改正。 評(píng)價(jià)的語言——音樂評(píng)價(jià)中舞動(dòng)的旋律。在音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展，主要是通過語言來激勵(lì)的。

二、評(píng)價(jià)的語言是一門藝術(shù)，十分重要

（一）賦予語言具體內(nèi)容，提高孩子學(xué)習(xí)情緒。不斷重復(fù)簡單的“很好！”“對(duì)了！”“正確！”等評(píng)價(jià)，聰明的孩子會(huì)認(rèn)為這是一種敷衍。而將一些具體詞匯放入其中就會(huì)大不一樣?！澳銈兊穆曇籼珓?dòng)聽了！”“你的吐字比以前清晰多了，有進(jìn)步！”“你提的問題很有價(jià)值，比我要棒！”……讓每一次評(píng)價(jià)都有具體內(nèi)容，讓評(píng)價(jià)語言變得豐富多彩，這能讓孩子們看到老師對(duì)他的重視，因而倍感自豪，情緒高漲，學(xué)習(xí)更努力。

（二）巧妙利用“悄悄話”，給孩子一支強(qiáng)心針。音樂課堂中，學(xué)生在“感受音樂，理解音樂，欣賞音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)作音樂”時(shí)，我們的評(píng)價(jià)更要注意用親切和善的態(tài)度，委婉動(dòng)聽的語言。這樣的評(píng)價(jià)方式能加深師生之間的交流。一年級(jí)有人膽子很小的女孩子，老擔(dān)心自己做不好被老師批評(píng)，以至于表演唱歌時(shí)不能有響亮的歌聲，但是她的音色非常好聽，節(jié)奏感也很強(qiáng)。因此，在不斷給她鼓勵(lì)之后，我用親切的評(píng)價(jià)跟她進(jìn)行了一次“心”的交流：我附在她的耳邊悄悄地告訴她“其實(shí)你唱得好極了，聲音特別甜美，老師很喜歡聽你唱歌。你能不能讓我聽得更清楚些，讓所有小朋友都像老師一樣喜歡你？”我看到她眼睛一亮，從那時(shí)起，她的膽子慢慢變大了，現(xiàn)在已經(jīng)敢于獨(dú)自一個(gè)為全班同學(xué)表演，而且非常出色。

（三）多多采用體態(tài)語言，給孩子無聲的評(píng)價(jià)。教師通過體態(tài)語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括動(dòng)作，表情，身體等語言，如教師用親切期待的目光注視他，面含微笑，輕輕點(diǎn)頭以示鼓勵(lì)，豎起大拇指、為他鼓掌表達(dá)對(duì)他精彩表現(xiàn)的贊賞。這些都會(huì)給孩子們以深刻的影響！當(dāng)孩子們出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的小動(dòng)作時(shí)，教師可以不動(dòng)聲色，走過去摸摸他的頭，朝他輕輕所一個(gè)“噓”的動(dòng)作，不傷害學(xué)生，又會(huì)及時(shí)給予學(xué)生提醒。

（四）婉轉(zhuǎn)評(píng)價(jià)語言，讓孩子樂于接受批評(píng)。有些學(xué)生在課堂上經(jīng)常會(huì)不自覺，經(jīng)常會(huì)給你制造一些小麻煩。語言的評(píng)價(jià)應(yīng)不拘形式，創(chuàng)造性地學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，因人而異，因時(shí)而異。教師要善于用孩子的眼光去看待孩子，用孩子的價(jià)值去理解孩子，讓自己評(píng)價(jià)的語言更豐富，更有色彩，力求做到：“準(zhǔn)確得體，親切豐富，婉轉(zhuǎn)巧妙，獨(dú)特創(chuàng)新?！背蔀槲覀円魳吩u(píng)價(jià)中舞動(dòng)的旋律。

三、評(píng)價(jià)的形式

評(píng)價(jià)的目的應(yīng)該是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，他不是要完成的某種任務(wù)，而是一種 持續(xù)的過程，貫穿于教學(xué)活動(dòng)每一個(gè)環(huán)節(jié)。一切評(píng)價(jià)都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的良好發(fā)展為定向，幫助學(xué)生提高自我意識(shí)，探索學(xué)習(xí)。音樂評(píng)價(jià)中的方式方法，如同蝴蝶那美麗的舞姿，怎樣的方法就舞出怎樣動(dòng)人的舞蹈。 過程性評(píng)價(jià) 音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要注意多元化，整體性，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)，技能，更要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的態(tài)度、情感、意志、想像思維和審美的情趣等非智力因素。每個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)智力和品質(zhì)，教學(xué)就要長其長、短其短。 過程性評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，在教學(xué)活動(dòng)中能自覺的開展評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。因此，評(píng)價(jià)方法的多樣化是教學(xué)優(yōu)化的一個(gè)保證。

（一） 激勵(lì)性評(píng)價(jià)。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又引導(dǎo)學(xué)生們自己去探究地學(xué)習(xí)，這種評(píng)價(jià)只會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生用優(yōu)秀的方法學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)還表現(xiàn)為抓信學(xué)生的細(xì)微變化，及時(shí)鼓勵(lì)。

（二）挫折評(píng)價(jià)。挫折評(píng)價(jià)是指給予學(xué)生制造障礙，給他以挫折感，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步成長的 評(píng)價(jià)。在鼓勵(lì)、贊賞的評(píng)價(jià)中有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生驕傲自滿的現(xiàn)象。不過，在設(shè)置挫折評(píng)價(jià)時(shí)，老師要注意方式方法，切不可將“你說得不對(duì)”“你真笨”之類的話作為挫折評(píng)價(jià)來評(píng)價(jià)學(xué)生，容易傷害學(xué)生，反而會(huì)起到負(fù)面效應(yīng)，挫折評(píng)價(jià)的度掌控要好。

（三）成長記錄評(píng)價(jià)。音樂教師也可能隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生平時(shí)的音樂表現(xiàn)也在其中，讓每一個(gè)孩子都自己能充分認(rèn)識(shí)到自己這方面的成績。

（四）實(shí)踐活動(dòng)式評(píng)價(jià)。音樂學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的音樂能力和水平只有在音樂活動(dòng) 中才能全面體現(xiàn)。

總之，每一個(gè)學(xué)生其實(shí)他都會(huì)對(duì)自己作評(píng)價(jià)，在上課時(shí)我們可以經(jīng)常性的問問孩子：你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎樣？你覺得自己唱得怎么樣？使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧與反思，讓他勇敢地說出自己的優(yōu)點(diǎn)，承認(rèn)自己的不足，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度。 學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的價(jià)值和效果上可以說非常值得我們大家推廣。通過互評(píng)，培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂獨(dú)到的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)出學(xué)習(xí)中的優(yōu)、缺點(diǎn)。提高他們的自我教育意識(shí)、自信心以及認(rèn)識(shí)自我、調(diào)節(jié)自我，支配自己的意識(shí)和能力。同時(shí)，孩子們相互之間探討，評(píng)價(jià)，會(huì)讓更多的人有相互交流，相互表達(dá)的機(jī)會(huì)。促進(jìn)了他們與人交往的能力。