【摘 要】在中學(xué)美術(shù)課堂中，中國(guó)油畫(huà)欣賞教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，對(duì)作品進(jìn)行欣賞并重視學(xué)生的評(píng)述。教師引導(dǎo)時(shí)，應(yīng)注重欣賞角度有側(cè)重，作品有經(jīng)典性；注重解析名家名作的背景；注重作品民族風(fēng)格、思想性的解讀，只有這樣，才能真正提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)美術(shù) 中國(guó)油畫(huà) 欣賞教學(xué)

綜觀新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)美術(shù)教材，“欣賞 評(píng)述”單元的中國(guó)油畫(huà)作品，選用的基本是新中國(guó)美術(shù)代表作。如何更好地引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)油畫(huà)，一直是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者將“以人為本”的新課程理念貫穿于中國(guó)油畫(huà)欣賞課始終，旨在有效提高學(xué)生自主參與課程的能力。

一、學(xué)生做什么

（一）自主合作探究?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為：“進(jìn)行美術(shù)欣賞最好采用自主、合作、探究三種學(xué)習(xí)方式，也可以將三種方式綜合到一起。”學(xué)生在欣賞中國(guó)油畫(huà)作品時(shí)，既是主體，又是求知者。為使學(xué)生取得“自主、合作、探究”的良好效果，筆者在課前有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生查閱中國(guó)油畫(huà)的相關(guān)資料，提出相關(guān)問(wèn)題。通過(guò)布置預(yù)習(xí)任務(wù)，明確小組分工，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與課堂探究的熱情。

（二）重視學(xué)生的評(píng)述。評(píng)述指的是美術(shù)評(píng)論，它屬于欣賞活動(dòng)的一部分。美術(shù)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“評(píng)述并非是一種高不可攀的行為，其方式是多種多樣的，并具有不同的程度，每個(gè)學(xué)生都可以對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界做出自己的評(píng)述?！币虼耍谥袊?guó)油畫(huà)欣賞課中，學(xué)生的評(píng)述應(yīng)引起教師的高度重視。

二、教師做什么

在新課程中，雖然教師處于輔助、協(xié)調(diào)的地位，但作用卻是舉足輕重的，老師需要精心設(shè)計(jì)、反復(fù)權(quán)衡，盡力使課堂效果最優(yōu)化。在學(xué)生為主體的前提下，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)油畫(huà)欣賞，我認(rèn)為要注重以下幾點(diǎn)：

（一） 注重重點(diǎn)。1.欣賞角度有側(cè)重。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生多角度欣賞作品的能力和方法。比如，從作品美術(shù)語(yǔ)言的角度，從傳記的角度，從歷史研究的角度，從美術(shù)史的角度等。筆者在教學(xué)中體會(huì)到，不同的中國(guó)油畫(huà)作品選擇的欣賞角度應(yīng)該有所側(cè)重，角度過(guò)多不僅影響課堂進(jìn)度，而且評(píng)述作品也會(huì)顯得松散，所以多角度中也應(yīng)突出重點(diǎn)。例如我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞羅工柳的《地道戰(zhàn)》時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景就是重點(diǎn)角度；欣賞杜鍵的《在激流中前進(jìn)》時(shí)，則讓學(xué)生通過(guò)觀察畫(huà)面上大面積的黃河濁浪和小船的強(qiáng)烈對(duì)比，雄健有力的油畫(huà)筆觸，凝重的色調(diào)，來(lái)體會(huì)黃河船工們?cè)趧趧?dòng)中所展示出的驚人力量和百折不撓的精神。這其中美術(shù)語(yǔ)言的角度、文化的角度就應(yīng)對(duì)學(xué)生加以重點(diǎn)引導(dǎo)，其余角度或輕輕帶過(guò)，或干脆不提。2.作品的選擇應(yīng)具經(jīng)典性。中國(guó)油畫(huà)歷經(jīng)百年發(fā)展，涌現(xiàn)出了大量名家名作，在中學(xué)美術(shù)課堂上，不可能面面俱到，只能精選極具代表性的作品欣賞。筆者認(rèn)為，在美術(shù)欣賞課中，必須把經(jīng)典作品引進(jìn)課堂，因?yàn)椤敖?jīng)典藝術(shù)作品之所以具有經(jīng)典性和永恒性，在于無(wú)論是它的藝術(shù)形式、技法，還是它所具有的精神內(nèi)涵，都是最優(yōu)秀的?！苯滩纳线x登的中國(guó)油畫(huà)作品雖然是編委們精心挑選的經(jīng)典作品，但在實(shí)際教學(xué)中，不應(yīng)拘泥于教材，應(yīng)根據(jù)需要靈活選擇授教作品，可兼顧未入選教材的名家名作，拓展學(xué)生視野。

（二） 注重解析背景。課堂上，教師需用心激發(fā)并保護(hù)學(xué)生的求知興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對(duì)名家名作的歷史、傳記等背景感興趣，在課堂上參與熱情很高。于是在引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)油畫(huà)時(shí)，立足背景的解析嘗試從以下三個(gè)方面有所突破：

1.中國(guó)油畫(huà)史的簡(jiǎn)要解析。邵大箴在他的文章中把中國(guó)油畫(huà)的發(fā)展歷程歸納為初始期、培育期、轉(zhuǎn)換期、新生期、逆轉(zhuǎn)期、勃興期。其中每一時(shí)期若要展開(kāi)都可洋洋灑灑，但中學(xué)美術(shù)課在時(shí)間上不允許全面鋪開(kāi)，因此在課堂上只是簡(jiǎn)單介紹，對(duì)于初始期、培育期這些學(xué)生難以記憶的名詞一般不提，只側(cè)重于簡(jiǎn)要解析具有突出成就的新中國(guó)油畫(huà)史，與教材內(nèi)容相呼應(yīng)。2.作品歷史背景的解析。有些中國(guó)油畫(huà)作品本身具有豐富的歷史背景，例如詹建俊的《狼牙山五壯士》，每當(dāng)我對(duì)學(xué)生講述這矗立在狼牙山之巔的偉大形象背后隱藏的動(dòng)人故事時(shí)，學(xué)生專(zhuān)注傾聽(tīng)的神情，仿佛跨越了時(shí)空，與畫(huà)面中的英雄同呼吸、共命運(yùn)。

（三）注重解讀藝術(shù)特點(diǎn)。在進(jìn)行中國(guó)油畫(huà)欣賞評(píng)述時(shí)，作品所蘊(yùn)涵的藝術(shù)特點(diǎn)，教師應(yīng)給予有效的解讀。其中涉及到的色彩、線條、構(gòu)圖、明暗、肌理等藝術(shù)語(yǔ)言，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于缺乏基礎(chǔ)，體會(huì)不深。因而我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞時(shí)，藝術(shù)特點(diǎn)上側(cè)重于解讀以下兩點(diǎn)：

1.作品的民族風(fēng)格。許多中國(guó)油畫(huà)作品具有鮮明的民族風(fēng)格，因此，在欣賞課上，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生探究作品的民族特色。例如，欣賞吳冠中的《魯迅的故鄉(xiāng)》，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味那重重疊疊的黑瓦白墻，迂回曲折的小橋流水，畫(huà)面平衡的黑白位置，統(tǒng)一的青灰冷色調(diào)，讓他們發(fā)現(xiàn)某些技法、畫(huà)面形式源自中國(guó)水墨畫(huà)，從中體會(huì)中西合璧的油畫(huà)技巧。2.作品的思想性。在引導(dǎo)學(xué)生探討中國(guó)油畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)時(shí)，作品的思想性需要重點(diǎn)解讀。例如，董希文的《開(kāi)國(guó)大典》除了探求油畫(huà)的民族風(fēng)格外，也展現(xiàn)了對(duì)開(kāi)國(guó)元?jiǎng)椎某缇春徒ㄔO(shè)新中國(guó)的熱情。羅中立的《父親》，高達(dá)兩米的畫(huà)幅上，用領(lǐng)袖像的形式刻畫(huà)了一個(gè)勤勞、樸實(shí)、善良而又貧窮的老農(nóng)形象，那古銅色的臉、飽經(jīng)艱苦歲月的皺紋、柴耙似的雙手、缺牙的嘴巴，通過(guò)老師的解讀，激發(fā)了學(xué)生深切關(guān)注廣大農(nóng)民命運(yùn)的情感。經(jīng)典的中國(guó)油畫(huà)往往具有豐富的思想內(nèi)涵，這些內(nèi)涵或涉及文化、政治、社會(huì)等背景，或體現(xiàn)作者的個(gè)性、思想、藝術(shù)觀，或傳達(dá)所享有的氣氛、心情、觀念等，需要教師對(duì)不同作品進(jìn)行不同的思想內(nèi)涵解讀。

綜上所述，在中學(xué)美術(shù)課堂中的中國(guó)油畫(huà)欣賞教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生為主，教師為輔。對(duì)作品進(jìn)行欣賞時(shí)，學(xué)生需采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，并重視學(xué)生的評(píng)述。教師引導(dǎo)時(shí)，應(yīng)注重欣賞角度有側(cè)重，作品有經(jīng)典性；注重解析名家名作的背景；注重作品民族風(fēng)格、思想性的解讀。只有這樣，才能使學(xué)生從作品欣賞中感受到興趣、樂(lè)趣，才能達(dá)到事半功倍的效果，才能真正提高他們的美術(shù)欣賞能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，北京師范大學(xué)出版社.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司.《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，北京師范大學(xué)出版社.

[3]阮榮春.《中國(guó)美術(shù)史》，遼寧美術(shù)出版社.